體育教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況與路徑分析

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自2000年國(guó)家進(jìn)行本科教學(xué)水平評(píng)估以來，學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，一些較先進(jìn)的儀器設(shè)備在2000-2004年間購(gòu)入，通過國(guó)家本科教學(xué)評(píng)估后就停止了進(jìn)一步的投入建設(shè).總結(jié)儀器設(shè)備配置情況，主要有幾個(gè)問題：①近10年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)重復(fù)使用，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、落后，老化及損壞嚴(yán)重，導(dǎo)致教學(xué)配套數(shù)量不足；②儀器設(shè)備配置不合理，甚至一些較先進(jìn)貴重儀器自購(gòu)入以來就沒有使用，長(zhǎng)期閑置，沒有形成與教學(xué)科研相配套；③多媒體教學(xué)設(shè)備只有DVD機(jī)和電視機(jī)，不能與現(xiàn)代信息化、網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相接軌.

實(shí)驗(yàn)室人員應(yīng)包括指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)管理人員和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員.實(shí)驗(yàn)室人員共有8名，其中教授2名，講師4名，助教1名，實(shí)驗(yàn)員1名，雖然都具有本科以上學(xué)歷，學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)較好（見表2），還存在幾個(gè)問題：①運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較多，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要由講師以下職稱的教師擔(dān)任，資歷較淺，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量難于保證；②體育測(cè)量與評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師面臨退休，實(shí)驗(yàn)教師的接替較難安排；③現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)1000多人，只設(shè)置了1名實(shí)驗(yàn)員，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器的維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室的開放等工作就難于維繼，有待研究解決.

不同的高校各門課程的學(xué)時(shí)不同，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)也不同，我國(guó)高等學(xué)?，F(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃中實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)一般為總學(xué)時(shí)的8%~20%不等［3］.統(tǒng)計(jì)最近4年各門課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目個(gè)數(shù)與學(xué)時(shí)情況，平均約2學(xué)時(shí)1個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)13%~25%（見表3）.實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)安排是合理的，但實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目個(gè)數(shù)相應(yīng)偏少.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目個(gè)數(shù)和學(xué)時(shí)數(shù)逐年減少，在2010-2011學(xué)年度實(shí)開的34個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，雖然開出率為100%，但是綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只有3個(gè)，沒有設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（見表4），而且存在重復(fù)開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目現(xiàn)象（見表5）.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這與教育部本科院校教育水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)“綜合實(shí)驗(yàn)達(dá)80%”的要求相差甚遠(yuǎn).2005年，教育部開始在全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)中施行《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)本科專業(yè)課程方案》（以下簡(jiǎn)稱《課程方案》）［4］，《課程方案》給高校體育教學(xué)工作提出了更高的要求，而且在課程設(shè)置方面也做出了重大調(diào)整：主干課程“領(lǐng)域”化，必修課程“學(xué)科”化，限選課程“模塊”化，任選課程“小型”化.因此，在圍繞《課程方案》進(jìn)行貫徹實(shí)施的過程中，原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不能完全符合《課程方案》的要求，矛盾也就日益凸現(xiàn)，圍繞現(xiàn)有的實(shí)際情況，如何解決矛盾，還有待進(jìn)一步研究.

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策與思考：

1重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)

長(zhǎng)期以來，體育學(xué)院重視學(xué)生術(shù)科訓(xùn)練，輕視理論教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)邊緣化，甚至部分教師認(rèn)為單純的掌握術(shù)科知識(shí)就行了.實(shí)驗(yàn)人員不能安心實(shí)驗(yàn)室工作的主要原因是實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于從屬地位，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍被視作“教輔”的觀念，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍質(zhì)量不高，結(jié)構(gòu)不合理，思想不穩(wěn)定等情況的發(fā)生.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)，表現(xiàn)在：①消除“重術(shù)科輕理論忽視實(shí)驗(yàn)”的傾向，擺脫實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)“附設(shè)品”的理念，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)作用；②要有計(jì)劃地安排實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)修學(xué)習(xí)，組織開展交流和考察等活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量；③要加強(qiáng)政策引導(dǎo)，提高實(shí)驗(yàn)人員的待遇，穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍.

