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高職教育日語專業(yè)素質(zhì)教育

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高職教育日語專業(yè)素質(zhì)教育

摘要:

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,社會對人才提出了更高的要求,特別是對人才的心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力。而在高職日語教學(xué)中,素質(zhì)教育能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生畢業(yè)后能夠快速找到合適的工作,為學(xué)生的生活創(chuàng)造良好的條件。但在當(dāng)前我國的高職日語素質(zhì)教育中還存在著很多的問題,本文對當(dāng)前我國高職日語素質(zhì)教育中存在的問題進(jìn)行了簡單的分析,并提出了一些建議。

關(guān)鍵詞:高職教育 日語專業(yè) 素質(zhì) 教育

21世紀(jì)是一個知識競爭的經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識對于國家和個人的發(fā)展具有非常重要的作用。而對于高職日語專業(yè)來說,其在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中,如何進(jìn)行素質(zhì)教育是一個重要的話題,因?yàn)樘岣邔W(xué)生的人文素質(zhì)對學(xué)生的發(fā)展來說是非常重要的,其不僅能夠促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,同時(shí)還能對我國的對外開放起到一定的促進(jìn)作用。但由于我國的高職日語素質(zhì)教育開展時(shí)間較短,當(dāng)前還存在著很多的問題為了能夠更好地解決我國當(dāng)前高職日語素質(zhì)教育中存在的問題,我提出了自己的一些建設(shè)性建議。

一、當(dāng)前高職日語專業(yè)素質(zhì)教育中存在的問題

目前,我國同世界的接觸越來越多,市場經(jīng)濟(jì)體制不斷發(fā)展,科技進(jìn)步逐漸加快,但我國的高職日語專業(yè)素質(zhì)教育卻沒有得到較大的提高,這種情況導(dǎo)致我國的高職日語專業(yè)素質(zhì)教育暴露的問題越來越多,嚴(yán)重制約著我國高職日語專業(yè)的發(fā)展。

(一)對人才的培養(yǎng)目標(biāo)和素質(zhì)規(guī)格定位較低

當(dāng)前我國的高職日語專業(yè)大部分教學(xué)內(nèi)容是為了學(xué)生在畢業(yè)后能夠掌握一定的日語溝通技能,保證其就業(yè)率。但對于和學(xué)生發(fā)展相關(guān)的素質(zhì)教育,其在高職日語專業(yè)中涉及的很少,為了能夠更好地提高我國高職日語素質(zhì)教育的質(zhì)量,需要高職院校不斷提高自身的培養(yǎng)目標(biāo),從課程設(shè)置等各個方面對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行有效提高。但由于我國就業(yè)壓力的逐漸增大,越來越多的高職院校日語專業(yè)將日常的課程安排和教學(xué)內(nèi)容鎖定到學(xué)生的實(shí)際就業(yè)問題上,這種情況導(dǎo)致我國的日語課堂教學(xué)越來越趨于功利性,雖使學(xué)生的日語交際能力得到了一定的提高,但對于其今后發(fā)展中需要的素質(zhì)教育則基本沒有涉及,影響了學(xué)生的正常發(fā)展。

(二)缺乏對學(xué)生創(chuàng)新精神和意識的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的高職日語專業(yè)教學(xué)中,往往只是通過對教材上的內(nèi)容進(jìn)行模仿,使學(xué)生掌握基本的交際和日語使用能力,這種教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味,無法引起學(xué)生的關(guān)注。另外,隨著對日語專業(yè)教學(xué)的研究,各種教材層出不迭,導(dǎo)致學(xué)生的日語學(xué)習(xí)完全變成一種為了應(yīng)付考試而背誦的局面,此外,還有大量的習(xí)題練習(xí)等,使學(xué)生對日語學(xué)習(xí)越來越反感。這種灌輸式的教學(xué)模式,往往對學(xué)生的素質(zhì)教育嚴(yán)重忽略,學(xué)生在畢業(yè)后無法很好地適應(yīng)社會環(huán)境,盡管由于學(xué)習(xí)成績好找到了好的工作,但由于自身素質(zhì)能力和創(chuàng)新意識等的缺乏,導(dǎo)致其工作能力無法得到提高,影響了學(xué)生今后的正常發(fā)展。

