探徽體育文化跟和諧校園的關(guān)系

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1校園體育文化

1.1校園體育文化內(nèi)涵的研究

“校園體育文化”是在上世紀(jì)90年代初期提出的一個(gè)概念。通過(guò)查閱中文期刊網(wǎng)相關(guān)文章對(duì)體育文化內(nèi)涵或概念的歸納和整理，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)涵主要集中在三種形式，即氛圍說(shuō)、形態(tài)說(shuō)和財(cái)富說(shuō)。校園體育文化是由學(xué)校內(nèi)部有形的體育物質(zhì)環(huán)境和無(wú)形的體育社會(huì)環(huán)境共同構(gòu)成的，具有校園特色的生存氛圍，是氛圍說(shuō)的代表。形態(tài)說(shuō)認(rèn)為校園體育文化是在學(xué)校體育中形成的文化形態(tài)，包括體育精神、體育的價(jià)值觀念、體育道德、體育行為等；財(cái)富說(shuō)則認(rèn)為，校園體育文化是在校園體育活動(dòng)中創(chuàng)造出的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。以上三種說(shuō)法代表了絕大多數(shù)學(xué)者的觀點(diǎn)，相對(duì)形態(tài)說(shuō)的模糊和財(cái)富說(shuō)的抽象，以及其建設(shè)的可行性，筆者更認(rèn)同氛圍說(shuō)的看法。

1.2校園體育文化結(jié)構(gòu)研究

校園體育文化的結(jié)構(gòu)決定著校園體育文化的特征，它是校園體育文化在建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中保持整體性并具有強(qiáng)大功能的核心。對(duì)于校園體育文化的構(gòu)成要素學(xué)者們基本持相同觀點(diǎn)，但對(duì)于要素的組合方式則呈現(xiàn)各抒己見(jiàn)、百家爭(zhēng)鳴的態(tài)勢(shì)。綜合專家們所提出的觀點(diǎn)，校園體育文化的結(jié)構(gòu)由四個(gè)層面構(gòu)成：包括體育精神層、體育物質(zhì)層、體育行為層和體育制度層。首先起主導(dǎo)作用是體育精神層，它是體育文化的核心，主要包括體育價(jià)值觀念、體育審美情趣和體育思維方式，體育價(jià)值觀念是決定者校園體育文化的發(fā)展目標(biāo)。其次，體育物質(zhì)層是是校園體育文化的基礎(chǔ)，是滿足校園體育文化需要的主體，進(jìn)行體育實(shí)踐活動(dòng)的重要保障；體育行為層主要以體育習(xí)慣和意識(shí)來(lái)體現(xiàn)，指師生員工在體育實(shí)踐活動(dòng)中以約定俗成的方式構(gòu)成的體育行為規(guī)范，體育道德，還包括體育風(fēng)尚和體育興趣等；而體育制度層指學(xué)校制定有關(guān)體育規(guī)章制度，對(duì)學(xué)校體育起規(guī)范作用各種學(xué)校體育法規(guī)和條例，以及各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的裁判規(guī)則等。

2音樂(lè)院校特點(diǎn)

音樂(lè)學(xué)院具有和普通高等院校一樣的任務(wù)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，同時(shí)它又具有特殊性，要培養(yǎng)具有一定音樂(lè)素質(zhì)的專門人才。幾年來(lái)，音樂(lè)院校在高等教育發(fā)展過(guò)程中，不斷跟風(fēng)擴(kuò)張，其規(guī)模和速度非常驚人。據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)表明，目前全國(guó)各類高校中開設(shè)的音樂(lè)學(xué)院（系）或音樂(lè)專業(yè)已經(jīng)超過(guò)700所（個(gè)），與原先全國(guó)的九所專門音樂(lè)學(xué)院及約五十個(gè)各級(jí)師范大學(xué)（學(xué)院）的音樂(lè)系比起來(lái)，猛增了十多倍。培養(yǎng)目標(biāo)也從精英教育向大眾化音樂(lè)教育轉(zhuǎn)變。另外，音樂(lè)院校作為專業(yè)院校，受學(xué)校招生規(guī)模等條件限制，學(xué)校總體校園面積偏小，普遍存在重專業(yè)輕基礎(chǔ)課的管理理念，教務(wù)管理和后勤保障系統(tǒng)水平滯后，學(xué)校體育課程資源較為貧乏。此外，音樂(lè)院校與其他普通高校大學(xué)生相比比較具有個(gè)性化，主要是其專業(yè)學(xué)習(xí)方式的特殊性受到一定的影響。受社會(huì)上功利主義思想以及就業(yè)的壓力的影響，學(xué)生自身對(duì)學(xué)校體育的熱情不高，重視程度不夠，興趣不濃，投入不足。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致大學(xué)生不同程度地存在團(tuán)隊(duì)或集體意識(shí)較差，與人的交往能力差，自我約束能力較差，以自我為中心等問(wèn)題。

