體育教育全面發(fā)展的重要性

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一、問題的出處

體育，是我們的教育全面發(fā)展理念中的一個面。這個方面雖然非常重要，但卻常常容易被人們輕視甚至忽略。許多時候，它都不能與德育或政治教育，不能與智育或知識教育平起平坐，許多時候，甚至比美育還要低一檔次。在長期以來震天響的全面發(fā)展教育口號下，不時出現(xiàn)的讓人痛心的片面性，現(xiàn)在被人們發(fā)現(xiàn)輪到體育了。筆者雖然很愛體育活動，但作為教育的一個方面，從來沒有介入的機會，也確實沒有介入的資格?？赡苁且驗榕既坏脑颍ツ昕吹较募厩嗄陫W林匹克運動會的一些報道，觸動了神經(jīng)，開始冥思苦想一些問題，因此就有了本文。其實，若要咬文嚼字寫作，本文標題中的體育教育是不夠簡練的，因為體育(PhysicalEducation)這個詞匯本身，就表示了人們?yōu)樵鰪婓w質(zhì)和獲得增強體質(zhì)的技能或理念而進行的培養(yǎng)和訓練，無需再在其后添加教育二字。當然，習慣上，兩者也可能有些微妙的區(qū)別，即，體育可以僅僅表示為參與比賽而進行的訓練，這就是通常所指的競技體育;而體育教育，可以只表示學?；蚪逃到y(tǒng)中面對受教育者在強身健體方面的培養(yǎng)和訓練，當然其中也可以包括訓練他們的參與比賽的意志和技能。行文中筆者有時用了后者，雖然有點拖泥帶水，但可以明確地表達本文主要在關(guān)注學校教育中健康素質(zhì)教育的那一部分。在這里，不從眾好像是不行的。在筆者的思考中，令人始終抹之不去的，主要是被人言說的大學生們的那些令人揪心的、健康下滑的狀況。教育部去年八月的報告稱:大學生體質(zhì)健康下滑的趨勢依然沒有得到遏制，甚至在很多指標上不如中學生。包括他們的爆發(fā)力素質(zhì)(立定跳遠)、耐力素質(zhì)、速度素質(zhì)(50米跑)、力量素質(zhì)等項目的成績持續(xù)下降。參與報道的記者了解到的原因，是學生們許多都怕吃苦、經(jīng)常沉迷于上網(wǎng)。這和我們的直觀感受很一致。學生們自己說的原因則有:體育活動耗時間、累、學業(yè)重。校方和官方的分析則是:目前，整個社會、學生，對身體健康的重視程度，都遠遠不夠。還有的人認為是學校經(jīng)費不足，體育設施不夠，等等。經(jīng)濟可能下滑，已經(jīng)有人在警告我們了;道德滑坡也已經(jīng)被人們討論好久了;現(xiàn)在大學生體質(zhì)健康和成績也在下滑，我們怎能只是作新聞的壁上觀啊?看來，面對學生體育方面這些問題，很需要我們討論其實質(zhì)、危害性，找出產(chǎn)生問題的根源，辨析消除問題的方法或策略、步驟，等等。和我一貫的研究寫作風格一樣，行文中不是自以為樣樣都能自圓其說，也包括反映一些自己確實想懂又不懂，當然又解釋不了的、有趣的問題。所有這些，若能見諸讀者朋友特別是那些體育教育高手的指教、批評，則幸甚。

