傳統(tǒng)體育文化建設(shè)與人才培養(yǎng)的研究

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【摘要】運用文獻(xiàn)資料法、訪談法對南粵地區(qū)體育文化建設(shè)情況以及南粵體育院、校、系傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)的情況進(jìn)行分析，揭示兩大問題：現(xiàn)有民傳人才市場需求緊缺及社會指導(dǎo)員群體基礎(chǔ)薄弱，單一專業(yè)院校民傳專業(yè)人本主義傾向明顯。提出南粵民族傳統(tǒng)體育人才的全球化理念；招生方式尊重人文本位、社會本位、學(xué)科本位原則；新時期傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)目標(biāo)；文化建設(shè)與人才培養(yǎng)研究架構(gòu)；文化建設(shè)與人才培養(yǎng)的具體實施內(nèi)容，為今后南粵傳統(tǒng)體育文化建設(shè)與南粵傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)做鋪墊。

【關(guān)鍵詞】南粵；體育文化；傳統(tǒng)體育

前言

南粵特色的民族傳統(tǒng)體育十分豐富，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們生活方式發(fā)生了很大變化，民族傳統(tǒng)體育受到了極大的沖擊，許多項目已逐漸邊緣化，民族傳統(tǒng)體育作為非物質(zhì)的傳承形式亟需搶救保護［4］。我們確立以南粵民族傳統(tǒng)項目的挖掘整理入手，挖掘原生態(tài)民族民間體育，做好南粵體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作，這一工作的實施也為民族傳統(tǒng)體育課程的開發(fā)與建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。另外，根據(jù)《廣東省教育廳、廣東省財政廳印發(fā)<廣東省高等教育“創(chuàng)新強校工程”實施方案（試行）>的通知》（粵教高函［2014］8號）有關(guān)精神對本專業(yè)的各方面進(jìn)行改革，其中包括：專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程資源、技能技術(shù)體系、專業(yè)理論體系、教學(xué)模式、校外培訓(xùn)與校內(nèi)訓(xùn)練模式、競賽模式等。

1民族傳統(tǒng)體育存在的兩個重大問題

1.1現(xiàn)有民傳人才市場需求緊缺，社會指導(dǎo)員群體基礎(chǔ)薄弱

從目前的情況分析，全國從事武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育方面的專業(yè)人員十分緊缺。一方面，體育教育專業(yè)人才已經(jīng)不足以支撐武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育項目在中小學(xué)的開展，學(xué)校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育項目的開展已經(jīng)萎縮。在廣東，80%以上的城鎮(zhèn)中小學(xué)未能開展武術(shù)課，絕大部分的農(nóng)村小學(xué)沒有設(shè)置武術(shù)課程；另一方面，隨著人們對健康生活要求的提高，社會大眾對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育項目的需求激增，明顯體現(xiàn)在項目需求的多樣性與項目訓(xùn)練的專業(yè)性。在珠江三角洲地區(qū)，武術(shù)、跆拳道、醒獅、龍舟等民族傳統(tǒng)體育項目發(fā)展迅猛，但缺乏有效的管理和專業(yè)性指導(dǎo)，70%的民族傳統(tǒng)體育項目的群眾隊伍缺乏專業(yè)的指導(dǎo)員及教練員［1］。

1.2單一專業(yè)院校民傳專業(yè)社會傾向明顯

雖然在廣東地區(qū)已有高校開設(shè)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，其專業(yè)本科的招生方式大都為單招，報考該專業(yè)必須是運動員，主要目的是解決退役運動員上大學(xué)問題。從教育課程論的角度分析，專業(yè)辦學(xué)過于注重社會本位傾向，未能平衡學(xué)科構(gòu)建及人文導(dǎo)向，對民族傳統(tǒng)體育專業(yè)本身的發(fā)展有不利影響。

2新時期民族傳統(tǒng)體育專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新理念

2.1新時期民傳專業(yè)建設(shè)全球化理念

廣東第二師范學(xué)院立足于南粵傳統(tǒng)體育文化建設(shè)及南粵民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的全球化發(fā)展，遵循人文關(guān)懷、學(xué)科建設(shè)與社會需求三方面的規(guī)律以制定辦學(xué)思路，利用本院數(shù)十年教育培訓(xùn)經(jīng)驗和社會資源，致力開拓境外特別是港澳臺、東南亞等就業(yè)市場以及國內(nèi)日韓移民市場，提高本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率以及提升中華民族傳統(tǒng)文化的全球化擴散速度與深度。廣東第二師范學(xué)院位于珠江邊，有利于龍舟活動的開展，廣佛地帶又是舞龍舞獅活躍之地并在該方面與港澳臺、東南亞有著廣泛頻密的業(yè)務(wù)來往，在發(fā)展武術(shù)與龍獅專業(yè)方面確實具有厚實的基礎(chǔ)。亦由于地處經(jīng)濟發(fā)達(dá)的珠三角核心區(qū)，外國人口特別是日韓兩國人口密集，對發(fā)展跆拳道、武術(shù)、劍道、柔道、空手道等亞洲民族傳統(tǒng)體育項目有著得天獨厚的環(huán)境。