3和諧校園背景下音樂(lè)院校體育文化建設(shè)的途徑

大學(xué)校園體育文化的建設(shè)必須要與和諧校園建設(shè)相適應(yīng)，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的工程，我們應(yīng)著力建設(shè)能滲透、熏陶、感染學(xué)生的校園體育文化硬環(huán)境和軟環(huán)境。但是，目前在音樂(lè)院校體育文化建設(shè)中普遍存在著規(guī)劃設(shè)計(jì)不合理，資金嚴(yán)重不足，領(lǐng)導(dǎo)重視不夠等問(wèn)題，需要我們積極采取各種有效措施，盡快改善現(xiàn)狀。

3.1更新觀念，樹立體育是一種文化的理念

體育是一種綜合社會(huì)活動(dòng)，它對(duì)個(gè)體進(jìn)行有目的、有意識(shí)的塑造或培養(yǎng)。它通過(guò)身體活動(dòng)謀求個(gè)體身心健全發(fā)展，展示體育的教育性、娛樂(lè)性、表現(xiàn)性和競(jìng)技性。人既是活動(dòng)的主體，又是活動(dòng)的客體，其本身充滿著理性思維和哲學(xué)思考，是一種以人的體育行為為特征的社會(huì)現(xiàn)象，因此，體育是一種文化。而校園體育具備了構(gòu)成校園體育物質(zhì)觀所帶來(lái)的必然結(jié)果，它又具備了構(gòu)成校園體育文化觀的文化形態(tài)，同樣是師生意志客觀精神的體現(xiàn)，它體現(xiàn)的是師生良知、追求、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。圍繞文化對(duì)人的可塑性特征，在全面實(shí)施校園體育文化整體環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)著重加強(qiáng)媒體宣傳力度，運(yùn)用媒體、廣播、錄像、海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)等進(jìn)行體育文化的滲透。在開展系列體育知識(shí)講座、專題報(bào)告的同時(shí)，廣泛開展各種體育競(jìng)賽活動(dòng)，以達(dá)到啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，開闊學(xué)生的體育視野的目的。總之，我們應(yīng)該更新觀念，樹立體育是一種文化的理念，只有這樣，我們的校園體育文化環(huán)境的建構(gòu)，才可能更具有感召力和滲透力。

3.2合理規(guī)劃，促進(jìn)校園體育設(shè)施的建設(shè)

由于體育具有的實(shí)踐性特性，師生對(duì)體育文化知識(shí)的傳承和掌握，都與身體活動(dòng)或者身體練習(xí)緊密相連。所以，學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施的管理和質(zhì)量，學(xué)生對(duì)學(xué)校可利用的體育場(chǎng)館設(shè)施的滿意程度，學(xué)校生均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所面積等一系列硬環(huán)境，都將極大地制約或促進(jìn)著學(xué)校體育文化的傳播。優(yōu)良的體育設(shè)施環(huán)境，能激發(fā)大學(xué)師生員工參加體育活動(dòng)的熱情，精良的體育設(shè)備和器材，能增加廣大運(yùn)動(dòng)參與者鍛煉的欲望。同樣，合理有效的體育場(chǎng)館設(shè)施管理機(jī)制是校園體育文化傳承發(fā)揚(yáng)的有效保障。然而，校園體育文化的建設(shè)是一項(xiàng)綜合而復(fù)雜的工程，需要全體師生員工長(zhǎng)期不懈的努力才能趨于完善，因此，我們應(yīng)將學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè)納入到學(xué)?？傮w建設(shè)的規(guī)劃中去，在學(xué)?？傮w建設(shè)的框架內(nèi)，增加校園體育設(shè)施的投資力度，規(guī)劃好學(xué)校師生開展體育文化活動(dòng)必要的場(chǎng)所，從而不斷改善校園體育環(huán)境，促進(jìn)校園體育文化的建設(shè)。