2強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理，保障實(shí)驗(yàn)設(shè)備及合理資源配置

體育實(shí)驗(yàn)室還沒有實(shí)行開放式管理模式，課余時(shí)間學(xué)生沒有實(shí)踐機(jī)會(huì).強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理，封閉型實(shí)驗(yàn)室逐步實(shí)行對(duì)內(nèi)開放過渡到對(duì)外開放的管理模式，學(xué)生可以在預(yù)約的前提下，按照自己的興趣選做部分實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，本校教師和外來人員也可以加強(qiáng)交流與合作，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì).現(xiàn)有的多數(shù)儀器設(shè)備落后，且陳舊、老化嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)人員要加強(qiáng)維護(hù)保養(yǎng)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器完好率在90%以上，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，對(duì)于不能進(jìn)行維修利用的妥善處理.依據(jù)現(xiàn)有的儀器設(shè)備狀況及學(xué)校的有關(guān)政策，逐步添置一些較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，優(yōu)化資源配置，形成教學(xué)、科研配套，為實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ).

3實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課，完善實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論課的教學(xué)模式不能完全符合《課程方案》的要求，趙煥彬等人對(duì)30所體育院校的調(diào)查指出，90%的實(shí)驗(yàn)室主任認(rèn)為有必要將實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課［5］.實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課是指實(shí)驗(yàn)教學(xué)從理論教學(xué)中獨(dú)立出來，建立與理論教學(xué)相平行的實(shí)驗(yàn)課程體系.至今，體育學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是依附于理論教學(xué)，解決矛盾的良好方法就是實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課.根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的開出情況，認(rèn)為需要符合以下幾點(diǎn)要求：①對(duì)不同課程相同或相近的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行整合，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的科學(xué)化和整體化設(shè)計(jì)，創(chuàng)編成新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向綜合性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變；②實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)考慮高等體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)，要具有專業(yè)特色，不能脫離運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，增設(shè)“與時(shí)俱進(jìn)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，制定實(shí)驗(yàn)?zāi)K，設(shè)計(jì)一套能覆蓋各門理論課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系；③完善實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)或講義，課程成績(jī)、學(xué)分單設(shè)，制定考核方式.

4加強(qiáng)教、學(xué)法研究，規(guī)范實(shí)驗(yàn)課考核機(jī)制

現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，甚至是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，就要求大力改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)教、學(xué)法研究.例如：①實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何走出實(shí)驗(yàn)室，深入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、體育比賽的研究；②多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究；③如何充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，消除依賴和消極心理的研究；④如何引導(dǎo)學(xué)生嘗試去探索實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者研究思考的思路，自主進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的研究等等.實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課，需要建立實(shí)驗(yàn)課考核的完整測(cè)試指標(biāo)體系和衡量標(biāo)準(zhǔn)及方法，確保考核的全面性、合理性及準(zhǔn)確性.實(shí)驗(yàn)課考核不能從傳統(tǒng)的單一的結(jié)果測(cè)評(píng)，而要轉(zhuǎn)向以過程測(cè)評(píng)為主、結(jié)果測(cè)評(píng)為輔.實(shí)驗(yàn)課考核應(yīng)采取平時(shí)實(shí)驗(yàn)課表現(xiàn)、筆試（或口試）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、體育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等不同測(cè)評(píng)形式進(jìn)行綜合評(píng)估.其中，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、體育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)應(yīng)占較大比重.

中共中央國(guó)務(wù)院“關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”指出：“實(shí)施素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”，要求“加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力”［6］.依據(jù)《課程方案》和《普通高校體育教育本科各類主干課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，對(duì)我院體育教育本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)改革和時(shí)代的要求，提出具體的發(fā)展對(duì)策，全面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)教育質(zhì)量.（本文作者：盧文彪、張向群、李丕彥 單位：韶關(guān)學(xué)院體育學(xué)院）