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摘要:高等職業(yè)院校的教育教學(xué)工作不僅僅是傳授專業(yè)技能的過程,更是幫助學(xué)生全面發(fā)展、創(chuàng)造完美人生的過程。人文素養(yǎng)教育在這一過程中具有不可替代的作用。如何使人文素養(yǎng)課成為大學(xué)生真心喜歡、并令其終身受益的課程,應(yīng)成為高等職業(yè)院校教師深入思考的問題。
關(guān)鍵詞:人文素養(yǎng);核心價(jià)值觀;啟示;教改設(shè)想
一、新加坡南洋理工學(xué)院人文素養(yǎng)教育的概況
新加坡南洋理工學(xué)院是一所十分注重大學(xué)生人文素養(yǎng)培育的學(xué)府。該校開設(shè)的人文素養(yǎng)課程,寓于通識(shí)教育課程中,內(nèi)容緊貼新加坡的國情,重在強(qiáng)化學(xué)生的公民意識(shí),形式新穎、生動(dòng),因符合青年人的特點(diǎn),受到學(xué)生們的歡迎,收到了很好的教學(xué)效果。新加坡是一個(gè)多種族、宗教、語言的新興國家,面臨著西方文化巨大沖擊,是一個(gè)開放社會(huì),其中華族占74.1%,巫族占13.4%,印族占9.2%,其他占3.3%。1965年8月9日獨(dú)立,1971年英軍撤離新加坡,建國后各民族和睦相處。危機(jī)意識(shí)和憂患意識(shí)是新加坡的共同價(jià)值觀,核心價(jià)值觀是其中很重要的內(nèi)容。新加坡南洋理工學(xué)院在通識(shí)課程中開設(shè)“生命支柱”必修課(15學(xué)時(shí)),主要講授核心價(jià)值觀理念。核心價(jià)值觀理念包括尊重、責(zé)任感、堅(jiān)毅不屈、正直、關(guān)愛及和諧六個(gè)方面。通過開設(shè)“生命支柱”必修課,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我探索,更了解自己的優(yōu)勢、傾向和興趣,實(shí)現(xiàn)自我潛能,并為身邊的人們帶來影響。這是一門品格塑造課,旨在激勵(lì)學(xué)生通過對周圍的人有所幫助,走上學(xué)習(xí)之路,發(fā)現(xiàn)核心價(jià)值觀,提高自信心和積極性,為扮演不同角色做出服務(wù)和貢獻(xiàn)。教師通過講課、討論、經(jīng)驗(yàn)分享、情景教學(xué)和角色扮演等教學(xué)手段來組織教學(xué)。通過核心價(jià)值觀的研修,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)力爭上游的精神,樹立飲水思源的價(jià)值觀,不忘初心,砥礪前行,學(xué)輩艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)。新加坡南洋理工學(xué)院在通識(shí)課程中還開設(shè)了“國民教育”必修課(15學(xué)時(shí))。此門課程通過研討新加坡歷史事件,向?qū)W生灌輸核心價(jià)值觀及一系列重要信息,增強(qiáng)其國民凝聚力和認(rèn)同感,了解求存之道,對未來充滿信心。此門課程主要向?qū)W生傳遞六大信息:一是新加坡是我們的歸屬地———我們的家園;二是種族平等和宗教和諧;三是堅(jiān)決擁護(hù)任人唯賢的用人政策及崇尚廉潔;四是要自力更生、艱苦奮斗,不能等、靠、要,沒人虧欠新加坡;五是要保衛(wèi)家園,不受侵犯;六是要對未來要充滿信心。新加坡南洋理工學(xué)院的通識(shí)課程所用教材是漫畫、動(dòng)漫、通俗劇和電影等,教學(xué)手段活潑、詼諧,用問題引導(dǎo)正面思想、明列實(shí)質(zhì)好處。
通過在新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn),并與該校教師和學(xué)生交流,筆者感受到該校的人文素養(yǎng)教育更實(shí)在、具體,更接地氣,更易被學(xué)生入耳、入腦、入心,進(jìn)而內(nèi)化為行為,提升了人格。而我國的人文素養(yǎng)課,過于政治化、概念化、教條化,脫離當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí),脫離學(xué)生實(shí)際生活,學(xué)生們不想聽、不愿上的問題突出。高等職業(yè)院校的教育教學(xué)工作不僅僅是傳授專業(yè)技能的過程,更是幫助學(xué)生全面發(fā)展、創(chuàng)造完美人生的過程。在這一過程中人文素養(yǎng)教育具有至關(guān)重要的作用。如何使人文素養(yǎng)課成為大學(xué)生真心喜歡、令其終身受益的課程,應(yīng)成為高等職業(yè)院校教師深入思考的問題。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生是國家建設(shè)的后備力量和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的中堅(jiān)力量的重要組成部分。高尚的職業(yè)道德和良好的職業(yè)素養(yǎng)是提高高等職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)競爭力的重要指標(biāo)。人文素養(yǎng)課的開設(shè),不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的道德情操,逐步建立起思辨的、全面的理性思維,提高其認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力,還能幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的政治信念,進(jìn)而熱愛祖國,關(guān)心社會(huì)的發(fā)展,對未來充滿信心。面對突飛猛進(jìn)的社會(huì)發(fā)展,日新月異的科技進(jìn)步,高等職業(yè)教育面臨著更新、更多的挑戰(zhàn)。因此,高等職業(yè)教育必須努力加快改革與發(fā)展步伐,更好地適應(yīng)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化需求,充當(dāng)好科技發(fā)展的“加油站”、經(jīng)濟(jì)增長的“加速器”和社會(huì)變革的“參謀部”。當(dāng)今世界各國越來越重視對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育,以提高人才競爭力。