高校體育教育人文素質(zhì)教育反思
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校體育教育人文素質(zhì)教育反思范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：高校的教學工作除了進行文化上的教育，人文素質(zhì)教育也是必不可少的，但是目前很多高校在人文素質(zhì)教育上還存在一定的不足，因此高校需要做出反思，分析過去在教學工作中存在的問題，并且制定合理的教學方法。通過體育教學進行人文素質(zhì)教育是一個很好的選擇，但是高校目前的體育教學還存在很多問題，本文的就對目前的情況進行研究，提出完善高校體育教學的方法，推動高校人文素質(zhì)教學水平的提升。
關鍵詞：高校教學；體育教育；人文素質(zhì)教育
高校的體育教學工作中，多數(shù)情況下都并不重視人文素質(zhì)教育，導致對學生在人文素質(zhì)上的培養(yǎng)存在一定的缺陷。同時，體育是人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑之一，各類的體育精神都適合學生學習和發(fā)揚。因此，高校需要解決當前在在體育教學工作中的不足，充分認識到人文素質(zhì)教育的作用，改善體育教學的方式，使體育教學能夠開展人文文化教育，實現(xiàn)對學生素質(zhì)的全面教育。
一、人文素質(zhì)教育在高校體育教學中的作用
（一）體育中的人文精神是體育的重要組成部分體育并不只有競技內(nèi)容，很多體育賽事、體育競技本身都擁有文化內(nèi)涵，因此，體育也是擁有一個文化體系的。同時，體育經(jīng)濟也受到地區(qū)文化的影響，相同的體育項目的發(fā)展形式和比賽的方式也會有一定的不同。通過在體育教學當中融入人文教育，能夠讓學生對于一個體育項目的發(fā)展有更加全面的理解，讓學生對體育項目有更為立體的認識，提升學生對項目的參與程度。
（二）加強人文教育能夠健全大學生的人格人文教育是高校教育當中的重要組成部分，對構建全面的學生人格有很大的幫助。很多高校在學生本專業(yè)的知識上教學比較嚴謹，但是對于專業(yè)之外的其他專業(yè)知識相對傳授很少，所以學生在社科方面的知識不足，也不利于學生人格的構建。通過在體育中加強人文教育的宣傳，能讓學生參與體育比賽的同時也發(fā)揚體育精神，提升學生的道德情操和責任意識。這樣讓學生掌握了專業(yè)體育技能的同時，也能提升學生的綜合素質(zhì)，避免學生的生活過于單調(diào)。在集體體育活動中，學生也能增進友誼，對個人素質(zhì)的培養(yǎng)也有重要的促進作用。
（三）推動高校體育教育事業(yè)的發(fā)展隨著社會的發(fā)展和技術進步，人們?yōu)榱四苓m應生活對于個人技術掌握方面的需求，需要加強對智力的開發(fā)教育，所以很多大學生在專業(yè)知識技能上十分重視，以文化教育為核心開展各種工作。這就導致體育在教學中的逐漸降低，不利于體育教學的發(fā)展。但是，體育教學的作用不僅是身體上的，也能讓學生通過參與體育活動在思想上更加強大，推動學生的身心發(fā)展，所以通過進行體育的文化教學，能夠推動學生在意志品質(zhì)上的發(fā)展。高校的體育教學中增加人文方面的教育，能拓寬體育教學的內(nèi)容和發(fā)揚體育教學的作用，從而促進高校體育教學的發(fā)展。
二、高校體育教育中人文教育的缺失
（一）高校體育教學中對人文教育重視不足很多高校對于體育教學內(nèi)容的認識比較片面，認為體育教學就是強身健體，提高身體素質(zhì)、學習體育項目的技能，導致很多學校對于體育教學缺少全面的認識，在體育教學的發(fā)展上也產(chǎn)生了局限。這種錯誤的認識造成了高校體育教師對于是體育教學中的人文內(nèi)容存在一定的輕視，在教學過程中并不給學生講解背后的人文影響和歷史過程，所以體育教學也變得枯燥，影響了對學生的全面教育。
