文化藝術(shù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀與實(shí)施路徑
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摘要：培養(yǎng)學(xué)生良好的文化藝術(shù)素養(yǎng)不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生良好的人格，并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性不斷提升。本文論述了文化藝術(shù)素養(yǎng)的重要性，分析了文化藝術(shù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的實(shí)施路徑。
關(guān)鍵詞：文化藝術(shù)素養(yǎng)內(nèi)涵現(xiàn)狀實(shí)施路徑
一、文化藝術(shù)素養(yǎng)的重要性
隨著時(shí)代的快速發(fā)展，對(duì)大學(xué)生提出了德、智、體、美全面發(fā)展的要求，而要想將該要求真正落實(shí)，就必須注重文化藝術(shù)素養(yǎng)教育。只有良好的文化藝術(shù)素養(yǎng)才能帶動(dòng)優(yōu)良品格、氣質(zhì)、修養(yǎng)及風(fēng)度的形成，該項(xiàng)教育活動(dòng)屬于后續(xù)教育行為，主要涉及了繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、舞蹈、倫理、道德修養(yǎng)等眾多方面。文化藝術(shù)素養(yǎng)教育將美育作為具體實(shí)施路徑，能夠強(qiáng)化學(xué)生的審美需要，提高學(xué)生的精神能力，確保學(xué)生能夠在感性與理性之間和諧穩(wěn)定發(fā)展，使學(xué)生的生活更加豐富多彩。比如一幅畫(huà)作可以消除煩惱，一首詩(shī)可以調(diào)動(dòng)讀者的壯志豪情，一首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)決定了人的一生……文化藝術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的基礎(chǔ)素質(zhì)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生全面提升、全面解放具有現(xiàn)實(shí)意義。深入掌握了解中華悠久的歷史文化，并充分挖掘傳統(tǒng)文化的精致之處，注重提高學(xué)生的審美欣賞能力、審美創(chuàng)造能力，將中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族文化發(fā)揚(yáng)光大，并且不斷完善學(xué)生的人格，提高學(xué)生高尚的審美素養(yǎng)。只有具備較高綜合素質(zhì)的人才能在實(shí)際工作中創(chuàng)造出更多的效益，才能獲得美好生活的享受。如果缺乏文化藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生未來(lái)中將很難成為社會(huì)一流人才。所以隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與人們現(xiàn)代化觀(guān)念的形成，文化藝術(shù)素養(yǎng)會(huì)是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的首要條件。通過(guò)文化藝術(shù)素養(yǎng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維及興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感，而情感是我們?cè)诿鎸?duì)客觀(guān)事物時(shí)的一種主觀(guān)態(tài)度，比如面臨危機(jī)情況的恐懼感、對(duì)丑惡事件的憎惡感、欣賞優(yōu)秀藝術(shù)作品時(shí)的愉悅感等等均是我們對(duì)待客觀(guān)事物的情感態(tài)度。
二、文化藝術(shù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀
1.文化成績(jī)不高
當(dāng)前，高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生均存在文化成績(jī)不高的情況，因?yàn)樗囆g(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生高考時(shí)的文化成績(jī)?cè)谄渌麑?zhuān)業(yè)學(xué)生的高考成績(jī)中只占到60%，也就是說(shuō)在同一所高校中藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化成績(jī)比普通專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化成績(jī)低一百分左右。大部分藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)難度大，特別對(duì)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)科目十分抵觸。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生多以專(zhuān)業(yè)課為主，比較漠視文化課，因此有不少藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)文化課補(bǔ)考或者重修的情況；畢業(yè)時(shí)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生只要達(dá)到英語(yǔ)三級(jí)即可，這么低的要求實(shí)際中卻還有不少學(xué)生無(wú)法達(dá)標(biāo)，難以順利達(dá)到畢業(yè)證與學(xué)位證。雖然現(xiàn)代社會(huì)講究社會(huì)平等，但會(huì)用其他的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人進(jìn)行等級(jí)之分，比如職責(zé)等級(jí)、經(jīng)濟(jì)實(shí)力，更重要的是文化素養(yǎng)。如果一個(gè)特別富有的人缺乏文化素養(yǎng)，那么可將其歸結(jié)于“暴發(fā)戶(hù)”。對(duì)于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)技能很強(qiáng)的人，若沒(méi)有良好的文化素養(yǎng)，其也只能是一個(gè)普通的藝人，還達(dá)不到藝術(shù)家這一稱(chēng)謂。