然而,我國的高等職業(yè)教育還普遍存在“過窄的專業(yè)教育、過強(qiáng)的功利主義、過弱的人文素養(yǎng)”等問題。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及無界化教學(xué)的要求,高等職業(yè)院校必須要更新教學(xué)理念,加大改革步伐,優(yōu)化課程體系,重新審視高等職業(yè)教育的職能,深刻反思以往教育模式、教育理念、教育內(nèi)容和教育方法的不足,徹底改變重專業(yè)、輕人文的指導(dǎo)思想,從一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)教育與人文教育并重。要關(guān)注學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的塑造,重在提升其人文素養(yǎng),著力塑造信仰堅(jiān)定、恪守信用、擁有遠(yuǎn)大理想、富有責(zé)任感、懂得感恩、既有健全人格又掌握生產(chǎn)技能的勞動(dòng)者[1]。
三、提升我國高等職業(yè)院校學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑
(一)積極轉(zhuǎn)變思想觀念
轉(zhuǎn)變思想觀念是提升高職學(xué)生人文素養(yǎng)的前提。以往高等職業(yè)教育只注重學(xué)生的技能訓(xùn)練,忽視了學(xué)生的全面發(fā)展及其創(chuàng)新精神的培育。如今,我們既要給予學(xué)生們職業(yè)知識(shí)與技術(shù)———謀生之術(shù),更要給予學(xué)生們職業(yè)道德、人文素養(yǎng)———立世之本;既要給予他們做事的方法、辦事的能力———處世之道,也要給予他們開拓和創(chuàng)新能力———成業(yè)之策。高等職業(yè)院校要嘗試實(shí)施“高職高專學(xué)生素質(zhì)拓展證書計(jì)劃”,提高學(xué)生的思想政治與道德修養(yǎng);社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù);創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力;文體藝術(shù)與身心健康;社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作;技能培訓(xùn)與技能展示,等等,大力開展高職高專學(xué)生的職業(yè)道德和敬業(yè)精神教育[2]。
(二)著力提高教師的人文素養(yǎng)
關(guān)心學(xué)生生存、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展是教師區(qū)別于其他社會(huì)角色的職業(yè)特征,也是教師人文素養(yǎng)的核心。教師人文素養(yǎng)的提高不僅是教師職業(yè)發(fā)展的需要,也是培養(yǎng)適應(yīng)國際競爭和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)、高技能人才的需要。人文素養(yǎng)缺乏的教師,心中會(huì)缺少愛的陽光,缺乏教育的智慧和靈感,缺乏對教育對象的耐心和對社會(huì)、國家、人生的責(zé)任擔(dān)當(dāng),更談不上感動(dòng)學(xué)生心靈,促進(jìn)學(xué)生健康成長。教師做的是傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的工作,是塑造靈魂、塑造生命、塑造人格的工作。教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠,更要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”。教師教給學(xué)生的知識(shí),多年以后可能會(huì)過時(shí)、會(huì)遺忘,但教給學(xué)生為人處世的道理卻是學(xué)生一生的財(cái)富,會(huì)讓其終生難忘。教師要成為學(xué)生做人的鏡子,以身作則、率先垂范,以高尚的人格魅力贏得學(xué)生敬仰,以模范的言行舉止為學(xué)生樹立榜樣,把真善美的種子不斷播撒到學(xué)生心中。教師要時(shí)刻銘記教書育人的使命,甘當(dāng)人梯,甘當(dāng)鋪路石,以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈,以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門。優(yōu)秀的教師要具有廣博而深厚的文化底蘊(yùn),敏銳而深邃的時(shí)代感悟,健康而多彩的生活情趣,也要具有深厚的人文素養(yǎng)。常言道:經(jīng)師易得,人師難求。作為一名“人類靈魂工程師”,我們要不辜負(fù)的教誨,做學(xué)生錘煉品格的引路人,做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人,做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人,做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人,在教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)中體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值。
(三)科學(xué)制訂課程規(guī)劃