二、重視點之一

這里，首先討論一個比較直觀又淺顯的問題。有人喜歡習慣性的將學生體育不積極，身體素質(zhì)狀況不佳，歸因于經(jīng)費投入不足，設施條件不好。其實，這是在推卸責任，至少是似是而非的。實際情況是，改革開放后，社會經(jīng)濟歷經(jīng)30多年的高速發(fā)展，跟進社會生活各方面長足發(fā)展之步伐，我國高等學校在硬件設施方面已經(jīng)突飛猛進，人們的直觀印象，至少已經(jīng)跟上許多發(fā)達國家的大學。從國家投入的情況看，年撥款超過10億的高校，已經(jīng)不是個別。體育館、運動場的建設水平，所展現(xiàn)的，早已不似我們記憶中的那些年代，甚至也不是20世紀80－90年代我們在國外包括美歐所看到的那種中、外之間，差距很大的印象筆者喜歡旅游，在旅游中，喜歡瀏覽大學校園。去年七月份，在一所共有大約1萬師生的西部地區(qū)醫(yī)學院中，就在其一個運動場外的宣傳欄里，看見他們公布的體育設施，包括:標準400米的塑膠跑道田徑場2個;人工草皮足球場2個;室外燈光籃球場1個;室外游泳池2個;室外籃球場10個;室外排球場6個;室外網(wǎng)球場2個;室外乒乓球臺52臺;室外羽毛球場地若干。這所醫(yī)學院，建在一個小山坡上，所有這些設施場地，我都先后去游走過。在我自己曾經(jīng)長期停留過的一所城市老資格大學里，在其主校園區(qū)，也有一個室外足球場，足球場外邊，也有一個400米的標準跑道;還有8個籃球場。在幾個學生宿舍區(qū)附近另外還有幾十個籃球場和一個足球練習場，還有一座大型的室內(nèi)體育館。在另一所也是我經(jīng)常進出的新大學主校區(qū)，除了有兩個與前述學校相似的可用于正式比賽的足球場外，還有7、8個足球練習場，籃球場至少有30多個，至今我還沒有精確地記錄下數(shù)目，它們的旁邊，幾乎都有許多單雙杠器具、攀高梯架，而且練習場地也非常寬闊。此外還有好幾座室內(nèi)體育館、游泳池，還有攀崖。

可以說，我們現(xiàn)在體育教育的疲軟，學生健康狀況的下滑，主要不是投入不足、設施落后等方面的問題。抓緊體育教育，重視學生身心發(fā)展，改善他們的健康狀況，端正他們的成長理念和目標，主要在我們的教育者，在學校的領(lǐng)導和老師，還有家長。需要他們高度重視，校準觀念，立志為中華民族的真正強大和復興打下硬基礎，付出真功夫。其中，有一個曾經(jīng)爭論得熱火朝天的解困方法，即面對這種局面，許多人，包括一些權(quán)威專家，有一種認識:在我國學生體質(zhì)狀況持續(xù)下滑和學校體育工作長期不受重視的現(xiàn)實情況下，體育應該進高考，這是一個改變其弱勢地位的惟一途徑。在今天的中國，在全民都極端重視高考的社會文化教育氛圍中，這好像確實是治理體育教育疲軟病的靈丹妙藥。在有人指出此舉的副作用之后，倡議的專家辯稱:相比于遏制全民族身體素質(zhì)下滑的現(xiàn)狀，納入高考的“副作用”，只是小問題?？磥?，不管政府是否采納體育進高考的意見，爭論恐怕一直會有。體育，確實牽涉到許多大問題，而不僅僅只是一門功課的事。體育進高考，對提升體育的新聞地位、政治功利地位肯定暫時有益，但當體育也真的成為應試教育的助推工具之后，青年人的身體健康素質(zhì)前景如何，尚可拭目以待。事實上，一直沉湎于考試、分數(shù)的中國教育各個方面的成敗得失，也還有待作真正客觀的辨證。我猶豫彷徨的心情是:在無其他良策的情況下，不妨試試看;但又害怕看到因此只有新聞報道和政績表彰，學生體質(zhì)下滑情況卻不知所終。