(三)過于追求數(shù)量,缺乏創(chuàng)新教育

對于高職日語專業(yè)來說,其所培養(yǎng)的英才包含以下幾種類型:首先是復(fù)合型人才,這種人才掌握了大學(xué)日語本科的學(xué)歷,接受過專業(yè)的素質(zhì)教育,然后是對于日語專業(yè)的前沿內(nèi)容具有較好的掌握,能夠通過自身的分析得到日語專業(yè)的最前沿知識的經(jīng)貿(mào)型人才,最后一種則是能夠?qū)H貿(mào)易進(jìn)行全面的了解,且能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)應(yīng)用在日常的經(jīng)營中的帥才。但在當(dāng)前我國的高職日語專業(yè)素質(zhì)教育中,往往只關(guān)注其現(xiàn)時(shí)收益,在教育理念上缺乏自身的創(chuàng)新,導(dǎo)致在進(jìn)行日語專業(yè)素質(zhì)教育時(shí)限制了自身的規(guī)模,影響了學(xué)生的發(fā)展。

二、提高高職日語專業(yè)素質(zhì)教育水平的措施

(一)營造良好的教育環(huán)境,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于任意一門學(xué)科的學(xué)習(xí)來說,興趣都是最好的教師,通過誘發(fā)學(xué)生對日語教學(xué)的興趣,使其在日常學(xué)習(xí)中能夠積極參與其中。為了能夠使學(xué)生提高對日語學(xué)習(xí)的興趣,教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以采用現(xiàn)有的設(shè)備和教學(xué)設(shè)施對課堂進(jìn)行布置,像具有明顯日本特色的一些燈飾等,通過這些裝飾物品營造一個良好的日語教學(xué)環(huán)境。另外,還可以通過多媒體設(shè)備將一些相關(guān)的幻燈片展示給學(xué)生,使其對日語學(xué)習(xí)中的具體事物具有一定的了解。通過這些措施能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣。此外,還可以在日常的日語教學(xué)課堂中引入競爭機(jī)制,通過教師的一些口頭提問來改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,使學(xué)生通過和教師的日語溝通加強(qiáng)對日語學(xué)習(xí)的理解。且多方面的溝通還能使學(xué)生更好地了解學(xué)生,針對性地幫助學(xué)生提高日語學(xué)習(xí)能力。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在進(jìn)行日語教學(xué)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力對學(xué)生學(xué)習(xí)來說是非常重要的,其能夠?yàn)閷W(xué)生今后長時(shí)間的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境下,規(guī)定時(shí)間內(nèi)是很難完成對學(xué)生的全部內(nèi)容的教學(xué)的,這就要求教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),首先需要教師對學(xué)生的獨(dú)立思考能力進(jìn)行鍛煉,像課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等,通過這些形式使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,然后在課堂教學(xué)中需要鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行提問,對于自己不了解的知識不恥下問。除此之外,還需要幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,對于不同的學(xué)生,其具有不同的學(xué)習(xí)方法,每一個學(xué)生只有采用適合自身的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)才能更好地提高自身的能力。

三、結(jié)語

對于高職日語素質(zhì)教育來說,其在當(dāng)前我國的高職日語專業(yè)教學(xué)中還存在著很多的問題,需要相關(guān)部門加強(qiáng)研究,幫助日語專業(yè)學(xué)生更好地掌握日語技能,為其未來的工作打下堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ),促進(jìn)我國高職日語專業(yè)素質(zhì)教育的發(fā)展。

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作者:劉靜 單位:大連職工大學(xué)