職院音樂素質(zhì)教育分析

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1音樂教育與育德

柏拉圖曾說過“音樂教育除了非常注重道德和社會(huì)目的外,必須把美的東西作為自己的目的來探究,把人教育成美和善的”。優(yōu)美高尚的音樂,蘊(yùn)含著潛移默化的高尚情操,聲情并茂的音樂藝術(shù)是塑造靈魂的有力手段,對學(xué)生的精神起著激勵(lì)、凈化、升華的作用,能逐漸形成正確的審美觀,培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,使學(xué)生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化,培養(yǎng)一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。例如:我國人民音樂家冼星海的大型聲樂套曲《黃河大合唱》,通過獨(dú)唱、對唱、齊唱、輪唱、合唱等多種演唱形式,氣勢雄偉、磅礴,熱情歌頌了中華民族源遠(yuǎn)流長的光榮歷史,展現(xiàn)了中華民族的不屈不撓、勇往直前的精神,充溢著愛國主義的光輝形象,凝聚著一種民族精神。給人一種向往美好,戰(zhàn)勝一切艱難困苦的信心和力量。《歌唱祖國》、《五星紅旗》、《愛我中華》等歌曲,在雄壯或抒情或優(yōu)美的旋律里,使學(xué)生體會(huì)祖國山河的壯麗,人民的勤勞勇敢,喚起他們建設(shè)祖國,報(bào)效祖國的使命感,從而培育他們愛國、愛民的深厚感情。學(xué)生高尚道德道德品質(zhì)的形成及人生觀、世界觀的確立,需要精心培育和塑造,而音樂教育是塑造的重要手段,能給學(xué)生以精神影響與滋養(yǎng),可以起到:“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的育德作用。

2音樂教育與情感體驗(yàn)

在音樂教育活動(dòng)中,極注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn),使學(xué)生的品格和個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)業(yè)和將來的事業(yè)上能否成功,很大程度上取決于非智力因素的養(yǎng)成。而音樂教育是心靈的塑造,是情感的培養(yǎng),是個(gè)性的發(fā)展,是輔助非智力因素養(yǎng)成的好幫手。音樂藝術(shù)既表現(xiàn)人們的感情,也表現(xiàn)人們的思想,但是并非抽象地表現(xiàn),而是用生動(dòng)的形象來表現(xiàn)。別林斯基曾說:“不管哪一種音樂都反映一種情感,只要有情感,機(jī)械表達(dá)的可怕的單調(diào)的印象就沒有了。”音樂是一門最擅長表達(dá)情感的藝術(shù),具有很強(qiáng)的感染力和吸引力。當(dāng)優(yōu)美、健康的音樂與人的生理、心理的節(jié)奏、旋律產(chǎn)生共振協(xié)調(diào)并被陶醉時(shí),使人產(chǎn)生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感,使人充滿了對人生的希望和追求,對生活、生命和整個(gè)世界的摯愛,增強(qiáng)了奮斗的自信和力量。音樂教育正是在潛移默化的音樂欣賞,器樂的演奏,歌曲的演唱中,發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,展開無限的想象和聯(lián)想,獲得音樂所表現(xiàn)的思想和意境,獲得情感的陶冶和培養(yǎng)。在《二泉映月》中能真切感受到阿柄的不幸與悲涼、無奈與高傲;在《高山流水》中能感受到那份說不清、到不明的純凈、脫俗的意境;在《G弦上的詠嘆調(diào)》中也能感受到巴赫那種憂傷、寧靜、平淡的激蕩。所以,學(xué)生在不斷的音樂學(xué)習(xí)中,通過耐心專注地訓(xùn)練音樂技能和技巧,培養(yǎng)學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)艱苦努力的頑強(qiáng)個(gè)性。同時(shí),培養(yǎng)出堅(jiān)強(qiáng)的意志與刻苦學(xué)習(xí)的毅力。音樂的集中性、精微性、表現(xiàn)性及形象性,要求學(xué)生具備非智力因素的諸要素,從而形成一種堅(jiān)韌不拔的情感品質(zhì),這種品質(zhì)會(huì)賦予他們對學(xué)習(xí)的高度自覺性和責(zé)任心,使學(xué)生會(huì)思維、會(huì)求知、會(huì)生存,對他們以后事業(yè)和人生有很大的幫助。