三、重視點之二

似應要認真面對我們的教育中，從一再強調(diào)教育為無產(chǎn)階級的政治服務，到轉(zhuǎn)而只重視智育而輕視其他方面的社會現(xiàn)實。要面對這個現(xiàn)實，研討體育教育的目標乃至目的問題。為了增強體質(zhì)，遏制學生身體素質(zhì)下滑的趨勢，樹立正確的成才觀和人的發(fā)展觀，看來我們必須堅持開好體育這門課的大問題，好像是真正不能輕視的。小學、中學要有體育課，大學更要有體育課。在近代大學教育史中，就有名校哥倫比亞大學在1901年將體育作為一門主修課的記錄，以后許多國家的大學(不是所有的———后文將重提)都積極跟進，將體育都列為必修課。從課程設置看，我們也積極跟進了。民國年間，確實為了改變東亞病夫的局面，為了強國強民，體育也堂堂正正進入大學校園。去年，國家教育部還專門發(fā)了文件，規(guī)定我國高校必須為一、二年級本科生開設不少于144學時體育課，?？粕簧儆?08學時，———還要求每節(jié)課，都需要保證一定的運動強度，其中提高學生心肺功能的鍛煉內(nèi)容，不得少于30%，要將反映學生心肺功能鍛煉項目作為考試內(nèi)容，其考試分數(shù)的權(quán)重，不得低于30%。這些行政指令的明確提出，僅僅加之于體育，可以反映政府對體育的特別重視，但在這只偏重近期功利、眼前功利的當今社會生活氛圍中，一紙文件和數(shù)字標準，能否真正激發(fā)起學生對體育運動乃至體育教育的熱情，還有待學校特別是學校領(lǐng)導們、教師們的全力以赴而不是三心兩意的修為。其中之一，要不怕痛，對我們的教育，包括體育教育，進行痛切的反思。這就是要認真反思一直以來，我們對待教育的態(tài)度，即政治性、工具性、功利性、特別是急功近利性。在這些思路的驅(qū)使下，教育中大言的德、智、體、美全面發(fā)展，常常弄得丟三拉四，顧此失彼，再加上一切都以考試分數(shù)的高低為衡量優(yōu)劣的唯一標準和方法，使我們看見的所培養(yǎng)的一些接班人，都是得缺德、智在財、體不健、美在外。說的是要全面發(fā)展，行的卻是令人恐懼的片面。

體育，在全面發(fā)展的理念或行文中，確實是一個方面，但在教育和教學實踐中，卻是這些錯誤思路和方法驅(qū)使下，受害最大的一個“面”。其中之二，要重溫“十年樹木，百年樹人”的教育思想，拒絕急功近利、拒絕快速成才的誘惑，特別不要聽信快速致富、快速升遷、快速取勝的經(jīng)驗報道和媒體鼓吹。特別是對于體育，最有教育價值的是那些勤奮堅持，長期鍛煉，鍥而不舍的典型人物、典型事例，以他們堅毅的品格、強身的意識、不懼失敗的意志，作為主要的教育示范材料，而不要過多的渲染他們賺了多少錢、得了什么獎，他們獲得了什么官位，他們受到新聞媒體怎樣的重視等等，這些俗不可耐的東西，大都是腐蝕靈魂的毒藥。作為教育，我們應當對它們保持距離。當今，我們不必憂愁學生因此而與社會隔離，新聞媒體里的這些信息，自會在學生中不脛而走，而我們追求的應該是堅持不懈，強身健體，直至永遠。目標對，真實踐，就不會有疲軟、下滑;目標錯，就會南其轅而北其轍。其中之三，要重視體育教育的社會倫理價值，特別是現(xiàn)代社會的規(guī)則意識、民主意識、平等意識等等。在鍛煉和比賽中，要盡最大的努力，以求最好、最優(yōu)、最強，特別是體育比賽中，要有全心全力的競爭、進取的精神，但不能隨意超越規(guī)矩、公平的底線，鍛煉中，不能妨礙他人的正常生活和合法生存的自由。所以，從一定的意義上說，體育課以至整個體育教育，也是當今社會急需的民主、自由、平等、友善的教育大課堂的非常重要的組成部分之一。