2.綜合素質(zhì)不高
大部分人都認(rèn)為所謂的綜合素質(zhì)就是要求學(xué)生好好掌握一門(mén)技術(shù)，如舞蹈、體育、聲樂(lè)、畫(huà)畫(huà)等，對(duì)于普通學(xué)生掌握點(diǎn)技術(shù)，只是比其他學(xué)生多一點(diǎn)特長(zhǎng)而已，并不能就此說(shuō)明其具有較高的綜合素質(zhì)。大部分藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一味地關(guān)注自己的專(zhuān)業(yè)，很少會(huì)考慮如何提升自己、如何與人交際、自身素質(zhì)水平等。在傳統(tǒng)高等教育方式下，舞蹈這一藝術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生僅僅知曉一些技術(shù)動(dòng)作，不清楚與舞蹈相關(guān)的理論體系及史論，所以人們常常稱(chēng)這樣的學(xué)生“有知識(shí)，沒(méi)文化”。
3.文學(xué)修養(yǎng)不高
藝術(shù)與文學(xué)之間實(shí)質(zhì)上有特別密切的聯(lián)系，從某一角度上而言文學(xué)也屬于藝術(shù)范疇。目前，多數(shù)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)普遍不高，從來(lái)沒(méi)有說(shuō)通過(guò)文學(xué)修養(yǎng)來(lái)不斷增強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)，更有一些學(xué)生的文字書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。如果藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)低下，將直接加大藝術(shù)學(xué)習(xí)難度，比如不清楚藝術(shù)背后蘊(yùn)藏的深刻意義，所創(chuàng)作的藝術(shù)作品中沒(méi)有文化內(nèi)涵，只表現(xiàn)出了基本技能，無(wú)法通過(guò)作品向人們傳達(dá)耐人尋味的深刻涵義。
三、提高文化藝術(shù)素養(yǎng)的路徑
加強(qiáng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)教育與培養(yǎng)已經(jīng)是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育者和相關(guān)人士當(dāng)前的瓶頸課題，應(yīng)引起足夠的重視，通過(guò)各種路徑提高學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的要求。
1.文化成績(jī)的提高
通常來(lái)說(shuō)，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在很小的時(shí)候就接觸了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，多數(shù)都對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)“情有獨(dú)鐘”，更有一些學(xué)生將藝術(shù)看作是比自己生命還重要的東西，于是花大把大把的時(shí)間專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)常會(huì)參加各種藝術(shù)類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)合理安排專(zhuān)業(yè)課程與其他文化課程學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)厝谌胛膶W(xué)、美學(xué)、哲學(xué)等基礎(chǔ)課程，并且邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)校開(kāi)展人文講座，為藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)造良好的文化生活，從而培養(yǎng)其文化修養(yǎng)與人文素質(zhì)，為科學(xué)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)文化修養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，健全其知識(shí)體系，以此增強(qiáng)其綜合素質(zhì)。采用藝術(shù)高中生模式對(duì)高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)，還要注重提高其文化成績(jī)，將藝術(shù)教育與文化教育緊密聯(lián)系起來(lái)，從而使學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)得到大幅提高。
2.文學(xué)修養(yǎng)的提高
根據(jù)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況制定相匹配的文學(xué)修養(yǎng)方案，鼓勵(lì)他們主動(dòng)了解教育大師、藝術(shù)大師的智慧與心靈世界，閑暇時(shí)間閱讀一些教育名著，深刻體會(huì)名家所表達(dá)的深刻含義，和大師談歷史、說(shuō)現(xiàn)實(shí)，這將是無(wú)比美妙的享受和體驗(yàn)。只有具備較高的文學(xué)修養(yǎng)才能促進(jìn)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更高層次的發(fā)展。
3.內(nèi)在思想素質(zhì)的提高
在培養(yǎng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)、習(xí)慣及觀(guān)念時(shí)，應(yīng)采用一定的文化戰(zhàn)略，喚醒學(xué)生的心靈，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的價(jià)值觀(guān)與高尚的思想，并端正他們的人生態(tài)度，堅(jiān)持不懈為了理想而不斷努力；對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)教育，以不斷增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度、勤奮態(tài)度。思想政治教育具有較強(qiáng)的引導(dǎo)作用，側(cè)重于人生觀(guān)、世界觀(guān)與待人處事的理念，強(qiáng)化學(xué)生的自律意識(shí)，通過(guò)約束、引導(dǎo)作用促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。利用具體制度規(guī)范學(xué)生的日常言行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生成才成長(zhǎng)。
