小學體育教學創(chuàng)造性思維培養(yǎng)研究

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[摘要]隨著時代的發(fā)展與進步，教育領域中的新要求和新模式逐漸被喚醒，積極培養(yǎng)適應現(xiàn)代化發(fā)展的人才，全面提升學生的綜合素養(yǎng)成為未來教育新模式發(fā)展的主流。體育是德智體美全面教育中的重要組成部分，也是學生塑造身體機能，為學習打下良好基礎的重要條件。兒童的創(chuàng)造性思維在體育教學中的培養(yǎng)，是小學教育一次嶄新的嘗試，在這項嘗試中也面臨著一系列技術性的挑戰(zhàn)。創(chuàng)造性思維的教學模式在小學體育教學中的培養(yǎng)，將會更有利于學生的獨特發(fā)展，使體育教學積極融入到學生的全面發(fā)展過程中。

[關鍵詞]小學體育；教學研究；創(chuàng)造性思維

作為當代小學生而言，進行身體機能的有效鍛煉是促進自身全面發(fā)展的重要組成部分，不僅有利于學習的提升，也有利于自身生活的發(fā)展。在小學體育教學過程中，應當積極采用創(chuàng)造性的教學手法，不斷在實踐中積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生在體育課程體系之中不僅得到身體機能的鍛煉，更有利于思維的塑造和發(fā)展。創(chuàng)造性思維不僅是時展的要求，更是未來人才成長的需要。

一、創(chuàng)造性思維在小學體育教學中的重要性分析

1.是學生培養(yǎng)創(chuàng)新性意識的重要基礎創(chuàng)造性思維模式不僅對于小學體育教學領域具有積極作用，在其他方面仍有著重要的意義。在傳統(tǒng)的教育體制之下，小學體育教學僅僅看成了學生的課外自由活動，上課過程中嚴格按照教師規(guī)定的要求完成相應的體育項目。學生在這樣一種教學模式之下，只是得到身體機能方面的鍛煉，并沒有達到學生成長和全面發(fā)展。在小學體育教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，可以讓學生在身體機能得到鍛煉的同時，也可以在這一過程中形成豐富的創(chuàng)新意識，對于個人未來的成長與發(fā)展具有積極作用。

2.是學生得到全面發(fā)展的重要條件在成長發(fā)育階段，學生因為性別以及身體素質的差異，使得同樣一種體育項目在不同的學生身上會顯現(xiàn)出具體的差別。在小學體育教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，可以利于學生按照自己成長的需求進行有效的鍛煉。同時，這一過程的培養(yǎng)，也會促進學生對于體育教學熱愛程度的提高，進而加速學生全面發(fā)展的步伐，獲得綜合性的提高。積極推動教育改革以及各個方面的創(chuàng)新，就是為了促進人才的全面發(fā)展。學生在小學階段具備全面發(fā)展的條件，會為今后的教育提升和自我能力鍛造帶來積極有益的力量。

二、體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的策略

在小學體育教學中，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維具有重要意義。在實際的貫徹過程中，要注意方式方法，根據學生的實際情況以及教育教學要求，制定出有效培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的教學方式。在這一過程中，要不斷發(fā)現(xiàn)其中的問題，結合現(xiàn)有的特殊情況進行解決。在培養(yǎng)過程中，要明確小學體育教學中培養(yǎng)的創(chuàng)造力，其核心是以學生全面發(fā)展為主要目的，是為了培養(yǎng)適應時展需要的綜合性人才。

1.建立和諧融洽的師生關系和諧融洽的師生關系能激發(fā)學生的學習興趣，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的基礎。在新型的小學體育教學模式下，所帶來的氛圍是一種輕松自由以及活潑的狀態(tài)，師生之間的關系成為一種和諧、民主的關系，學生也會在教學過程中對教師產生親切感和喜愛感，同時，學生的學習興趣以及強烈的求知欲望也會被激發(fā)出來，這是培養(yǎng)學生在體育教學領域中興趣的基礎性條件。作為體育教師要做到善于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，讓每一堂體育課都能得到提升，而不是機械式按照教育大綱的規(guī)定來進行枯燥式的教學。和諧的融洽關系造就了自由化的課堂，繼而學生也不會再局限于過去的傳統(tǒng)模式之下，天性和率真都被激發(fā)出來，為創(chuàng)新力的形成奠定良好的基礎。

