體育教育訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)研究發(fā)展
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摘要：體育教育訓(xùn)練學(xué)是我國(guó)體育教學(xué)中開始最早的一門專業(yè)學(xué)科。在未來(lái)體育教學(xué)的發(fā)展中，體育教育訓(xùn)練學(xué)要符合我國(guó)體育戰(zhàn)略與時(shí)代體育發(fā)展的要求，以良好健康、可持續(xù)為方向發(fā)展，進(jìn)行體育學(xué)科的改進(jìn)改良，完善自身的學(xué)科規(guī)劃體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)部以及外部的糅合。除此之外，體育教育訓(xùn)練學(xué)也要維護(hù)學(xué)科自身的獨(dú)立性，把體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)滲透于整個(gè)體育學(xué)科之中。本文簡(jiǎn)要介紹了我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，并分析了其研究發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞：體育教育；學(xué)科特點(diǎn)；訓(xùn)練學(xué)；研究發(fā)展
針對(duì)高校“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”口號(hào)的提出，中國(guó)的高等院校已經(jīng)開始增加學(xué)生體育的宣傳力度，此外，隨著人民生活水平的大幅提高以及人民對(duì)運(yùn)動(dòng)健康認(rèn)識(shí)的深化，社會(huì)對(duì)體育專業(yè)畢業(yè)生的需求量越來(lái)越大。然而，據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在中國(guó)的體育教育體系不是很完善，教學(xué)質(zhì)量也是參差不齊，整個(gè)體育教育訓(xùn)練學(xué)的發(fā)展水平較低，一些大學(xué)更注重體育訓(xùn)練學(xué)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，注重提高大學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的創(chuàng)新意識(shí)，在一定程度上忽視了訓(xùn)練強(qiáng)度。另一方面，一些學(xué)校重視體育訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，但缺乏專業(yè)體育訓(xùn)練學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備。最后，體育訓(xùn)練學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力很不協(xié)調(diào)，不能滿足社會(huì)對(duì)體育人才的需求。體育訓(xùn)練學(xué)是傳統(tǒng)體育教學(xué)與訓(xùn)練教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)對(duì)整個(gè)體育訓(xùn)練培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)出體育訓(xùn)練學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備豐富，又具有很好的實(shí)踐能力的學(xué)生，以滿足社會(huì)對(duì)體育人才的尋求。
1．中國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)
1．1體育教育訓(xùn)練學(xué)的內(nèi)容
體育教育訓(xùn)練學(xué)是體育教育學(xué)科的一個(gè)分支學(xué)科，這門學(xué)科在2003年提出并應(yīng)用到研究生培養(yǎng)教育方面，但體育教育訓(xùn)練學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，是傳統(tǒng)理論對(duì)體育教學(xué)指導(dǎo)和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，是一個(gè)充滿活力學(xué)術(shù)型研究生的研究方向。體育教育訓(xùn)練學(xué)是我國(guó)體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方向的二級(jí)學(xué)科，它與體育學(xué)科的其他二級(jí)學(xué)科有顯著的區(qū)別，它更注重體育訓(xùn)練的發(fā)展和體育教育的精神培養(yǎng)，更是體育科學(xué)的精髓。體育教育訓(xùn)練學(xué)不僅保留了傳統(tǒng)體育教育學(xué)學(xué)科對(duì)體育運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的重視，也注重運(yùn)動(dòng)實(shí)踐訓(xùn)練，研究體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題，進(jìn)而去發(fā)掘訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)中的一些規(guī)律，所以體育教育訓(xùn)練學(xué)是一種綜合科學(xué)與實(shí)踐的體育教育學(xué)科，在社會(huì)的應(yīng)用中非常實(shí)用。