4.創(chuàng)新教育模式
藝術(shù)來(lái)源于生活，通過(guò)具體方式將抽象的思維表達(dá)出來(lái)，從感性角度再現(xiàn)社會(huì)實(shí)際生活，所以藝術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有別于數(shù)學(xué)、物理等專(zhuān)業(yè)的思維方式，這些學(xué)生追求感觀(guān)效果。所以在對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展思想、行為教育過(guò)程中，應(yīng)始終堅(jiān)持“以情動(dòng)人”、“情感化人”的教育理念。摒棄過(guò)去陳舊的教育方式，要結(jié)合藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思維方式、行為習(xí)慣及個(gè)性特點(diǎn)來(lái)制定相匹配的教育模式。總之，只有從尊重學(xué)生個(gè)性的角度出發(fā)教育和培養(yǎng)人，才能使學(xué)生在良好的教育環(huán)境下健康穩(wěn)定發(fā)展。
5.科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案和提高教師水平
藝術(shù)教育成功與否的關(guān)鍵之一在于學(xué)生能否適應(yīng)教師的教學(xué)方法，能否適應(yīng)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)特色高效掌握知識(shí)理論。相關(guān)教育工作者應(yīng)根據(jù)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，制定理想的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，新增綜合理論、人文與社會(huì)學(xué)課程，在提高藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文綜合素質(zhì)。高校在制定藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)重要性，教育者應(yīng)具備較高的理論水平與綜合能力，力爭(zhēng)廣大的教職工都具備良好的人文修養(yǎng)及綜合素質(zhì)。
6.充分挖掘并利用藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的資源和潛能
藝術(shù)教育管理層不僅要注重提高學(xué)生的藝術(shù)趣味，還要科學(xué)設(shè)置藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程，并將兩者緊密聯(lián)系有效使用。課程設(shè)置過(guò)程中，在涉及簡(jiǎn)單的技術(shù)性藝術(shù)訓(xùn)練課程的同時(shí)，還必須新增有關(guān)于藝術(shù)方面的文化課程。課程實(shí)踐教學(xué)中，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)從橫向角度比較多個(gè)學(xué)科，同時(shí)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造提供科學(xué)指引，充分挖掘藝術(shù)作品中所隱藏的文化底蘊(yùn)，這對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的形成有一定的幫助。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育管理層還應(yīng)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)藝術(shù)與文化課堂講座，以此和其他藝術(shù)院校建立良好的溝通交流關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加聽(tīng)講、交流的積極性，將藝術(shù)與文化有機(jī)結(jié)合。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生除了掌握藝術(shù)技能技巧，養(yǎng)成良好的藝術(shù)情趣，樹(shù)立現(xiàn)代化藝術(shù)觀(guān)念外，還應(yīng)充分掌握歷史、哲學(xué)、藝術(shù)史、文化方面的知識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)要求藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在養(yǎng)成良好的人文精神、追求藝術(shù)終極價(jià)值的同時(shí)，還應(yīng)積極應(yīng)對(duì)生存與發(fā)展壓力，獲得社會(huì)發(fā)展動(dòng)力，提高技能技巧。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述可知，良好的文化素養(yǎng)有助于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。需要注意的是，在培養(yǎng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)時(shí)需要堅(jiān)持不懈長(zhǎng)期努力，學(xué)校、家庭、社會(huì)三方應(yīng)積極配合協(xié)作，針對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生制定可靠的管理制度及詳細(xì)的管理措施，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提高自我、完善自我，這對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)快速形成有很大幫助，達(dá)到事半功倍的效果。
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作者：范成博 單位：大連財(cái)經(jīng)學(xué)院
