波普風(fēng)格兒童美感教育的繪本設(shè)計(jì)
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摘要：近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展，我國(guó)兒童繪本市場(chǎng)日趨繁榮，家長(zhǎng)也愈加注重兒童繪本對(duì)兒童美感教育的意義。該文從動(dòng)漫基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)，重點(diǎn)分析兒童繪本的研究背景、意義和內(nèi)容等，旨在為動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)提供一種新的可能。
關(guān)鍵詞：美感教育;美學(xué)元素;波普風(fēng)格
一、研究的背景
第一，基于我國(guó)兒童美感教育發(fā)展的需求。我們的孩子將迎接的時(shí)代，是一個(gè)需要關(guān)注生活品質(zhì)、追問(wèn)生命意義的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，審美將成為重要的競(jìng)爭(zhēng)力，審美修養(yǎng)不再是藝術(shù)工作者的專屬，而是每個(gè)人都需要具備的素養(yǎng)。審美素養(yǎng)從哪兒來(lái)、怎樣培養(yǎng)，兒童喜歡的繪本是重要的途徑之一。優(yōu)秀的兒童繪本可以愉悅兒童，滿足兒童的精神需求，在給予兒童美的體驗(yàn)與感悟的同時(shí)，潛移默化地滋養(yǎng)兒童的心靈，培養(yǎng)其藝術(shù)感和積極、健康的人生觀。雖然我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)擁有一部分優(yōu)秀的兒童圖書設(shè)計(jì)者，也創(chuàng)作出了一批優(yōu)秀的兒童讀物，但是必須承認(rèn)的是，這些優(yōu)秀作品的數(shù)量還不足以滿足國(guó)內(nèi)兒童的需求，我國(guó)兒童繪本的發(fā)展與一些西方國(guó)家相比還存在一定差距。第二，我國(guó)兒童繪本的發(fā)展歷史較短，部分繪本參照西方國(guó)家的繪本樣式，在設(shè)計(jì)上往往顯得缺少創(chuàng)意。如，版式和色彩設(shè)計(jì)顯得程式化，缺乏豐富多變、活潑大膽、富于創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。好在現(xiàn)在有部分出版社或工作室通過(guò)借鑒與交流，積極在風(fēng)格、樣式、材料上進(jìn)行嘗試與探索，創(chuàng)作出了一批令人耳目一新的優(yōu)秀兒童繪本作品。第三，現(xiàn)在各高校動(dòng)漫專業(yè)的部分學(xué)生將來(lái)會(huì)成為我國(guó)兒童繪本設(shè)計(jì)的主力軍。扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)是每名學(xué)生必備的基本功，但在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)關(guān)注并重視本土文化的發(fā)掘和研究，將民族文化的傳承和弘揚(yáng)視為自身的重任與追求，這也是當(dāng)代動(dòng)漫專業(yè)大學(xué)生理應(yīng)肩負(fù)的使命。中國(guó)少年兒童新聞出版總社社長(zhǎng)李學(xué)謙曾表示，雖然童書市場(chǎng)這幾年一直保持著增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，在2016年更是銷售量突破了700億，是整個(gè)圖書中最活躍的板塊，但國(guó)內(nèi)原創(chuàng)的圖畫書、繪本設(shè)計(jì)往往缺乏自己的品牌和國(guó)際水準(zhǔn)，主要銷售來(lái)源仍是靠國(guó)外引進(jìn)。因此，設(shè)計(jì)出屬于中國(guó)兒童自己的繪本，設(shè)計(jì)出具有中華民族傳統(tǒng)文化的讀物，成為目前兒童藝術(shù)出版市場(chǎng)的迫切需求，同時(shí)是未來(lái)童書設(shè)計(jì)者所應(yīng)努力的方向。
二、研究的意義
