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1.教學過程中實物的運用
在小學數(shù)學教學過程中,很多內(nèi)容可以運用生活中的實物進行演示。學生對于數(shù)學新知識雖然容易感到枯燥和難以理解,但是對于生活中的物品有濃厚興趣和熟悉感。運用實物進行數(shù)學教學,不僅可以增加學生的學習興趣,同時也能幫助學生理解數(shù)學知識。例如,在長方體表面積計算的教學中,教師可以在課堂中用日常生活中常用的紙箱子作為教學道具,將其各個面拆開,詳細講解計算方式和計算過程,讓長方體的表面積計算這一教學內(nèi)容生活化、簡單化。這樣,學生在學習的過程中,會有深刻的生活體驗感,從而很容易提升小學數(shù)學教學的課堂效果。
2.教學過程中生活情境的引入
在小學數(shù)學教學過程中,一些具體的數(shù)學內(nèi)容或者題目較為抽象,學生理解起來比較吃力,因而不利于教學工作的展開。這時,數(shù)學教師可以將課堂中的數(shù)學內(nèi)容適當轉(zhuǎn)化,形成生活情境,讓學生產(chǎn)生生活感、熟悉感,如此方能使學生加深對所學知識的理解和興趣。例如,在分數(shù)加減法的教學中,由于教學內(nèi)容較為抽象,教師可以將分數(shù)轉(zhuǎn)化成生活中的模型,比如蛋糕模型,引導學生進入情境,把蛋糕平均分成相等的若干份,然后將分數(shù)計算引入其中,讓分數(shù)教學變得形象化、具體化,這樣對學生來說會相對容易理解,也能在一定程度上調(diào)動學生對分數(shù)學習的興趣。
3.教學過程中生活化氛圍的構建
在小學數(shù)學教學課堂中,構建一個輕松、活躍、生活化的教學氛圍,可以極大地提升課堂教學的效果。教師在課堂中構建生活化氛圍的過程中,要注意以下幾點:第一,教學語言的生活化。教師在講解數(shù)學知識時,應當采用學生容易理解的生活化語言,保證學生對教師所講的內(nèi)容有足夠的理解。第二,教師應當盡量將數(shù)學知識和生活中的具體實例聯(lián)系起來。在舉例的過程中融入數(shù)學知識,讓學生容易掌握和理解。第三,在開展課堂教學活動的過程中,小學數(shù)學教師可以通過提問來引導學生將所學的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為生活中的熟悉內(nèi)容,從而降低授課難度,并有效提升學生的學習效果,以此提高課堂教學質(zhì)量。
4.課后作業(yè)設置的生活化
在課后作業(yè)的設置中,教師同樣應當注意知識的生活化,幫助學生進行數(shù)學知識的理解。具體來說,可以將相關數(shù)學題目轉(zhuǎn)化為生活中的具體實例,讓數(shù)學計算和解題過程生活化,讓學生在解題過程中能夠有生活感,從而加深理解。例如,在布置“數(shù)學模型體積、面積的計算”相關作業(yè)時,可以給學生一些具體數(shù)據(jù),讓學生計算校園中的樓房體積、講臺體積、花池表面積、操場面積等,這樣學生會在計算過程中感受到濃厚的生活感,實現(xiàn)了數(shù)學教學的生活化,也能夠在很大程度上減少學生的解題阻力,有助于增強小學數(shù)學教學的實際效果。在實際的轉(zhuǎn)化過程中,需要著重進行生活化轉(zhuǎn)化的題目是應用題。大量的教學實踐也表明,應用題的生活化轉(zhuǎn)化,對于學生數(shù)學知識的學習確實產(chǎn)生了非常好的效果。
二、結語
總而言之,小學數(shù)學教學的生活化,需要相關小學數(shù)學教師開拓思路、創(chuàng)新辦法、多思考、多總結,才能取得良好的效果。小學數(shù)學教師在新課改的背景下,應當認識到數(shù)學生活化的意義所在,在日常的教學工作中重視數(shù)學教學的生活化,采取合理的方式,讓數(shù)學教學真正實現(xiàn)生活化。
作者:湯志銘 單位:安徽省當涂縣新橋中心學校