藍墨云班課在設(shè)計基礎(chǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)用

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一、高職“設(shè)計軟件基礎(chǔ)”課程現(xiàn)狀

“以人為本”是職業(yè)教育的根本理念，“技能+學(xué)歷+就業(yè)”是職業(yè)教育的基本模式，技術(shù)與藝術(shù)并重是高職專業(yè)設(shè)置的特色。在培養(yǎng)高職廣播傳媒類專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的同時，河南輕工職業(yè)學(xué)院緊密圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能人才的目標，注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，在專業(yè)課程設(shè)置中，開設(shè)“設(shè)計軟件基礎(chǔ)”課程，主要包括PhotoShop、Corel、Premiere、3DMAX、Maya、AE等專業(yè)軟件的學(xué)習與應(yīng)用。該課程主要培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，通過專業(yè)軟件的學(xué)習讓學(xué)生具備傳媒專業(yè)所需的專業(yè)技能，成為真正的技能型人才。“設(shè)計軟件基礎(chǔ)”是一門實操性比較強的基礎(chǔ)課程，主要服務(wù)于后期制作。根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生都很重視“設(shè)計軟件基礎(chǔ)”課程，學(xué)習意愿很強烈，但由于傳統(tǒng)的授課方式往往比較單一，一些技術(shù)難點會使學(xué)生很難上手，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習積極性受挫，逐漸喪失學(xué)習興趣。而且，由于學(xué)生接受能力不一，教師在授課過程中很難做到因材施教，因此，該課程很需要借助信息化手段彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。藍墨云班課的引入在很大程度上解決了上述問題。

二、藍墨云班課教學(xué)實踐

藍墨云班課是一款方便快捷的移動教學(xué)軟件，分為手機版和電腦版，教師和學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)免費下載、注冊。注冊成功后，教師可以登錄藍墨云班課輕松管理班課，教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時上網(wǎng)學(xué)習。借助藍墨云班課，教師可以在教學(xué)中輕松與學(xué)生展開互動，開展投票問卷、頭腦風暴等互動教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)以致用，取得良好的教學(xué)成果。系統(tǒng)還可以自動生成學(xué)習評估報告，教師可以對學(xué)生的學(xué)習進度進行跟蹤，隨時關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習情況，并進行有效的評價。

（一）創(chuàng)建班課

教師和學(xué)生可以直接在手機上下載藍墨云班課并實名注冊，也可以在電腦端打開藍墨云班課網(wǎng)頁版進行操作。由于手機操作系統(tǒng)更加便捷，所以學(xué)生一般會使用手機下載注冊。注冊完成后登陸藍墨云班課APP，教師可以點擊主頁左上角的加號創(chuàng)建班課，創(chuàng)建成功后系統(tǒng)會自動生成一個班課號，學(xué)生可以使用班課號加入班課，操作簡單、方便快捷。

（二）課前資源

教師在課前可以通過電腦或手機將相關(guān)的課程信息、學(xué)習要求、課件、圖片、微視頻等學(xué)習資源上傳到藍墨云班課，并設(shè)置相應(yīng)的經(jīng)驗值，學(xué)生通過手機可以隨時進行課前預(yù)習，得到相應(yīng)的經(jīng)驗值。

（三）課堂互動教學(xué)

1.手機簽到

藍墨云班課具有手機簽到功能，上課后教師可以選擇一鍵簽到、手勢簽到和手工登記三種簽到方式，還可以設(shè)置簽到時間和距離，準確把握學(xué)生的出勤率。簽到結(jié)束后，系統(tǒng)會自動生成數(shù)據(jù)，簽到情況一目了然。這種簽到方式既方便快捷又時尚新穎，學(xué)生們都會積極配合。

2.智能課堂小助手

藍墨云班課非常人性化地為教師設(shè)計了課堂小助手功能，每次上課打開藍墨云班課，課堂小助手“小墨”就會自動向教師匯報上周在班課里觀察到的“情報”，它會提醒教師注意學(xué)生的學(xué)習進度，還會對教師的課程進度提出建議。通過課堂小助手的“匯報”，教師可以對學(xué)習進步快的學(xué)生進行表揚，對學(xué)習進度慢的學(xué)生進行督促指導(dǎo)，以便更好地管理班級。

