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一、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題
加強(qiáng)學(xué)前教育中的舞蹈教學(xué)旨在提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈執(zhí)教能力,為提高幼兒的舞蹈藝術(shù)興趣,激發(fā)舞蹈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美能力,加深其對(duì)舞蹈藝術(shù)的感知具有重大意義。但是綜合分析目前在教學(xué)中主要存在有以下幾點(diǎn)問(wèn)題:
(一)學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)理念需要更新
傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)理念在激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、誘導(dǎo)其積極主動(dòng)參與舞蹈課堂教學(xué),提高學(xué)生的幼兒舞蹈知識(shí)素養(yǎng)和技能方面都存在一些弊端,不利于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高。這種舞蹈教學(xué)理念籠罩下的課堂成為學(xué)生機(jī)械模仿的“自由天地”,這逐漸使舞蹈教學(xué)成為動(dòng)作的拼湊、銜接與集合,舞蹈所體現(xiàn)的內(nèi)在美沒(méi)有充分展現(xiàn)。教師應(yīng)該更新舞蹈教學(xué)理念,突出“以認(rèn)為本”的現(xiàn)代化舞蹈教學(xué)理念。
(二)學(xué)前教育舞蹈教學(xué)內(nèi)容與方法缺乏靈活性
就教學(xué)方法而言,部分學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師不注重將多樣化的舞蹈教學(xué)方式融入到課堂教學(xué)中,致使課堂教學(xué)枯燥乏味,教學(xué)效果不明顯。我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)屬于“師承式”教學(xué),但隨著學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的發(fā)展與改革,這種單一、機(jī)械的教學(xué)方式極大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,從而限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,不利于提高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量。因此,學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師應(yīng)不斷提升自身教學(xué)技能,探索多樣化、靈活性的教學(xué)方法。譬如,舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)發(fā)揮音樂(lè)的提示作用、引入多媒體視頻教學(xué)等。
(三)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程內(nèi)容配置不合理
由于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)的目的是為我國(guó)未來(lái)的幼兒舞蹈教育提供高素質(zhì)的幼兒舞蹈教學(xué)專業(yè)人才,因此,學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)將幼兒舞蹈教育知識(shí)作為重中之重,分清內(nèi)容主次,在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中,應(yīng)科學(xué)處理專業(yè)舞蹈與幼兒舞蹈知識(shí)的內(nèi)容分配比重,基于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)目標(biāo),設(shè)置合理、科學(xué)、清晰化的教學(xué)內(nèi)容。但目前,我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程內(nèi)容的配置存在不合理之處,無(wú)論是在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教材內(nèi)容的處理或是學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課堂教學(xué)內(nèi)容方面,都浮現(xiàn)出一些問(wèn)題不利于整個(gè)學(xué)前教育教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。因此,優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程內(nèi)容配置尤為重要。
(四)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)體系不科學(xué)
受傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)理念的影響,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí),往往只將評(píng)價(jià)停留在對(duì)舞蹈專業(yè)基本理論知識(shí)的考查與檢測(cè)上,而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際的舞蹈操作、舞蹈編排和舞蹈創(chuàng)新能力的考查,這種單一的舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)體系一定程度上使教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏公正性與科學(xué)性,極大降低了學(xué)生對(duì)于舞蹈實(shí)踐教學(xué)技能學(xué)習(xí)的興趣,不利于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的持續(xù),穩(wěn)定和健康發(fā)展。為了促使舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)的公正、公平、科學(xué),彌補(bǔ)目前教師與學(xué)生共同憂心舞蹈評(píng)價(jià)弊端,建立健全學(xué)前教育舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)體系刻不容緩。
二、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的新出路
(一)更新學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)理念
受傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)理念的影響,教師在學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)中往往忽視學(xué)生的課堂主體性地位,沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力放在第一位,只是一味地追求了舞蹈專業(yè)理論知識(shí)的提升。這種僵硬與老套的教學(xué)理念,不能將舞蹈過(guò)程中的藝術(shù)所獨(dú)具的審美情感與審美特性傳遞給學(xué)生,學(xué)生也不能夠從舞蹈獨(dú)特的藝術(shù)魅力中感染中高效的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往,在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)理念籠罩下的課堂成為了學(xué)生機(jī)械的模仿,這逐漸使學(xué)生變?yōu)閯?dòng)作的模仿者與拼湊者的集合,舞蹈所體現(xiàn)的內(nèi)在美逐步退居到舞蹈教學(xué)幕后,使學(xué)生高效領(lǐng)悟舞蹈精神和內(nèi)涵成為奢望。改變這一局面的只有變革,舞蹈授課教師必須改變舞蹈教學(xué)理念,堅(jiān)持以學(xué)生為主的現(xiàn)代化舞蹈教學(xué)理念,深刻領(lǐng)悟舞蹈在陶冶情操、提高審美等方面的作用,不斷用舞蹈藝術(shù)來(lái)滿足學(xué)生的審美需求,教會(huì)學(xué)生用舞蹈藝術(shù)來(lái)表達(dá)和傾訴內(nèi)心情感的方法,從而不斷豐富學(xué)生的舞蹈創(chuàng)意,提高對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)的技能。