這點，也不能輕視或忽略。體育、鍛煉，應該跟隨人的一生，體育教育也應該是一個社會生活的教育大課堂，它可能無法包容一切社會生活的規(guī)則，但肯定可以反映其中的某些要點。體育是一種強國強民的教育，在這方面也是重要表現(xiàn)，而不僅僅只是幾個測試或考試比例數(shù)字。古代奧林匹克運動會產(chǎn)生于斯巴達人和古希臘人以及后來羅馬人的創(chuàng)造。據(jù)說，在公元4世紀時，僅有100多萬人口的羅馬城，每年竟有150天舉行體育比賽。就是因為它蘊含著公平、民主、規(guī)矩等人類社會生存的優(yōu)良法則基因，所以在進入近現(xiàn)代社會生活之后，西方人雖然歷經(jīng)自然和戰(zhàn)爭災害的困擾，以及教會和皇權(quán)等其它阻力的壓抑，他們?nèi)匀灰^續(xù)堅持。后來，1894年6月，人們在巴黎召開會議，有9個國家所屬的49個組織的79名代表參加。法國教育家顧拜旦(Lebaronpierre，DeCoubertin)在會上提出恢復奧林匹克運動會的建議，獲得積極響應，成為現(xiàn)代奧運會的開創(chuàng)者。西方人的這種堅持，而且是著名教育家首先倡議。對此，我們在做著中國夢的人，不應一筆帶過，而要嘔心瀝血的思考。當然，顧拜旦一些經(jīng)典論述，也非常值得我們銘記，而且，在許多網(wǎng)頁上輸入顧拜旦的名字，幾乎都可以搜索到。例如:“一個民族，老當益壯的人多，那個民族一定強;一個民族，未老先衰的人多，那個民族一定弱?！薄皩θ松裕匾臎Q不是凱旋，而是戰(zhàn)斗。”“重要的不是取勝，而是參與?！薄皧W林匹克最重要的不是勝利，而是戰(zhàn)斗?！薄绑w育就是和平?！薄皡⑴c比取勝更重要”。“生活的本質(zhì)不在于索取，而在于奮斗?！钡鹊?。還有一個故事，也涉及體育教育目標問題，但筆者的認知能力有限，講不清楚，提出來，僅供有興趣的體育教育高手指教，這個問題讓我沉思了很久。大概是在2006年，在澳大利亞舉行的溫布爾登網(wǎng)球公開賽中，一只小鳥突然飛進賽場，并正好撞擊在飛速騰空的網(wǎng)球上，并且當場落地死亡。那位運動員，立即停止比賽，當著人聲鼎沸的觀眾，下跪在小鳥面前，為自己的這一無意的過失傷害而認錯。當時，國內(nèi)外都有對這位運動員的高度贊揚，贊揚的當然不是他的成績一貫突出，而是他對生命的無比珍惜———超越了對冠軍、對名次的迷戀。我的問題是:這個情節(jié)所反映的思想和理念，我們中國大學的體育教育需不需要?若需要，如何言說?

四、其他建議

這是多個方面的問題集聚，比較更加具體了，同樣也只是看到、聽到、讀書讀到的、或想到的。只可惜，更沒有把握寫出可供人批評的意見。只是因為，我對它們非常有興趣，所以，也只作為提問置于此，希望引起關(guān)注體育的朋友和體育教育高手的批評、解答。第一，曾經(jīng)看到過的報道說，許多大學生還是喜歡體育運動，但不喜歡上體育課。這到底是不是真實的情況或是不是主流情況?造成這種情況的原因是什么?可以用什么辦法解套?如果是真的，是否說明體育教育與知識的課堂教育一樣，也要討論或研究方法和技巧問題，也有啟發(fā)興趣、設計吸引力等問題。有的放矢地將這方面的情況改善，我們的體育教育肯定會增加很多實效。第二，也是曾經(jīng)聽到過的一種議論，說現(xiàn)在生活條件好了，學生怕吃苦，家長不愿孩子吃苦，而體育、鍛煉，歸根到底就是一種吃苦的事。人們建議:還是應該讓孩子們每年適時適當?shù)貐⒓右恍┕ぁ⑥r(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，讓他們對社會物質(zhì)財富生產(chǎn)中這些行業(yè)的必有性和艱苦性有所了解，對那里從業(yè)的人們的生存境況，有所認識。把強身健體和社會物質(zhì)財富的生產(chǎn)拉近一點距離。這可能有助于他們改變對體育艱苦性的認識和應對態(tài)度。還有提出過建議:可以讓學生們自己組織打掃寢室、住宿樓。這兩種建議，我都贊成。而且，還可以引用柏拉圖的話為我壯膽:最易于使人衰竭，最易于損害一個人的，莫過于長期不從事體力活動。此說雖然可以為我壯膽，但我還是希望有個討論的過程。大家討論、爭論的影響力，比文件或一言九鼎的指示更能持久。第三，我還設想，體育課或許真的不能太過獨立。它應當滲透或利用其它學科教育中的認知方法和成就。其中，如果認真追尋和研究，道德教育、生命科學教育領(lǐng)域、地球科學領(lǐng)域、機械或工程科學領(lǐng)域都能找到可以為我所用的理念、思維方式、知識、原理和方法。醫(yī)學和衛(wèi)生學科，更可以和體育互通有無。

