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1信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的必要性
1.1信息技術(shù)能提高教師的備課效率和質(zhì)量
傳統(tǒng)的備課方法,是通過(guò)查閱書(shū)籍上的資料,一本一本書(shū)的翻,有時(shí)受到條件的限制,找不到需要的資料,備課的效率和質(zhì)量都比較低。教師利用信息技術(shù)進(jìn)行備課,屬于搜索的關(guān)鍵詞,就可以查找到很多的相關(guān)資料,節(jié)約了備課的時(shí)間,提高了備課的效率和質(zhì)量。
1.2信息技術(shù)能夠提高教學(xué)質(zhì)量
教師可以利用信息平臺(tái),和學(xué)生進(jìn)行溝通交流。通過(guò)智能出題、人工互動(dòng)等方式,在提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力的同時(shí),也節(jié)約了教師的時(shí)間和精力。信息技術(shù)教學(xué)能夠給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)平臺(tái),讓學(xué)生通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方式來(lái)鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí),利用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決更多的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,這也是中職數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。
1.3信息技術(shù)能夠做到資源共享
偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),能夠進(jìn)行遠(yuǎn)程資源共享,各地的數(shù)學(xué)老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流,分享數(shù)學(xué)教學(xué)上的心得,取長(zhǎng)補(bǔ)短,更新自己的知識(shí)系統(tǒng),提高教學(xué)能力。
2信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略
2.1轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念
數(shù)學(xué)教師是教學(xué)課堂的引導(dǎo)者,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)運(yùn)用到課堂,需要教師的主動(dòng)配合。教師必須改進(jìn)教學(xué)理念,積極地進(jìn)行課堂創(chuàng)新,把信息技術(shù)和中職數(shù)學(xué)教學(xué)很好地融合在一起,將原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)而有趣,吸引學(xué)生的注意力,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2.2利用信息技術(shù),創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)的良好環(huán)境
數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科,運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),可以把抽象的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。例如,在講解中心對(duì)稱圖形的時(shí)候,可以把中心對(duì)稱圖形以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)。例如展示圓,讓圓以動(dòng)態(tài)的形式展示。讓學(xué)生結(jié)合課本的知識(shí)點(diǎn)來(lái)理解圓,加深對(duì)中心對(duì)稱圖形特征的影響,充分了解抽象概念和具象圖形之間的關(guān)系,有助于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。中職學(xué)校可以在自己的學(xué)校網(wǎng)站建立屬于本校的資源庫(kù),教師根據(jù)本校學(xué)生的具體情況,搜集相關(guān)的資料上傳。學(xué)校還可以引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室,讓學(xué)有余力的學(xué)生通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教室,通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué),可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2.3合理地利用信息技術(shù)
任何事情都有兩面性。信息技術(shù)融入中職數(shù)學(xué)的教學(xué)可以在很大程度上提高教學(xué)效率,但是如果教師過(guò)于依賴信息技術(shù),會(huì)適得其反。所以中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要合理地利用信息技術(shù),把信息技術(shù)融入課程內(nèi)容中,發(fā)揮信息技術(shù)的作用,提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。例如,教師在運(yùn)用多媒體把課程的基本內(nèi)容展示過(guò)后,如有學(xué)生仍不能理解,可做適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)進(jìn)行講解,中間可以停頓一會(huì),給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,讓學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)能趕上整個(gè)班級(jí)的進(jìn)度。
2.4分散中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的疑難點(diǎn)
教師在教學(xué)過(guò)程中,可以利用信息技術(shù)將教材上復(fù)雜的理論知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化,把數(shù)學(xué)的公式生的抽象思維能力,激發(fā)學(xué)生自主地去探究數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中,要把握中職數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo),針對(duì)各章節(jié)的疑難點(diǎn)進(jìn)行合理的分析,充分利用信息技術(shù)進(jìn)行有效的解答。
作者:殷環(huán)洲 單位:江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校
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