第一，兒童的健康成長(zhǎng)、情感塑造，需要以美啟真、以美儲(chǔ)善。引導(dǎo)兒童關(guān)注美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，尤其需要借助中國(guó)傳統(tǒng)文化之美，需要在認(rèn)識(shí)美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造屬于中國(guó)兒童自己的美的繪本。社會(huì)發(fā)展應(yīng)該遵循可持續(xù)性、科學(xué)性的原則，而培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的人才是教育的重要目標(biāo)。研究表明，在人的成長(zhǎng)階段中，兒童時(shí)期是形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，在形成健康意識(shí)的過(guò)程中，美的啟迪，也就是美感教育是特別重要的。將具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)文化化作繪本中簡(jiǎn)潔、新穎、活潑、靈動(dòng)的藝術(shù)形象，展現(xiàn)在兒童教育之中，兒童在觀看、仿效、學(xué)習(xí)的同時(shí)，不僅塑造了獨(dú)特的審美觀，而且極大地影響了人生觀的形成。只有讓兒童在成長(zhǎng)階段接受健康、科學(xué)的美的熏陶，完善的人格才得以養(yǎng)成，而人人有了完善的人格，社會(huì)才會(huì)真正和諧、可持續(xù)發(fā)展。第二，對(duì)于中華民族傳統(tǒng)文化的傳承。將民族傳統(tǒng)文化特色與美學(xué)元素融入兒童繪本創(chuàng)作與研究，體現(xiàn)出原創(chuàng)性。正是有了眾多藝術(shù)家、學(xué)者、匠人的默默奉獻(xiàn)和持之以恒的執(zhí)著追求，中華文化才會(huì)如此博大精深，才得以在世界文化之林中獨(dú)具特色。而如何更好地弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，推出民族特色與時(shí)代精神兼具的優(yōu)秀兒童繪本并使之走向國(guó)際市場(chǎng)，是每一位繪本工作者所面臨的重要課題。創(chuàng)作者要將中國(guó)的傳統(tǒng)美學(xué)元素通過(guò)創(chuàng)新的手法展現(xiàn)于兒童繪本中，賦予中國(guó)傳統(tǒng)文化新的生機(jī)與活力，真正達(dá)到通過(guò)兒童繪本弘揚(yáng)民族文化，通過(guò)弘揚(yáng)民族文化體現(xiàn)中國(guó)兒童繪本的原創(chuàng)性、廣泛性和教育性的目的。第三，波普風(fēng)格的兒童繪本采用綜合材料拼貼制作而成，具有趣味性、感染性和多樣性，對(duì)于兒童審美經(jīng)驗(yàn)的形成和豐富具有重要意義。波普風(fēng)格兒童繪本試圖通過(guò)拼貼等簡(jiǎn)單、新穎的美學(xué)手法，培養(yǎng)兒童的觀察能力、思考能力和動(dòng)手能力，可以引發(fā)兒童自主觀察、收集與探索，積極調(diào)動(dòng)兒童的模仿和協(xié)調(diào)配合能力，將創(chuàng)造性思維與動(dòng)手實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)兒童獨(dú)立思考與創(chuàng)造。第四，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)有重要作用。切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新與社會(huì)需求的零距離對(duì)接，以創(chuàng)新思維和創(chuàng)作實(shí)踐進(jìn)行兒童繪本創(chuàng)作與民族文化價(jià)值傳播，可以帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和技術(shù)能力的提升，進(jìn)一步引發(fā)多種具體創(chuàng)新策略和措施，具有重要的實(shí)踐意義。課程設(shè)置應(yīng)符合商業(yè)制作模式。學(xué)校教學(xué)有時(shí)更注重理論性，缺少實(shí)踐，更缺乏與當(dāng)前市場(chǎng)接軌的模式，因此，構(gòu)建讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究了解最前沿的兒童繪本制作專業(yè)技巧并實(shí)踐的教學(xué)模式就顯得尤為重要。
三、研究的內(nèi)容
