水文與水資源專業(yè)人才教學改革

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摘要：當前，中國特色社會主義進入新時代，水利發(fā)展面臨新形勢、新任務、新要求。水文與水資源工程是水利中的重要專業(yè)領域之一，為適應新時代水利發(fā)展需要，目前水文水資源專業(yè)人才教學培養(yǎng)面臨的迫切任務是，如何更快、更好地培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新精神，能迅速適應當今時展的人才。通過對河南省水利系統(tǒng)用人單位的調研，開展水文專業(yè)人才教學改革探究。從開展教學研究、改進教學方法，構建理論與實踐相結合教學模式，多種教學方式相融合等方面探討了以適應社會新時代為導向的水文與水資源專業(yè)教學改革新思路。

關鍵詞：新時代；水文與水資源；教學改革

一、用人單位調研及結果分析

站在社會新時代的今天，從事水利相關方面的人員也應具備與新時代要求相適應的能力。如何更好地培養(yǎng)出適應社會能力較強的高級技術與研究性人才，在教學培養(yǎng)改革中尤其重要。近年來，各高校致力于水文與水資源專業(yè)的教學改革，明確人才定位，力求達到能力培養(yǎng)和學習與實踐相結合的目標[2]。為探索出適應社會新時代的水文與水資源工程專業(yè)人才的教學模式，提出綜合性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系和知識結構，鄭州大學水文與水資源系（以下稱“我系”）應用調查問卷的方式對全國水利系統(tǒng)（含水文領域）的部分用人單位開展了調研工作，調查問卷如表1所示。調查問卷共發(fā)出去85份，回收73份。通過對73份調查問卷分析，得出以下結論：

（一）水文人才培養(yǎng)定位需適應新時代要求

調研發(fā)現(xiàn)，水文領域需要高校培養(yǎng)出適應社會能力強并具有高素質水利技術人才，尤其是能從基層工作做起，具備較扎實的基礎理論知識能熟練掌握運用專業(yè)技能。有較強創(chuàng)新精神和綜合實踐能力，能在國土、水利、農林、環(huán)保等部門從事水文水資源、環(huán)境保護規(guī)劃設計、預測預報、管理、技術經濟分析以及教學和基礎理論研究等工作，這種適應“社會新時代”的應用型人才，才滿足現(xiàn)代化水利事業(yè)的需求。

（二）拓展學生知識面，加強學生專業(yè)技能實練

調研結果顯示，大部分水文與水資源工程專業(yè)畢業(yè)生選擇在工程局工作，從事與水利工程規(guī)劃、設計、施工、管理等密切相關的工作。為使畢業(yè)生盡快適應新的環(huán)境和工作，在培養(yǎng)過程中，除需要設置系統(tǒng)的本專業(yè)必修課程外，還有必要開設一些與工程施工、監(jiān)理、管理等相關的課程，以拓展學生的知識面，加強學生專業(yè)技能的實練，使學生一畢業(yè)就能完成學校生活與工作生活的無縫對接。

二、水文與水資源專業(yè)教學改革措施探討

為培養(yǎng)基礎雄厚、專業(yè)知識和基本技能扎實、工程實踐能力強、具有競爭意識的專業(yè)人才，在總結長期以來實踐教學經驗的基礎上，建立了滿足現(xiàn)代教育需要的實踐性教學體系。我系以傳統(tǒng)水文與水資源工程教學為主線，加強了課程教學和實踐教學的相互協(xié)調和相互融合，培養(yǎng)了學生的實踐能力，增強了學生之間的溝通學習能力，全面推進素質教育，逐步培養(yǎng)出學生的自主創(chuàng)新能力，能在實際中應用水文與水資源相關理論知識解決實際問題。