2.2招生理念尊重人文本位、社會本位、學(xué)科本位原則

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)目前是國家控制布點專業(yè)，生源集中于本省市退役或現(xiàn)役運動員。一方面，從學(xué)科發(fā)展的角度看，以從小就缺乏厚重文化熏陶的運動員生源為主的武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的畢業(yè)生，能否擔(dān)起傳播、弘揚中國民族傳統(tǒng)文化的重任仍需考證；另一方面，以現(xiàn)在的這種招生模式來看，有把運動訓(xùn)練專業(yè)與武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)相互對等起來的嫌疑。二者均不利于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育學(xué)科專業(yè)的獨立以及可持續(xù)發(fā)展。因此，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)可以在利用綜合性院校中體育院系作為該專業(yè)學(xué)科的發(fā)展平臺，招納生源以該專業(yè)的運動員與普通體育高考學(xué)生各半的方法。此方法無論在人才培養(yǎng)的硬件、師資、生源方面考慮都是較為符合現(xiàn)階段武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)科建設(shè)的需要。

2.3新時期傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)目標(biāo)的擬設(shè)

綜上所述，新時期傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是：以“傳承民族民間體育，培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育人才，弘揚民族優(yōu)秀文化”為宗旨，全面貫徹黨的十八大精神和高等教育改革的基本方針，深入挖掘整理優(yōu)秀的民族民間傳統(tǒng)體育項目，從理論、技術(shù)和競賽體系入手，構(gòu)建一個系統(tǒng)的、規(guī)范的、有南粵特色的民族傳統(tǒng)體育課程體系及南粵傳統(tǒng)體育文化理論架構(gòu)，為繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化以及體育運動培養(yǎng)人才［2］。

3文化建設(shè)與人才培養(yǎng)研究架構(gòu)

3.1項目特質(zhì)性研究

民族傳統(tǒng)體育專業(yè)是一門新興專業(yè)，也是具有中國社會主義初級階段特色的專業(yè)，其專業(yè)自身建設(shè)尚有不足之處有待完善。有待研究處理的關(guān)系及問題包括：流行項目與待挖掘整理項目的關(guān)系、民間項目與官方項目的關(guān)系、東方項目與西方項目的關(guān)系、國內(nèi)項目與國外項目的關(guān)系、項目發(fā)展的地域性障礙問題、項目的性別限制問題、項目的商業(yè)化及市場化研究、項目的大中小學(xué)一體化發(fā)展研究等。

3.2民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)目標(biāo)體系研究

民族傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)目標(biāo)體系的研究在國內(nèi)各高校都屬于初始性研究，其研究既獨立又建立于不同學(xué)科的研究基礎(chǔ)之上，研究涉及眾多方面，其中包括：專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程資源、技能技術(shù)體系、專業(yè)理論體系、教學(xué)模式、校外培訓(xùn)與校內(nèi)訓(xùn)練模式、競賽模式等［3］。

3.3南粵民族傳統(tǒng)體育文化研究

南粵民族傳統(tǒng)體育文化源遠(yuǎn)流長，采中原之精粹，納四海之新風(fēng)，融匯升華，在中華大文化之林獨樹一幟。南粵民族傳統(tǒng)體育文化又因鴉片戰(zhàn)爭及其后起的一系列歷史事件成為其加速器及擴大器使其在世界范圍內(nèi)快速傳播。南粵民族傳統(tǒng)體育文化具有極強的包容性和多樣性，研究南粵民族傳統(tǒng)體育文化有助于中國民族傳統(tǒng)體育文化的世界性傳播，讓中國南粵民族傳統(tǒng)體育文化發(fā)揚光大，為保持世界地域文化的平衡發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

4文化建設(shè)與人才培養(yǎng)的具體實施內(nèi)容

4.1挖掘、整理具有南粵特色的武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育課程資源

廣東第二師范學(xué)院確立以南粵民族傳統(tǒng)項目的挖掘整理入手，挖掘原生態(tài)民族民間體育，做好南粵體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作，這一工作的實施也為民族傳統(tǒng)體育課程的開發(fā)與建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。自2011年以來，廣東第二師范學(xué)院先后挖掘、整理、規(guī)范了嶺南武術(shù)中的詠春拳、洪拳、蔡李佛拳、佛山醒獅、鶴山醒獅、馬來-佛山醒獅、馬來-鶴山醒獅、佛山-鶴山醒獅、馬來-佛山-鶴山醒獅、德慶炸獅、廣寧山獅、舞麒麟、舞龍等具有南粵文化特色的民族傳統(tǒng)體育項目。