高等職業(yè)教育與普通本科教育不同,具有自己的特點(diǎn)。高等職業(yè)教育以職業(yè)技能培訓(xùn)為主、以應(yīng)用技術(shù)操作為重點(diǎn),關(guān)注前沿技術(shù)的最新發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力,注重技術(shù)理論與實(shí)際操作的結(jié)合,以市場需求為導(dǎo)向來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn),高等職業(yè)院校的人文素養(yǎng)教育應(yīng)立足于自身實(shí)際,充分挖掘“職業(yè)”本身的人文內(nèi)涵,根據(jù)高職學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與專業(yè)實(shí)際需要,多開設(shè)一些人文社會(huì)科學(xué)的選修課。例如,可以開設(shè)一門“高職人文綜合素養(yǎng)”課,采用模塊教學(xué)的方式,分別由不同的主講教師進(jìn)行授課,并根據(jù)不同專業(yè)二級(jí)學(xué)院需求,依據(jù)專業(yè)發(fā)展和課時(shí)需要,靈活自主地組合不同模塊進(jìn)行授課。同時(shí),各專業(yè)二級(jí)學(xué)院在具體課程的開設(shè)上,可以自主地選擇和調(diào)整授課內(nèi)容,并適度地調(diào)整內(nèi)容的深度和廣度,建設(shè)一門系統(tǒng)、完整、靈活的人文素養(yǎng)課程。此外,還可以開設(shè)“生命支柱”“我們的家園”“歷史文化”“我們的地球”“人與環(huán)境”“中國科學(xué)技術(shù)史”等課程[3]。
(四)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與人文素養(yǎng)提升并重
專業(yè)課教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí),也要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)精神的培養(yǎng),將專業(yè)知識(shí)的講授與人文素養(yǎng)的提升結(jié)合起來,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí),體味職業(yè)精神,把做人與做事有機(jī)結(jié)合起來。高等職業(yè)教育各專業(yè)的設(shè)置本身就蘊(yùn)藏著豐厚的人文價(jià)值,用人文精神傳遞專業(yè)技能,通過一件件小事、一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié),結(jié)合各專業(yè)知識(shí)的傳授,潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng),從過去的“叫你學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,由“填鴨式”教學(xué)向“自發(fā)式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,開創(chuàng)高等職業(yè)教育人文素養(yǎng)教育的新模式[4]。按照教導(dǎo)的那樣,“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng),提升思想政治教育的親和力和針對性,滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待,其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)。”要將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿專業(yè)知識(shí)的傳授及技能實(shí)訓(xùn)的始終,使學(xué)生在耳濡目染中樹立起良好的職業(yè)道德和高尚的職業(yè)操守,以滿足社會(huì)的發(fā)展。
(五)積極組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)和民情實(shí)踐
社會(huì)是學(xué)生成長最大的課堂,民情是學(xué)生學(xué)習(xí)最實(shí)用的教材,實(shí)踐是學(xué)生發(fā)展最有效的方式。如何將有限的學(xué)歷教育拓展到無限的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)中,是提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的永恒主題。新加坡南洋理工學(xué)院把實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,對高等職業(yè)院校育人模式進(jìn)行了新的探索,提供了樣板。高等職業(yè)院校要組織學(xué)生參加社會(huì)熱點(diǎn)問題、法律案例、心理案件的討論和辯論,通過一系列活動(dòng),有目的、有意識(shí)地提升學(xué)生的文化品位與人格修養(yǎng)。邀請有關(guān)專家學(xué)者、藝術(shù)家等為學(xué)生進(jìn)行專題講座,通過豐富多彩的人文知識(shí)系列講座,傳播社會(huì)正能量,弘揚(yáng)思想文化的精髓。要建立健全學(xué)生社團(tuán)組織,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神。學(xué)校各二級(jí)學(xué)院應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),有計(jì)劃地組織學(xué)生利用實(shí)習(xí)、假期時(shí)間深入到企業(yè)、社區(qū)、敬老院、福利院等地,積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中了解國情、認(rèn)識(shí)社會(huì)、鍛煉自我。同時(shí),通過舉辦職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽、職業(yè)技能競賽等,提升學(xué)生敬業(yè)誠信、吃苦耐勞、服務(wù)至上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛護(hù)公物等人文素養(yǎng)。總之,我們要借鑒新加坡南洋理工學(xué)院的育人經(jīng)驗(yàn),傳承中華民族優(yōu)秀的人文精神,培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)操守和人文素養(yǎng),全面提升高等職業(yè)院校畢業(yè)生的整體水平,為社會(huì)輸送更多的優(yōu)秀人才。
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作者:耿立軍 單位:哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院