（一）積極開展教學研究，不斷改進教學方法，提高教學質量

我系教學緊跟社會發(fā)展的新形勢，緊緊圍繞以培養(yǎng)出適應社會新時代人才的教學目標，積極開展教學研究活動，并不斷把理論研究成果應用于教學實踐，不斷提高教學質量，從而加深學生對專業(yè)的掌握。我系將相關智能軟件引入教學課程中，發(fā)現(xiàn)在課堂教學中巧妙地利用智能軟件，能很好地調動學生學習的積極性，讓學生能近距離地接觸工程實例，更好地幫助學生理解抽象的概念。同時，我系也利用信息技術“翻轉”課堂[3]，進行了知識傳授和知識內化學習過程的全新教學模式。這種新興教學模式，可針對水文測驗課程的特點以及目前傳統(tǒng)教學中存在的問題，通過對傳統(tǒng)多媒體教學的改進，可以更加高效地利用課堂時間，提高學生上課的專注度，激發(fā)學生學習的興趣。

（二）綜合多途徑培養(yǎng)方式，構建理論與實踐相結合的培養(yǎng)模式

綜合考慮水文專業(yè)培養(yǎng)目標及學生適應社會新時代的能力培養(yǎng)，構建理論與教學體系相互呼應，課內與課外、校內與校外、實習與實訓相結合的實踐教學體系；通過增加綜合性、設計性、創(chuàng)新性的實驗，鼓勵學生參加大學生科技創(chuàng)新競賽、挑戰(zhàn)杯、水利創(chuàng)新設計大賽等科技創(chuàng)新活動來提高學生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神；注重課程設計和畢業(yè)設計選題實用性，兼顧社會發(fā)展的前沿性，與工程項目、教師科研、畢業(yè)生就業(yè)相結合，一方面讓學生了解本專業(yè)領域前沿的相關知識，另一方面培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

（三）應用多種教學方法和教學手段結合的方式，提高學生社會適應能力

加強對實例教學、框圖教學和水文水資源相關軟件的介紹與應用，增加課堂報告與討論次數(shù)，培養(yǎng)學生自主學習外文文獻能力了解國外相關領域的發(fā)展前沿，拓寬學生的國外視野。在課堂上，對主要知識點，采用精講多練、案例教學、啟發(fā)與引導、提問與討論等方法[4]；而對于新的理論和技術，課內著重啟發(fā)、引導，課外指導學生瀏覽國內外相關網(wǎng)站，查閱相關文獻資料，包括學術期刊、碩（博）士畢業(yè)論文、專著等，加深學生對新技術和方法的理解，一定程度上緩解課內學時緊張的問題；吸收、借鑒國外水文教育經驗和優(yōu)點，聘請水文專家開課或講座，不定期地聘請相關生產單位技術人員直接參與學生的理論和實踐教學環(huán)節(jié)，定期播放生產錄像，將技術人員的工作經驗結合理論知識傳授給學生。通過教學方法方式的改革，加強水文與水資源工程專業(yè)人才社會適應能力的培養(yǎng)。

三、結語

水文與水資源專業(yè)是發(fā)展水利，促進水利事業(yè)的重要學科，只有通過不斷的探索和創(chuàng)新，才能開辟出一條更加合理的教學之路。以增強學生適應社會新時代為宗旨，提高畢業(yè)生社會競爭力為宗旨進行教學改革。不斷深化水文與水資源專業(yè)的教學改革，逐步構建并完善適應社會新時代的高素質應用性人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)優(yōu)質的水文人才。

【參考文獻】

[1]張升堂.水文與水資源工程專業(yè)培養(yǎng)動態(tài)及問題分析[J].中國電力教育,2009(17):18-20.

[2]李康寧.培養(yǎng)水文與水資源工程專業(yè)應用型人才的思考[J].城市建設理論研究(電子版),2018(20):204.

[3]王慧亮,呂翠美,凌敏華.基于翻轉課堂模式的水文測驗課程教學改革探索[J].才智,2017(6):68-69.

作者：呂翠美 凌敏華 單位：鄭州大學水利科學與工程學院