（二）高校對是體育教學的重視不足很多高校比較看中學生的就業(yè)情況，而且隨著社會競爭的激烈，學生的就業(yè)問題正在變得越來越突出，雖然畢業(yè)生在逐漸增加，但是社會用人單位的需求卻沒有明顯增加，有些城市的崗位還在明顯下滑。就業(yè)壓力的增大導致高校更注重文化教育，而體育教學工作在這樣的背景下也只能給文化教育讓路，發(fā)展水平比較低，并沒有深入探討教學方法，體育教學中的人文教學也處在停滯的狀態(tài)。所以在高校的體育教學當中，老師在文化方面涉及非常少，很難滿足真正的教學需求。而且，多數(shù)高校的體育課程都只在大一大二開設，大三開始沒有體育課程，密集的課程內(nèi)容讓教師不能真正完成在體育教學中的文化傳播工作，所以多數(shù)學生缺少體育文化的培養(yǎng)，最終導致了體育教學中人文教育的薄弱。
（三）教師素質(zhì)不足為了能夠有效開展人文教學，需要教師具備足夠的素質(zhì)，滿足教學工作的要求，但是多數(shù)教師并不具備足夠的能力，因為多數(shù)體育教師在過去的教學和研究當中對人文方面的重視水平比較低，很多高校體育教師都是體育畢業(yè)生，和其他專業(yè)的教師相比，其文化素質(zhì)本身就比較差，導致教師在人文素質(zhì)上的教學能力本身就存在短板。另一方面，教師完成某個方面的教學工作也要能嚴格要求自己符合相關要求，但一些高校體育教師并不能達到為人師表的水平。
三、高校體育教育中人文素質(zhì)教育的方法
體育教學中做好人文方面的教育，是高校體育教學工作急需解決的問題，高校應該避免把人文素質(zhì)教學從體育教學中剝離，而是要在課堂中實現(xiàn)對人文的教學工作。通過把教學理念和教學形式相結合，才能讓人文教學在體育教育中發(fā)揮出作用，推動高校體育教學的多元化發(fā)展。
（一）提高教師的水平學生需要有老師進行教育，老師的文化水平?jīng)Q定了學生的未來，所以教師要提升自身的素質(zhì)，滿足教學的要求。高校在選拔體育教師時，不僅要看重教師在體育方面的教學能力，也要綜合評定體育教師的人文素養(yǎng)，從而提高教師的人文素質(zhì)。保證教師對體育的發(fā)展歷史、相關項目的歷史事件、體育精神都有深刻的見解，而且能在教學中以身作則通過自己來影響學生、引導學生，使學生也能具備足夠的文化修養(yǎng)。另一方面，學校要針對體育教師進行專門的培訓工作，使體育教師能學習各種歷史和文化知識，提升教師的知識水平。領導教師主動學習人文知識，讓教師的人文素養(yǎng)不斷提升，滿足體育教學工作的全面要求。
（二）提高學生人文思維為了能提升教學水平，需要把理論和實踐相結合，滿足對學生進行綜合培養(yǎng)的需要。目前，高校的體育教學包括理論和實踐兩種教學方式，對于體育課堂而言，理論方面教學不足是人文教育水平不夠的重要原因。為此，需要拓展體育的理論知識教學內(nèi)容，并且在理論教學過程中加強對人文知識的傳播，滿足教學工作的需求。比如，對于體育實踐課程，體育教師可以將人文知識融入到游戲當中，讓學生在游戲的過程中獲得人文知識，包括在實踐的過程中根據(jù)學生的行為、表現(xiàn)來講解體育有關的故事。還可以采用更為現(xiàn)代化的教學手段，例如將體育文化知識制作成直觀的課件，讓學生分析人文知識在體育發(fā)展中的作用，從而培養(yǎng)大學生的人文修養(yǎng)，提升學生的審美情趣。