1．2體育教育訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)
體育教育訓(xùn)練學(xué)最初出現(xiàn)的時(shí)候，被定義針對(duì)體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐訓(xùn)練的基本理論方法的學(xué)科，換句話來(lái)說(shuō)，體育教育訓(xùn)練學(xué)主要包含：“體育”、“教育”以及“訓(xùn)練”，所以體育教育訓(xùn)練學(xué)應(yīng)該是體育學(xué)、教育學(xué)與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的綜合性學(xué)科。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，研究教育規(guī)律的綜合性學(xué)科，伴隨著教育和研究的深入，教育學(xué)逐漸向綜合化方向發(fā)展，教育學(xué)是社會(huì)科學(xué)的一個(gè)分支，它吸收各個(gè)方面的自然科學(xué)教育研究的優(yōu)秀成果，另外在實(shí)施過(guò)程中，在教學(xué)過(guò)程中使用跨學(xué)科的研究方法，順應(yīng)時(shí)代的要求，開展教學(xué)改革和研究，使教育更實(shí)際、更全面、更明顯。高校體育學(xué)是研究體育項(xiàng)目、體育科學(xué)體系、體育教育以及體育發(fā)展的方向的學(xué)科，體育學(xué)非常注重體育的推廣，完善體育科學(xué)體系，優(yōu)化體育學(xué)科結(jié)構(gòu)。綜合體育教育，體育教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)更側(cè)重于教育學(xué)。通過(guò)體育等手段達(dá)到學(xué)生教育組織的目的，主要通過(guò)體育教學(xué)、專業(yè)課程指導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而在一定程度上達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育專業(yè)知識(shí)的掌握的目的。所以，體育教育訓(xùn)練學(xué)具體內(nèi)容就是把體育學(xué)、教育學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)的理論知識(shí)和規(guī)律運(yùn)用到體育訓(xùn)練實(shí)踐中。根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)特點(diǎn)和偏好，設(shè)置適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方案進(jìn)行系統(tǒng)性的、科學(xué)的運(yùn)動(dòng)，以此達(dá)到體育教育訓(xùn)練學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，體育教育訓(xùn)練學(xué)是高校體育和自然科學(xué)有機(jī)結(jié)合的綜合性社會(huì)學(xué)科，包含體育的本質(zhì)。
2．中國(guó)體育教育訓(xùn)練的研究發(fā)展趨勢(shì)
2．1為高校競(jìng)技體育的發(fā)展服務(wù)
自從中國(guó)的運(yùn)動(dòng)員在2008北京奧運(yùn)會(huì)中獲取成功以后，國(guó)家教育部門和廣大觀眾回顧了國(guó)家體育人才培養(yǎng)的體系和機(jī)制，更提出了中國(guó)由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，從“精英”向“大眾”轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略目標(biāo)。這個(gè)戰(zhàn)略的核心是體育教育訓(xùn)練的機(jī)制、體育訓(xùn)練具體辦法以及體育部門組織形式的改革。世界首號(hào)體育強(qiáng)國(guó)———美國(guó)在北京奧運(yùn)會(huì)上的獎(jiǎng)牌很大一部分由大學(xué)生獲得。這種高校高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式，已成為我國(guó)體育教育教學(xué)和競(jìng)技體育的發(fā)展方向。在國(guó)家體育戰(zhàn)略調(diào)整中，需要為高校運(yùn)動(dòng)員提供輔助訓(xùn)練服務(wù)和發(fā)展模式的一些學(xué)科，改變其服務(wù)功能是體育教育訓(xùn)練的主體。傳統(tǒng)來(lái)說(shuō)，我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)科總體是為培養(yǎng)日常體育教學(xué)訓(xùn)練人員提供服務(wù)。