第一，國(guó)內(nèi)兒童繪本的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)現(xiàn)狀研究與中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)和民族文化的傳承。如，將《山海經(jīng)》《洛神賦》等優(yōu)質(zhì)中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容與元素融入兒童繪本創(chuàng)作，在保持其原創(chuàng)性和創(chuàng)新性的同時(shí)，探索將中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)元素與國(guó)外波普風(fēng)格手法融合，創(chuàng)作有趣且富有詩(shī)意的原創(chuàng)故事。故事內(nèi)容是兒童繪本的根本，優(yōu)秀的兒童繪本往往通過(guò)圖文透露出多層次的思考。故事內(nèi)容編排要具有可看性與趣味性，讓擁有不同閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的兒童都可以從中獲得不同的感悟。第二，“中國(guó)風(fēng)”兒童繪本設(shè)計(jì)的審美特性研究。發(fā)端于20世紀(jì)50年代的波普藝術(shù)以大眾藝術(shù)作為旗幟，把需要長(zhǎng)期訓(xùn)練的藝術(shù)創(chuàng)作變成大眾都可以參與的藝術(shù)活動(dòng)，這種活動(dòng)也更適于兒童進(jìn)行。創(chuàng)作者借用波普藝術(shù)風(fēng)格特有的設(shè)計(jì)元素和素材，結(jié)合現(xiàn)代的設(shè)計(jì)思想與手法，表現(xiàn)具有中華民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的故事內(nèi)容，繼而創(chuàng)造出審美價(jià)值更高的兒童繪本，讓兒童更加深入地認(rèn)知傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和美感。學(xué)會(huì)審美，是藝術(shù)教育的切入點(diǎn)，也是開展美育活動(dòng)的必要前提。創(chuàng)作者應(yīng)了解和研究波普風(fēng)格獨(dú)特的審美特性，重點(diǎn)研究波普風(fēng)格手法與中國(guó)美學(xué)、中華文化的結(jié)合，創(chuàng)作出新的“中國(guó)風(fēng)”兒童繪本人物形象與場(chǎng)景，形成具有趣味性、多樣性的兒童繪本作品。第三，波普風(fēng)格兒童繪本設(shè)計(jì)素材與表現(xiàn)手法研究和實(shí)際應(yīng)用。波普風(fēng)格最常用的表現(xiàn)形式是綜合材料的拼貼，手邊的任何雜物都可以變成制作材料和工具，收集不同材料并將其按照藝術(shù)形式進(jìn)行應(yīng)用是波普風(fēng)格兒童繪本創(chuàng)作的關(guān)鍵。走出傳統(tǒng)藝術(shù)的象牙塔，不再單一利用高難度的藝術(shù)創(chuàng)作技法，而是將身邊各種雜物重新利用，如紙片、棉絮、花布、別針、樹枝、紐扣等，還可以加入巧克力、蛋糕、小饅頭、水果糖、布偶等一切兒童喜歡的東西，拼出好看的圖畫和有趣的故事。波普風(fēng)格兒童繪本綜合了多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，每幅小畫面可以采用繪畫、攝影、剪紙、布藝等多種方式表現(xiàn)，材料運(yùn)用應(yīng)合理，并且每幅畫面拼貼得要有藝術(shù)感，因此畫面的組織與安排就顯得尤其重要。要想使拼貼手法隨意、有趣，易于兒童掌握和模仿，就必須精心構(gòu)圖，讓畫面富有童趣和生活氣息、充滿質(zhì)感。后期用攝影和電腦合成技術(shù)將每一幅小畫面進(jìn)行加工，合成為整幅插圖，并最終形成一本完整的兒童繪本。綜上所述，兒童繪本創(chuàng)作要兼具傳統(tǒng)美學(xué)教育引導(dǎo)和提供快樂(lè)的雙重作用，要符合藝術(shù)美感設(shè)計(jì)與教育引導(dǎo)意義，對(duì)兒童有積極、健康、向上的指導(dǎo)作用。要讓兒童有關(guān)注的興趣點(diǎn)，使他們身心愉悅地投入閱讀和有趣的制作活動(dòng)。同時(shí)，要研究如何將傳統(tǒng)美學(xué)元素與波普風(fēng)格相融合，設(shè)計(jì)出屬于中國(guó)兒童自己的繪本。
作者:王申 單位:遼寧師范大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院