4.2規(guī)范具南粵特色的民族傳統(tǒng)體育技術(shù)體系

南粵的民族傳統(tǒng)體育千百年來，一直是在中國民間流傳和繼承發(fā)展的。因此要想將帶有濃郁民族特色、地域特色的武術(shù)與民傳統(tǒng)體育活動規(guī)范起來進(jìn)行課程化，就必須首先從技術(shù)入手，規(guī)范南粵特色的民族傳統(tǒng)體育的技術(shù)動作，解決一個在現(xiàn)代課程體系中“教什么”和“比什么”的問題。只有解決好了技術(shù)內(nèi)容，才有可能更好地進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育的技術(shù)教學(xué)和交流。

4.3加強具南粵特色的民族傳統(tǒng)體育文化理論建設(shè)

從南粵民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展角度來看，絕大多數(shù)的項目是在民間自發(fā)傳承的，缺少系統(tǒng)的理論支撐。為此，使武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育進(jìn)一步學(xué)科化，加強基礎(chǔ)理論建設(shè)十分必要。因此，我們從教材入手，積極申報了中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育叢書《武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育教材教法》。

4.4構(gòu)建南粵民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)模式

廣東第二師范學(xué)院積極探索南粵民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)模式，開始了不同層次的武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育課程，如：在2014年教學(xué)計劃中，無論是體育教育專業(yè)還是社會體育專業(yè)都增加了有關(guān)南粵民族傳統(tǒng)體育的課程，在全省的兄弟院校中起到示范作用。如體育教育專業(yè)開設(shè)的武術(shù)普修課、武術(shù)專選課、太極拳課、跆拳道課、醒獅課等。這些課程的開設(shè)極大地豐富了民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的課程內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識面，受到學(xué)生的歡迎。

4.5探索南粵民族傳統(tǒng)體育的培訓(xùn)與訓(xùn)練模式

2012年，我院分別與國家體育總局廣東省體育職業(yè)技能鑒定站及南海黃飛鴻獅藝武術(shù)館合作，在我院建立了體育職業(yè)技能培訓(xùn)基地及嶺南醒獅武術(shù)訓(xùn)練基地，積極探索南粵民族傳統(tǒng)體育的培訓(xùn)與訓(xùn)練模式，為南粵民族傳統(tǒng)體育項目的高水平訓(xùn)練隊的建設(shè)積累經(jīng)驗。在我院成立的嶺南醒獅隊出色地完成校內(nèi)外各項大型的表演任務(wù)，參加全省的重大賽事獲得優(yōu)異的成績，為校爭光。

4.6研究南粵民族傳統(tǒng)體育的競賽模式

在挖掘整理南粵民族傳統(tǒng)體育項目的同時，積極研究其競賽規(guī)律，探索民族民間已有的競賽內(nèi)容和方法，研究制定競賽規(guī)則，為武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育的普及與提高做出積極貢獻(xiàn)［5］。

4.7培養(yǎng)具有南粵特色的民族傳統(tǒng)體育專門人才

為加大培養(yǎng)具有南粵特色的民族傳統(tǒng)體育專門人才的力度，我系開設(shè)一系列課程如，武術(shù)普修課、武術(shù)專選課、太極拳課、跆拳道課、醒獅訓(xùn)練課、舞龍訓(xùn)練課、劍道訓(xùn)練課、嶺南武術(shù)訓(xùn)練課等，目的是培養(yǎng)專業(yè)且技能廣泛的專門人才。2012年，我院與廣東省體育職業(yè)技能鑒定站合作培養(yǎng)跆拳道體育社會指導(dǎo)員，學(xué)生通過系統(tǒng)全面的培訓(xùn)最后通過考試獲得跆拳道體育社會指導(dǎo)員證書。2011年，我系開設(shè)跆拳道教練員實訓(xùn)中心，旨在培養(yǎng)適應(yīng)大眾跆拳道教學(xué)訓(xùn)練及項目推廣的專門人才。

5結(jié)語

隨著中國的和平崛起，綜合國力的日益強大，中國不但要繼續(xù)吸取西方各國的先進(jìn)文化理念，更需要負(fù)擔(dān)起文化全球化的責(zé)任，對本國優(yōu)秀的文化種類進(jìn)行廣泛傳播。南粵傳統(tǒng)體育文化建設(shè)與傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)的研究既要集中在文化建設(shè)本身，也要強調(diào)文化傳播方式方法，二者結(jié)合才能體現(xiàn)出新時期體育文化研究的趨勢?，F(xiàn)階段研究應(yīng)該集中于制訂高校分類體系和設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，加快建立高等教育分類設(shè)置、評價、指導(dǎo)制度，促進(jìn)高?？茖W(xué)定位、辦出特色。南粵傳統(tǒng)體育文化建設(shè)與傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)的研究課題緊扣教育部2015年工作要點，對文化建設(shè)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)模式等方面進(jìn)行深入研究，具有很強的理論指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)

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［3］周偉良.中華民族傳統(tǒng)體育概論高級教程[M].北京：高等教育出版社，2003：11.

［4］劉彩平.當(dāng)代學(xué)校武術(shù)教育價值芻論[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2011：126.

［5］王崗.民族傳統(tǒng)體育與文化自尊[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2007:58.

作者：祝偉明 單位：廣東第二師范學(xué)院體育系