（三）優(yōu)化體育課程體育課程本身存在不足也是導致體育教師不能將人文教學充分融入到教學工作當中的原因，所以，必須對體育課程結構進行優(yōu)化，讓教師能夠?qū)⑷宋呐囵B(yǎng)滲透到課程當中。首先，絕大多數(shù)體育課程中對人文文化教育的課程都比較少，教師沒有足夠的課時完成人文教育工作，因此絕大多數(shù)都是體育技能方面的教學工作。因此，學校要增加體育課時的數(shù)量，優(yōu)化課程結構，增加人文教學的內(nèi)容，讓教師可以把人文教育融入到體育教學當中，滿足對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要。多數(shù)學生并不是體育專業(yè)，因此學生本身對于體育的學習就存在不重視，多數(shù)時候都在學習自己的文化課程，幾乎并不會在課后實踐學習與體育有關的文化課程內(nèi)容。出現(xiàn)這種情況的原因在于體育教學工作對學生沒有足夠的吸引力，因此教學中需要增加游戲設置，提高課堂的趣味性，以及增加體育活動，包括各種比賽等等，增加學生對體育活動的參與，也有利于對人文素質(zhì)的進一步培養(yǎng)。
（四）改良傳統(tǒng)的教學思想很多體育教師在人文上的不重視都和教學思想有關，在一定程度上會影響體育教學的改革和發(fā)展，導致即便進行了改革，多數(shù)教師在體育教學工作中也是用比較傳統(tǒng)的方式，依然只是對學生進行體育技能方面的培養(yǎng)，并沒有將人文文化教學真正融入到體育教學當中，難以給學生提供良好的體育教育。為了改變這種觀念，高校本身要改變教學思想，提升對體育教學的重視水平，解決過去對體育教育重視不夠的弊端。其次，要充分使用現(xiàn)代化的教學理念和方法，依靠視頻對學生開展教學，提高教學過程中信息傳播的效率。而且在日常的管理中，也要加強對體育的宣傳，讓學生能更加熱愛體育，主動了解體育的人文文化，促進高校體育教學過程中的人文文化教育。
（五）校園文化建設校園文化建設是體育教學能得以擴展的重要基礎條件，通過良好的校園文化環(huán)境建設，能避免體育教學過于呆板，更有利于教師將人文方面的知識向?qū)W生滲透，滿足體育教學工作的綜合需求。比如學校多開展體育方面的活動，學生就會更加重視體育，同時，也可還可以開展校園文化節(jié)之類的活動，通過師生的共同參與，推動人文教學工作的開展，提升學生的人文素質(zhì)，讓學生能夠得到全面健康的發(fā)展，改變學生的價值觀念。
四、結語
高校的體育教學工作對于健全學生的綜合素質(zhì)十分重要，而通過在體育教學中國加強對人文方面的教學，也能彌補高校對人文教學的不足。因此，高校需要轉(zhuǎn)變思想，完善體育課程的構建，加強校園文化建設，通過活動讓學生喜歡體育，并通過實踐體育發(fā)揚體育精神，滿足對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需要。
參考文獻：
[1]孔祥.高校體育教育中的人文素質(zhì)教育反思[J].成都體育學院學報,2010,36（03）.
[2]姚建明.我國高校體育人文教育現(xiàn)狀與對策[J].當代體育科技,2014,4（03）.
[3]文東偉.高校體育教育中的人文素質(zhì)教育的相關研究[J].高教學刊,2015（09）.
[4]萬江.高校體育在人文素質(zhì)教育中的能動性分析[J].成都體育學院學報,2002（04）.
[5]周余.高校體育教育中的人文素質(zhì)教育[J].高教學刊,2016（06）.
[6]陳世洋.高校體育教育中人文素質(zhì)教育的體現(xiàn)與思考[J].才智,2016（29）.
[7]趙先卿,楊繼星,趙一平.高校體育教育專業(yè)加強人文素質(zhì)教育的探討[J].北京體育大學學報,2004（02）.
作者：程衛(wèi)東 單位：武昌工學院