但是伴隨著國(guó)家對(duì)高校培育高水平運(yùn)動(dòng)員要求的提出，體育教育訓(xùn)練學(xué)學(xué)科的研究發(fā)展將往輔助培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的方向靠攏?？v觀世界上的一些體育強(qiáng)國(guó)，比如美國(guó)、英國(guó)、俄羅斯等國(guó)家，他們?cè)诟咝Ｖ性O(shè)置的體育教育訓(xùn)練學(xué)的專業(yè)，主要是為了本國(guó)或者本校運(yùn)動(dòng)員服務(wù)，這些專業(yè)為體育訓(xùn)練提供了必要的科研支持。在這方面做得比較好的有美國(guó)春田學(xué)院以及德國(guó)科隆體育大學(xué)等，它們都發(fā)揮了本校體育教育訓(xùn)練學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，充分地為競(jìng)技體育提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。隨著中國(guó)體育發(fā)展戰(zhàn)略的逐步轉(zhuǎn)型，中國(guó)的體育教育訓(xùn)練學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)也將有很大的變化。中國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)，從以前的單一培養(yǎng)體育訓(xùn)練員逐步轉(zhuǎn)變體育科學(xué)和技術(shù)支持。體育教育與訓(xùn)練課程在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，首先是為科研人員提供必要的科研支持，提高運(yùn)動(dòng)員水平。體育可以轉(zhuǎn)化為真正的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的同時(shí)。運(yùn)用體能訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)高校運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行學(xué)科教育具有特殊的教育功能。高校運(yùn)動(dòng)員作為學(xué)校的一個(gè)特殊平臺(tái)，在培養(yǎng)綜合素質(zhì)的同時(shí)，真正把體育訓(xùn)練學(xué)和教育學(xué)聯(lián)系到一起。
2．2加強(qiáng)體育教育訓(xùn)練學(xué)科的綜合性
作為世界教育的發(fā)展大趨勢(shì)以及科學(xué)進(jìn)步的重要表現(xiàn)，教育學(xué)科的綜合化性越來(lái)越強(qiáng)。這種大環(huán)境對(duì)處于發(fā)展階段、尚不成熟的體育教育訓(xùn)練學(xué)科有著極其重要的影響。體育教育訓(xùn)練學(xué)科的綜合化發(fā)展是由體育教育訓(xùn)練學(xué)科的自身優(yōu)化和社會(huì)環(huán)境需求共同決定的。體育教育訓(xùn)練學(xué)科可以與心理學(xué)、生物學(xué)等其它相關(guān)的學(xué)科結(jié)合起來(lái)、共同發(fā)展，它的研究發(fā)展將是一個(gè)多層次的體系。體育教育訓(xùn)練學(xué)科其包含內(nèi)容非常廣泛，是其他體育教育學(xué)科不能比擬的。在中國(guó)各個(gè)領(lǐng)域全面發(fā)展、與國(guó)際緊密交流的今天，體育教育訓(xùn)練學(xué)必須要擴(kuò)大自己覆蓋的領(lǐng)域。綜合延展的方法是強(qiáng)化學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力非常有用的手段，對(duì)于本來(lái)就是綜合其他學(xué)科而設(shè)置的體育教育訓(xùn)練學(xué)科來(lái)說(shuō)，在未來(lái)的發(fā)展中，就要進(jìn)行更多方面以及更深層次的學(xué)科綜合，以增加自己的活力。
2．3強(qiáng)化關(guān)于生源選拔制度研究
生源質(zhì)量直接影響體育教育訓(xùn)練學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力以及科研能力等均具有直接影響。在各高校均積極擴(kuò)招的環(huán)境下，想要提升學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)質(zhì)量，則需要校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門冷靜面對(duì)擴(kuò)招問(wèn)題，學(xué)校在對(duì)自身師資力量以及就業(yè)需求等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上，才能夠真正切合實(shí)際制定相應(yīng)招生計(jì)劃，真正做到重質(zhì)不重量。同時(shí)學(xué)校在關(guān)于學(xué)生入學(xué)選拔過(guò)程中，也需要提高選拔自由度，注重考查學(xué)生的綜合能力，并將其作為是我國(guó)體育教學(xué)訓(xùn)練學(xué)研究發(fā)展的主要方向。在學(xué)生選拔過(guò)程中如果單純的依照學(xué)生考試成績(jī)作為入選標(biāo)準(zhǔn)，那么并不利于體育教育專業(yè)健康發(fā)展，也不利于學(xué)生成才及就業(yè)。