扁擔(dān)舞對(duì)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的影響

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一、扁擔(dān)舞對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的積極影響

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)基本內(nèi)容為舞蹈形體訓(xùn)練、中國(guó)民族民間舞和學(xué)習(xí)幼兒舞蹈。舞蹈形體訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容包括對(duì)身體各部位軟開(kāi)度、靈活性、節(jié)奏性、協(xié)調(diào)性等練習(xí)，這些訓(xùn)練過(guò)程辛苦且枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理；中國(guó)民族民間舞蹈的主要教學(xué)內(nèi)容分別是藏族、蒙古族、維吾爾族、傣族、朝鮮族等中國(guó)民族民間舞的基本體態(tài)、手位及腳位組合、典型舞姿、舞蹈組合。作為壯族主要積聚地，我們接觸到的壯族舞蹈少之又少，更沒(méi)有專門教學(xué)；幼兒舞蹈的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)幼兒歌曲創(chuàng)編的幼兒成品舞蹈，有幼兒韻律操、幼兒舞蹈創(chuàng)編、幼兒成品舞蹈等內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的過(guò)程中，由于舞蹈難度的增加，多多少少會(huì)喪失對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。因此，讓幼兒教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)壯族扁擔(dān)舞，不但彌補(bǔ)民族舞中壯族舞蹈這一部分的不足，還以扁擔(dān)舞獨(dú)有的表演方式激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。在一年一度的廣西宜州市文化旅游節(jié)民俗巡游活動(dòng)中，我校幼兒教育專業(yè)學(xué)生受邀參加扁擔(dān)舞的表演，在整個(gè)排練過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出極其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，每天都積極投入到扁擔(dān)舞學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，即使再苦再累也毫無(wú)怨言，由此可見(jiàn)扁擔(dān)舞對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣有著重要作用。

2.提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈素質(zhì)

（1）增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感節(jié)奏概念比較抽象，學(xué)生難以理解，但學(xué)生對(duì)節(jié)奏卻是敏感的。節(jié)奏存在我們周圍生活中，因而讓學(xué)生理解節(jié)奏，必須從現(xiàn)實(shí)生活入手，挖掘節(jié)奏、尋找節(jié)奏。扁擔(dān)舞最大的特點(diǎn)是用扁擔(dān)隨著鼓聲有節(jié)奏地敲擊地面或木凳以完成表演，而這些節(jié)奏并不復(fù)雜，都是幼兒教育專業(yè)學(xué)生平時(shí)所學(xué)的八分音符、十六分音符、前十六、后十六、切分等節(jié)奏類型。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)扁擔(dān)舞的過(guò)程中，在興趣的前提下模仿這些節(jié)奏，節(jié)奏感得到練習(xí)及提高。

（2）提高學(xué)生的舞蹈協(xié)調(diào)能力音樂(lè)是舞蹈的靈魂，動(dòng)作是表現(xiàn)形式，在舞蹈教學(xué)中，對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的反應(yīng)體現(xiàn)為動(dòng)作速度快慢和肌肉緊張與放松的關(guān)系，其中肌肉緊張與放松的交替是協(xié)調(diào)能力的重要組成部分。協(xié)調(diào)性對(duì)舞蹈動(dòng)作的連接、完成、動(dòng)作的配合、姿態(tài)的控制和美感效果有決定性影響。中職學(xué)前教育學(xué)生處在青春期，肌肉增粗、骨骼變大，造成協(xié)調(diào)性下降，學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作往往僵硬脫節(jié)，給學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)作造成困難。因此，對(duì)音樂(lè)節(jié)奏較好地把握能引導(dǎo)學(xué)生掌握這種技能，從而培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)能力。扁擔(dān)舞的表演形式不僅有集體表演，還有雙人配合，表演過(guò)程中有時(shí)會(huì)相互敲擊對(duì)方扁擔(dān)頭部、尾部，有時(shí)會(huì)雙人互換位置后對(duì)敲一次扁擔(dān)，因此，雙人配合十分重要，尤其是兩者相互協(xié)調(diào)的能力。保持自我重心的穩(wěn)定與平衡是雙方協(xié)調(diào)配合的前提，訓(xùn)練這種協(xié)調(diào)能力，不僅要多練習(xí)，還要正確處理好個(gè)人練習(xí)與搭手配合練習(xí)的關(guān)系。學(xué)生雙方在共舞過(guò)程中，必須保持重心穩(wěn)定的相對(duì)獨(dú)立性，不能有依賴對(duì)方的感覺(jué)與動(dòng)機(jī)。而且扁擔(dān)舞的互敲動(dòng)作需要兩人同時(shí)完成，步伐、手持扁擔(dān)的高度、互敲時(shí)的角度、力度都要求完全一致，在很大程度上學(xué)生在學(xué)習(xí)扁擔(dān)舞的過(guò)程中，協(xié)調(diào)能力得到提高。

（3）增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈自信心很多學(xué)生在舞蹈課上膽怯、害羞、動(dòng)作不夠舒展，這些都是不自信的表現(xiàn)。導(dǎo)致不自信的因素除了學(xué)生自身先天的性格因素外，還有在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，隨著內(nèi)容和動(dòng)作難度增加，學(xué)生在掌握舞蹈動(dòng)作時(shí)需要花費(fèi)更多精力和時(shí)間，導(dǎo)致一部分學(xué)生喪失自信，從而變得猥猥瑣瑣，舞姿不夠舒展。扁擔(dān)舞由于舞蹈動(dòng)作簡(jiǎn)單，容易掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)扁擔(dān)舞的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成功的喜悅，自信心便在不知不覺(jué)中慢慢增強(qiáng)了。其次，由于跳扁擔(dān)舞時(shí)穿著的壯族服飾精美漂亮，更激發(fā)學(xué)生的表演欲望，為學(xué)生提供嘗試機(jī)會(huì)和展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在跳扁擔(dān)舞時(shí)變得自信滿滿，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

3.有利于學(xué)生傳承特色民族文化弘揚(yáng)民族文化，傳承尤為重要。傳承有多種途徑，其中最直接、最有效的途徑是教育傳承。我們?cè)谥新殞W(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中加入壯族扁擔(dān)舞內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這一極具地方民族特色的舞蹈后，將來(lái)他們走上工作崗位，在各個(gè)大小幼兒園從事幼兒教師工作時(shí)，把扁擔(dān)舞帶入幼兒園課堂，讓小朋友們有機(jī)會(huì)接觸到并學(xué)會(huì)這個(gè)民族特色舞蹈，使廣西壯族的特色民族文化得以傳承。

二、結(jié)語(yǔ)

壯族扁擔(dān)舞是具有一定審美價(jià)值的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，更是民族文化中一顆閃亮星星。目前，把壯族民間舞蹈與校園教育結(jié)合起來(lái)的做法較少，我們將壯族扁擔(dān)舞融入中職學(xué)前教育舞蹈課教學(xué)中，一定能碰撞出燦爛的火花，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)有著不可忽視的深遠(yuǎn)影響。

作者：譚淇 單位：廣西宜州市職業(yè)教育中心