2.激發(fā)學生的創(chuàng)新意識學生是教學過程中一個重要的因素，有其獨特的屬性，學生是自覺的完整的個體。在教學實踐過程中，體育教師對學生進行積極引導，使其成為體育課堂中的主人，讓學生對于體育課堂的興趣以及期待都能得到應有的滿足。只有創(chuàng)造性地貫徹新穎的教學手段，確立學生的主體性地位，才能使其在課堂上充分發(fā)揮出創(chuàng)造力。在這一過程中，教師應當積極發(fā)揮帶頭指引作用，引導學生主動參與和深入其中。教師積極利用課堂努力激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，這種意識一旦養(yǎng)成不僅會使體育的效果得到發(fā)揮，還會有利于學生各方面的成長。激發(fā)學生在體育教學中的創(chuàng)新意識，比進行相應的體育項目鍛煉更有積極意義。

3.為學生創(chuàng)造一個自主活動的空間學生具有強烈的好奇心和求知欲，有一定的創(chuàng)新意識包含在內，需要一定的環(huán)境和背景才能有效展現(xiàn)出來。因此，在教學課堂之中，體育教師要給予學生一定的主動性和自由性，為學生創(chuàng)新意識的激發(fā)提供一個良好的平臺，讓學生自主支配自己的體育課堂，充分按照自己的思維來進行體育鍛煉和體育課程的感知，進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的目的。在這個過程中，體育教師不應該繼續(xù)按照以往的方式來發(fā)揮領導式的作用，而是要扮演起學生的指引人，放手發(fā)動學生積極按照各自的意愿在體育課堂中進行充分活動。學生的自主性一旦建立起來，就會為其本身創(chuàng)造力的發(fā)揮奠定有利的基礎。如廈門實驗小學在創(chuàng)新發(fā)展體育課堂方面，教師在保證課堂目標的前提下，讓學生按照自己的模式進行游戲和鍛煉，并且對在游戲過程中具有新穎想法和創(chuàng)新模式的同學予以嘉獎。在這樣一種課堂模式之下，學生的創(chuàng)新力會隨著課堂的深入發(fā)展而獲得提升。

4.不斷優(yōu)化課堂教學的內容要使創(chuàng)造性思維在小學體育中得到發(fā)揮和應用，不僅要在發(fā)揮學生主動性方面做出努力，還要積極推動教學內容的優(yōu)化。以往的傳統(tǒng)體育教材主要是向學生普及體育學的相關知識，介紹各種體育項目的有益性，這種灌輸式的體育教學模式無法使學生在體育方面得到綜合性的發(fā)展，還會逐漸喪失對體育學習的興趣性和積極性。要想跟隨時展的步伐，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性能力和思維，就要優(yōu)化課程教學的內容，結合實際發(fā)展來制定相關的課程體系。在教材的內容方面，應當以積極培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性為核心，鼓勵學生在體育活動之中按照自己的思維習慣和理想方式積極參與。在綜合素質教育中，上海最為突出。上海小學教學過程中，對于小學生體育課堂階段定期的教材改版以及戶外課堂更新。通過后期調查可以看出，小學生在整個體育學習階段的興趣和積極性獲得了成倍的提升，由于各種知識和模式的定期更新，小學生的創(chuàng)新力得到升華。

5.增加體育課堂的主題活動在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的過程中，除了進行課程教學方面的改革之外，還要進行主題活動。主題活動要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力為主，與體育課程體系的優(yōu)化以及教學方式進行有效的整合。教師要綜合體育課程的內容來制定相應的主題活動，積極集合學生的意愿來進行選取。在主題活動進行過程中，教師要積極發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新意識，讓其依靠自己的創(chuàng)新思維來取得活動的圓滿成功。如舉行兩人單足活動，教師除了規(guī)定相應的規(guī)則和注意事項之外，不要對學生所使用的方法進行具體性的規(guī)定。如果小學生在這一過程中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維取得成功，一方面會增加他們對于體育課堂的興趣和參與性，同時，在這個階段也會逐漸提升自己的創(chuàng)新思維能力。如果按照傳統(tǒng)體育課堂的模式進行培養(yǎng)，會讓教學模式和學生的思維拓展都限定在一個范圍之內難以獲得較大的提升。增加了相應的主題活動，為小學生在體育活動階段培養(yǎng)興趣和創(chuàng)新力提供一個良好的基礎。在小學體育教學過程中，對小學生進行創(chuàng)造力思維的培養(yǎng)具有極為關鍵性的作用，不僅是時展的要求，也是培養(yǎng)綜合性人才和提升素質教育質量的必要模式。小學體育課堂應不斷探索培養(yǎng)創(chuàng)造力思維的方法和理念，在推行的過程中，還要不斷注意其中發(fā)生的問題，并且在實踐的過程中應用創(chuàng)新思維予以解決。時代在變化，教育培養(yǎng)的模式也要跟隨社會發(fā)展的步伐，只有進行順應協(xié)調式的發(fā)展才能應對未來的挑戰(zhàn)。小學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)符合現(xiàn)代教育的發(fā)展目標，是時展的需要。

參考文獻：

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作者：林國茂 單位：福建省莆田市涵江區(qū)第二實驗小學