3.3以學(xué)生為本，創(chuàng)新校園體育文化的內(nèi)容，建立校園體育文化的平臺(tái)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和對(duì)校園體育文化的宣傳，把“以學(xué)生為本”的思想理念、身心和諧發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)、從事體育鍛煉的人的心理需求、融入到整個(gè)學(xué)校體育教育之中。首先，要充分應(yīng)用校園網(wǎng)，開設(shè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目欣賞，制訂體育運(yùn)動(dòng)處方，奧林匹克知識(shí)普及等窗口。利用這種特定的校園體育文化的平臺(tái)，不僅能讓廣大師生員工不僅能掌握體育技能和身體鍛煉的方法，而且還能提高他們的交際能力情緒調(diào)控能力、人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神、社會(huì)適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)。其次，運(yùn)動(dòng)隊(duì)在校園體育文化建設(shè)中往往有著舉足輕重的地位。學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)是學(xué)校對(duì)外的一個(gè)窗口，建設(shè)好學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，還能進(jìn)一步能增進(jìn)全校師生員工愛(ài)崗愛(ài)校的凝聚力。另外，要?jiǎng)?chuàng)建形式多樣的體育俱樂(lè)部，組織內(nèi)容豐富的體育比賽；要發(fā)揮體育社團(tuán)作用，組織各類體育項(xiàng)目的學(xué)生社團(tuán)，開展各種體育興趣活動(dòng)，組織觀看體育比賽，引導(dǎo)學(xué)生參與比賽和鍛煉。最后，要?jiǎng)?chuàng)新課外體育活動(dòng)形式，宣傳先進(jìn)的體育文化理念，介紹國(guó)內(nèi)外體育形勢(shì)、體育賽事、開設(shè)體育知識(shí)講座等；走出校門與社會(huì)體育接軌，積極開辟校外體育資源，提高體育資源的利用率，引導(dǎo)和支持大學(xué)生走出自己音樂(lè)專業(yè)的“小圈”，走到校園和社會(huì)的“大圈”，弘揚(yáng)校園體育精神，傳播校園體育文化。

3.4因地制宜，創(chuàng)建校園體育文化

校園體育文化是增進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的一種精神力量，它在營(yíng)造學(xué)校人文氣息，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)、在培育校園精神等方面起著重要的作用。構(gòu)建良好的校園體育文化環(huán)境，不但有利于課堂體育教學(xué)與課外體育活動(dòng)的協(xié)調(diào)配合，有利于課堂體育文化的自然延伸，而且對(duì)于整個(gè)校園文化的建設(shè)和良好的校風(fēng)的形成具有很大的促進(jìn)作用。它將社會(huì)文化和體育文化融合和滲透到學(xué)校內(nèi)部群體，有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，把學(xué)生的發(fā)展需要與社會(huì)的發(fā)展需求統(tǒng)一起來(lái)，全面提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。因此，在當(dāng)前深化教育改革的形勢(shì)下，校園體育文化建設(shè)應(yīng)作為優(yōu)化育人環(huán)境，提高教育效益的熱點(diǎn)問(wèn)題，引起廣大教育工作者的積極關(guān)注。然而，由于各個(gè)學(xué)校所處的地理、環(huán)境、氣候、地區(qū)不同，學(xué)校的辦學(xué)條件類型、規(guī)模、師生結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)的差異，決定了各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色，也形成了各自不同的校園文化。因此，在建設(shè)校園體育文化的過(guò)程中，音樂(lè)院校也應(yīng)根據(jù)自身的具體情況因地制宜，打造自己的傳統(tǒng)和特色，充分發(fā)揮校園體育文化的育人功能。音樂(lè)院校各級(jí)管理者和體育工作者，應(yīng)根據(jù)師生特點(diǎn)和需求，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有條件，創(chuàng)建校園體育文化。構(gòu)建和諧校園不僅是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求，亦是當(dāng)代高校順應(yīng)時(shí)代要求實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。音樂(lè)院校管理者和體育工作者必須充分認(rèn)識(shí)到建設(shè)校園體育文化的必要性和緊迫性，在“健康第一”、“以學(xué)生為本”等理念的指引下，努力為大學(xué)生創(chuàng)造良好的體育文化氛圍，推進(jìn)高校體育朝著積極健康的方向發(fā)展，使其在培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才中發(fā)揮獨(dú)特的教育作用，為社會(huì)輸送更多更好的音樂(lè)優(yōu)秀人。

作者：李軍榮 劉斌錫 單位：武漢音樂(lè)學(xué)院公共基礎(chǔ)課部