(二)優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容
由于對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程認(rèn)識(shí)不到位不了解,以致在課程學(xué)時(shí)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容編排等方面出現(xiàn)了問(wèn)題。就學(xué)時(shí)而言,高校應(yīng)適當(dāng)增加課程學(xué)時(shí)即可,但就教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置于編排上而言,要做好以下幾個(gè)方面。首先,應(yīng)適當(dāng)改變舞蹈教學(xué)內(nèi)容,基于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生興趣選擇難度適中、內(nèi)容適度、專業(yè)性不是很強(qiáng)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)學(xué)生個(gè)人的舞蹈基礎(chǔ)設(shè)置并不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。其次,設(shè)置基于學(xué)生能力的舞蹈教學(xué)培養(yǎng)與提升的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生接受舞蹈教育的直接目的是學(xué)以致用,將幼兒教師的職能發(fā)揮到極致。高校教師應(yīng)在舞蹈教學(xué)中設(shè)置舞蹈“實(shí)踐體驗(yàn)課”,以“打造高質(zhì)量幼兒舞蹈教師,提高幼兒舞蹈學(xué)習(xí)能力”為目標(biāo),將舞蹈實(shí)踐課與舞蹈排練課進(jìn)行到底。同時(shí)還可以開(kāi)展一些“幼兒舞蹈教學(xué)觀摩課”提高學(xué)生的舞蹈教學(xué)技能。最后,將優(yōu)秀的舞蹈課程及作品引入到課堂教學(xué)中來(lái)。例如,民間民族舞蹈、少兒舞蹈賞析、少兒舞蹈編排等課程的引入是很有必要的。
(三)豐富學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容
為了使學(xué)生達(dá)到對(duì)舞蹈知識(shí)“學(xué)以致用”的目的,教師應(yīng)豐富學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)的前提下,掌握盡可能多的幼兒舞蹈教學(xué)知識(shí)與技能,為“學(xué)以致用”奠定理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。常見(jiàn)的高效教學(xué)內(nèi)容是理論與實(shí)踐相結(jié)合、欣賞與模仿相統(tǒng)一、多媒體教學(xué)法、舞蹈表演教學(xué)法,合作探究教學(xué)法等。例如,在民族舞蹈的排練與學(xué)習(xí)時(shí),教師可以運(yùn)用多媒體視頻展現(xiàn)該民族的生活場(chǎng)景,這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)民族舞蹈的理解與學(xué)習(xí),同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)其感悟力與學(xué)習(xí)效率。教師還應(yīng)做到以下:一是在舞蹈教學(xué)實(shí)踐方面,尊重學(xué)生的主體性地位。將思想教育、審美教育、人文關(guān)懷滲透于實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格,使學(xué)生在自己當(dāng)教師時(shí)更加注重對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)。二是在舞蹈教學(xué)技能方面,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兒童舞蹈進(jìn)行探索求知。例如在兒童舞蹈技巧上,對(duì)兒童舞蹈的手法、步伐技巧等進(jìn)行詳細(xì)探討和歸納,以便于兒童模仿學(xué)習(xí)。
(四)完善學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)
傳統(tǒng)的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)體系不能客觀地反映教師的“教”與學(xué)生“學(xué)”,致使教師的教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到了制約與阻礙,也影響了教師和學(xué)生的積極主動(dòng)性,不利于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)水平的提高。因此,基于以往教學(xué)評(píng)價(jià)的弊端建立完善的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈評(píng)價(jià)體系很重要。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)從兩方面完善:一是評(píng)價(jià)主體多元化。就評(píng)價(jià)主體而言,要改變以往以教師為尊的單一評(píng)價(jià)主體,不斷將學(xué)校、組織、學(xué)生等引進(jìn)來(lái)。綜合各方評(píng)價(jià)得出最科學(xué)的評(píng)價(jià)方案。二是創(chuàng)新舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容。除了對(duì)學(xué)生的專業(yè)舞蹈知識(shí)進(jìn)行考察與評(píng)價(jià)之外,教師還應(yīng)通過(guò)即興表演、舞蹈編排等方式考察學(xué)生的舞蹈鑒賞、編排與創(chuàng)新能力,不斷提高學(xué)生的整體舞蹈素養(yǎng),為將來(lái)幼兒舞蹈教學(xué)打下基礎(chǔ)。
三、總結(jié)
綜上所述,隨著學(xué)前教育專業(yè)的改革發(fā)展和舞蹈教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的不斷深入,各種不同的問(wèn)題也制約影響著學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。為了能夠給社會(huì)輸送高素質(zhì)的幼兒舞蹈教師,推動(dòng)幼兒的全面可持續(xù)發(fā)展,高校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教師應(yīng)充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性,一定要與時(shí)俱進(jìn),要適應(yīng)時(shí)代的需求和發(fā)展的規(guī)律,立足長(zhǎng)遠(yuǎn),要通過(guò)更新教學(xué)理念、精選教學(xué)內(nèi)容、充分運(yùn)用現(xiàn)代化、信息化工具豐富教學(xué)手段,逐步完善,形成較為科學(xué)合理的教學(xué)的評(píng)價(jià)等方式,推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)走向發(fā)展中的春天。
作者:陳佳 單位:新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院