3音樂教育與智力提高

荷蘭教育家赫伯特•齊佩爾說得好:“每個(gè)孩子都應(yīng)該有最基本的音樂教育,而音樂教育,是開發(fā)人類智力的最好途徑?！泵绹逃龑＜已芯勘砻?音樂可以開發(fā)孩子們基本的思維方式和復(fù)雜的思維能力,并教會(huì)孩子們使用多種思維方式和學(xué)習(xí)方法,對提高人的智力有著勿庸置疑的重要作用?？茖W(xué)家愛因斯坦六歲開始學(xué)小提琴,他不僅從音樂中獲得了高尚的娛樂,美的享受,重要的是他在誘發(fā)靈感的音樂中,凝聚自己熟慮的科學(xué)構(gòu)想,使自己的思維得到充分的活動(dòng)和梳理,激發(fā)大腦的興奮點(diǎn),把思維引向深處。愛因斯坦所言:“我的科學(xué)成就很多是從音樂啟發(fā)而來的?！币魳穯⒌现闹腔酆挽`感,豐富著他的精神生活,為他潛心探索科學(xué)問題創(chuàng)造了必要的條件。因此,音樂教育有利于發(fā)展思維能力和創(chuàng)造能力,是智力良好發(fā)展的基礎(chǔ)。在提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)上,提高大腦反應(yīng)能力和耳手的靈敏度,提高學(xué)生理解力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力,使大腦靈敏、聰慧。同時(shí),訓(xùn)練學(xué)生“音樂的耳朵”,能聽懂音樂,感受音樂的美,開闊學(xué)生的視野,能獲得和追求美好的事物。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,創(chuàng)造能力,更有利于科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí),為培養(yǎng)學(xué)生的智力打好基礎(chǔ)。

4音樂教育與身心健康

眾所周知,優(yōu)美的音樂可以促進(jìn)人的身心健康發(fā)展,音樂是運(yùn)動(dòng)的藝術(shù),人們總是把音樂與舞蹈聯(lián)系起來。音樂教育中,學(xué)生聽賞音樂時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力,有的打拍子,有的做舞蹈動(dòng)作。這是十分自然的動(dòng)作,領(lǐng)受音樂全身舞動(dòng)便是律動(dòng),用肢體去表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的東西。因此,高職院校實(shí)施素質(zhì)教育,重視音樂教育要通過多種形式,多種途徑,多種音樂氛圍,開展多樣的音樂課外活動(dòng)。如健美操,隨著起伏的旋律,歡快的節(jié)奏,學(xué)生身心都得到愉悅和鍛煉。尤其是大合唱,優(yōu)美的歌聲,使學(xué)生凈化心靈,陶冶情操,不僅能培養(yǎng)學(xué)生一種團(tuán)結(jié),協(xié)作的集體主義精神,做平緩的胸腹深呼吸運(yùn)動(dòng),能鍛煉肺活量,對心、肺都有保健和按摩作用。使學(xué)生具有身心健康的體魄。面想現(xiàn)代化、面向未來、面向世界的教育的任務(wù)是以人為本,培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的人才,培養(yǎng)出于國于民有用的社會(huì)中的人。而這其中,音樂教育是十分重要和必要的,小而言之,能提高個(gè)人的音樂素養(yǎng)、陶冶情操;大而言之,可提升整個(gè)民族的素質(zhì)、培育民族情感。重視高職院校音樂教育,是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)得到充分、自由全面發(fā)展的關(guān)鍵。是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,培養(yǎng)跨世紀(jì)建設(shè)人才的關(guān)鍵。