最受上上下下都極端重視的軍事訓練，現(xiàn)在我們稱為學軍，不能與體育這樣的強國、強民的教育相結(jié)合，我甚至認為是主導設計者的失策。我多次無意看到的軍訓中的學生怕苦、怕累、疲軟場面，令我非常沮喪，但限于篇幅，本文不展開。此外，學生們的課外活動特別是假期的自助旅游活動，對有心人而言，這也應該是一種發(fā)揮體育教育實效的機會和資源。第四，提供幾段我國近代教育名家楊賢江的語錄，供讀者朋友們享用:“我承認體育是造成健全人格，養(yǎng)成具足生活的一種工具。重視體育，實行體育，是個個人應有的態(tài)度，應盡的義務。虛弱而多病的人，不能為社會效勞，卻須靠社會過活，這是不是一種缺憾?是不是一種罪惡?”“我們的體育目的，是在使感覺靈敏，姿勢優(yōu)美，筋肉發(fā)達，內(nèi)臟完好，動作敏捷，精神充實;是要使天然的一架人間機器，能夠運用得法而且充分;能常保光澤而且結(jié)實?！薄澳愕娜粘Ｉ?要有學業(yè)的，有服務的，有社交的，但更要有健康的。體育生活就是使你保住健康，增進健康的。缺少體育生活的人生決不是具足的人生?！保?］第五，建議幫助那些有興趣的學生們，組織一些體育社團，讓那些同學自己組織比賽，自己組織一些體育報告會、演講會等，以便充分活躍他們的體育生活，認識體育中的規(guī)則要素、民主要素、自由要素以及公平要素等，甚至引發(fā)更大的興趣，直至介入對國家的體育政策或賽事活動的深入討論或辯論。筆者有幸游歷過許多西方國家的大學，他們那里的學生，在這些方面的活躍場面，真的讓人難以忘懷。但是，我很少看見過他們在一本正經(jīng)的上體育課。這與一些在國外大學學習、生活過的朋友印象相同?？磥恚w育活動，也可能是培養(yǎng)青年以至整個國家民族自強、自立、自為、自主的重要場域，一定要想辦法讓他們自覺———滲透入骨髓和神經(jīng)的自覺。我以為:世界上，只有自覺了的人，才是最強的人;只有自覺了的民族，才是戰(zhàn)無不勝的民族。

總而言之，我們要通過各種體育活動，使學生們，人人可以動，時時可以動;還要讓他們有機會和學校管理人員特別是領(lǐng)導群、老師甚至國家有關(guān)當局溝通，時時都可以思考體育的本質(zhì)，思考體育教育的使命，思考輕視體育的可能后果，以及其對國家民族的危險。第六，從純?nèi)坏纳飳W或生理學上看，人類并不是特別適合于我們的地球環(huán)境的，可以說我們呱呱墜地時是毫無準備的，然而盡管我們在本能方面有許多內(nèi)在缺點，但作為一個生命類的我們，卻逐漸設法保證了自己的生存，而且還能不斷發(fā)展，不斷自我超越。這當中，特別顯出教育包括早期還沒有意識到的以及后來有意識發(fā)展起來的學校教育的作用。所以，可以毫不夸張的說，教育是使我們進步、發(fā)展的最重要的支撐手段。這里的教育，當然也包括體育教育，包括它使我們?nèi)祟愃纬傻脑隗w力、抗病能力、抵抗災害、抵抗動物進攻等等方面的發(fā)育和成長優(yōu)勢，還包括在群族之間乃至國家之間永無休止競爭的能力，以及協(xié)調(diào)、解困能力等等。人類的智慧，它的物質(zhì)和生命的基礎，就是身體，就是比文字文明還要早許多時間的體育以及體育教育。應該痛切的反思我們教育中長期存在的各種片面性了，現(xiàn)在，可以從體育開始。依我的判斷，輕視體育教育，就是輕視人類成長發(fā)育的歷史，也就是輕視人類自身。我們決不應該從這里往下滑坡!想想我們的城市生活中，天天有那么多老年人在強身健體，在走步、廣場舞、長跑、爬山———而且樂此不疲。但擔當我們國家、民族未來重任的青年人、大學生們呢?他們中的許多人卻無動于衷，有空就玩手機、網(wǎng)游、看電視。這樣的反差，讓人覺得好笑，但這是真正笑不出來的苦笑。痛切思考如何真正重視我國大學生的體育教育問題，現(xiàn)在應該是時候了!

作者：杜作潤 單位：復旦大學高等教育研究所