3.新穎多樣的課堂活動

教師可以借助藍墨云班課布置豐富多彩的小組任務(wù)，如在線投票、問卷調(diào)查、頭腦風暴、課堂討論、云測試等，這種形式新穎的課堂互動活動打破了傳統(tǒng)的授課方式，使單調(diào)的課堂變得生動有趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性。根據(jù)教學(xué)需要，教師還可以在教學(xué)中進行手機投屏，將大家討論的過程和結(jié)果到大屏幕上，這樣可以更加直觀地看到學(xué)生的討論過程，帶動課堂學(xué)習氛圍。例如，在講到如何用AE軟件制作文字特效時，教師先用投屏播放一段微課視頻，然后發(fā)起學(xué)生開展頭腦風暴，讓學(xué)生對文字特效的制作方式進行討論，然后小組任務(wù)，讓學(xué)生分組創(chuàng)作不同的文字特效，最后將制作好的文字特效上傳到班課，進行小組評比。

4.客觀量化的評價環(huán)節(jié)

客觀量化的評價方式有利于激發(fā)學(xué)生的積極性。藍墨云班課所有資源、任務(wù)、活動都會設(shè)置經(jīng)驗值，學(xué)生通過觀看資源、完成任務(wù)、參與活動能夠獲得相應(yīng)的經(jīng)驗值，這些經(jīng)驗值會公開顯示在學(xué)生成員列表當中，可作為期末成績的重要參考。而且，藍墨云班課會根據(jù)每位同學(xué)的表現(xiàn)，自動生成個人綜合評價，針對學(xué)生每個模塊的學(xué)習情況進行客觀評價，學(xué)生借此可以查漏補缺，提高學(xué)習效率。

5.課后作業(yè)

教師可以添加課后作業(yè)，及時上傳作業(yè)的要求并限制完成時間，學(xué)生必須在規(guī)定的時間按照要求完成作業(yè)，逾時不能提交，有利于改善學(xué)生的拖延癥。教師可以隨時登錄藍墨云班課APP批改作業(yè)，還可以向?qū)W生發(fā)起私聊，對學(xué)生的作業(yè)給予評價指導(dǎo)，及時了解學(xué)生的學(xué)習情況，解決學(xué)生學(xué)習過程中遇到的問題。

三、藍墨云班課教學(xué)效果

通過一個學(xué)年的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)藍墨云班課在廣播傳媒專業(yè)“設(shè)計軟件基礎(chǔ)”課程中具有良好教學(xué)效果。通過課前資源功能，學(xué)生可以在課前預(yù)習知識點，這樣就大大提高了課堂效率。教師可以根據(jù)學(xué)生課前的學(xué)習情況，對學(xué)生遇到的問題進行重點講解，還可以根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習情況調(diào)整教學(xué)進度，取得更好的教學(xué)效果。教師通過藍墨云班課開展形式新穎多樣的課堂互動活動，能夠充分調(diào)動學(xué)生參與“活力課堂”的建設(shè)。智能的評價環(huán)節(jié)不僅可以使教師及時掌握每一位學(xué)生的學(xué)習動態(tài)，對于學(xué)生也是一種監(jiān)督和督促，而公開透明的評價機制，使學(xué)生能夠自主學(xué)習，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。在“設(shè)計軟件基礎(chǔ)”課程中利用藍墨云班課開展課堂教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習效率，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。但是，筆者在教學(xué)實踐中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。一方面，有個別學(xué)生存在刷經(jīng)驗值的問題，沒有認真仔細地預(yù)習知識點；另一方面，由于藍墨云班課需要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行，對網(wǎng)絡(luò)通信質(zhì)量要求較高，但是部分學(xué)校的公共網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)還比較落后，無法適應(yīng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的需求。針對以上問題，還需要教師在以后的教育改革當中不斷提出修改意見，以收到更好的教學(xué)效果。

作者：卓麗華 單位：河南輕工職業(yè)學(xué)院