在目前招生考試過(guò)程中存在重文輕武問(wèn)題，則需要結(jié)合考生及社會(huì)實(shí)際需求，對(duì)目前的招生考試制度進(jìn)行改革創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力水平的選拔力度，在進(jìn)行生源選拔過(guò)程中不但要加強(qiáng)理論知識(shí)選拔，同時(shí)也要注重考察學(xué)生的實(shí)踐能力，以免出現(xiàn)“紙上談兵”問(wèn)題的出現(xiàn)。最后在實(shí)踐能力中，運(yùn)動(dòng)技能則最重要，屬于基礎(chǔ)技能，不管是教學(xué)還是健身均屬于是技能知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳授，強(qiáng)化訓(xùn)練主要目的也就是提高競(jìng)技運(yùn)動(dòng)成績(jī)，教學(xué)、訓(xùn)練以及指導(dǎo)均能夠促進(jìn)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展。所以在生源選拔過(guò)程中，一定要制定嚴(yán)格的學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能考核制度，以能夠確保學(xué)生能夠滿足運(yùn)動(dòng)技能方面的要求，確保每個(gè)學(xué)生均具有真才實(shí)學(xué)。同時(shí)嚴(yán)格的學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能考核，也能夠?yàn)閷W(xué)生知識(shí)和技能學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在招生考試制度設(shè)計(jì)中需要注重理論知識(shí)和實(shí)踐能力的綜合考核，真正做好學(xué)生質(zhì)量控制，選拔理論知識(shí)和實(shí)踐能力同樣突出的學(xué)生，提高生源質(zhì)量，促進(jìn)體育教育學(xué)的健康發(fā)展。
2．4強(qiáng)化培訓(xùn)方案研究
學(xué)校在進(jìn)行人才培訓(xùn)過(guò)程中，必須要和體育事業(yè)發(fā)展、社會(huì)實(shí)際需求相結(jié)合，以能夠?yàn)閲?guó)家及社會(huì)體育事業(yè)發(fā)展提供服務(wù)?；谀壳吧鐣?huì)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，則需要對(duì)必修課、選修課的課程內(nèi)容及學(xué)分比例進(jìn)行合理的調(diào)整，以免出現(xiàn)課程重復(fù)開設(shè)問(wèn)題，合理提高選修課課程數(shù)量，以能夠?yàn)閷W(xué)生選擇提供更大自由度，提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也可以加大一些實(shí)踐課程或?qū)嵺`培訓(xùn)課程，以促進(jìn)理論結(jié)合實(shí)際，對(duì)學(xué)生專業(yè)理論、專業(yè)技能以及業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步強(qiáng)化，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐觀念。在專業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中，不但要增加專業(yè)技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練課程，同時(shí)也需要基于專業(yè)訓(xùn)練課來(lái)提升學(xué)生的專業(yè)能力，在現(xiàn)代技術(shù)和比賽實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合的基礎(chǔ)上，制定針對(duì)性技術(shù)訓(xùn)練課程，不但要進(jìn)一步提升本專業(yè)水平，也能夠進(jìn)一步提高其他相關(guān)專業(yè)的技能水平。在選修課程開設(shè)過(guò)程中，其中需要加大新興學(xué)科及交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，以滿足社會(huì)發(fā)展需求。
3．結(jié)束語(yǔ)
隨著人民生活水平的大幅提高以及人民對(duì)運(yùn)動(dòng)健康認(rèn)識(shí)的深化，社會(huì)對(duì)體育專業(yè)畢業(yè)生的需求量越來(lái)越大，體育運(yùn)動(dòng)也逐漸成為社會(huì)的潮流，體育教育訓(xùn)練學(xué)作為我國(guó)高校體育學(xué)的重要分支，它的培養(yǎng)方向以及學(xué)科特點(diǎn)能夠很好地滿足社會(huì)對(duì)體育人才的需求，所以要不斷加快對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)科的優(yōu)化，進(jìn)而推動(dòng)中國(guó)的體育事業(yè)積極發(fā)展。
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作者:翁發(fā)志
