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(一)對文學教育重視程度不夠
在許多高職院校中,普遍存在著對文學課程重視程度不夠的現(xiàn)象,這主要是由于社會環(huán)境因素和學校辦學理念因素而導致的。
1.社會環(huán)境因素的影響。首先,隨著我國改革開放的不斷深入,與國外的交流日益密切,在這種背景下,許多高職院校加強了對外語尤其是英語的重視,相應地就忽視了母語的教學,給文學教育造成了較大的負面影響。其次,隨著網(wǎng)絡媒體的快速發(fā)展,各種網(wǎng)絡文學被眾多高職學生所熱愛,這就削弱了高職學生對中國傳統(tǒng)文學學習的興趣。再次,在當今社會就業(yè)中,許多企業(yè)大多只重視學生的專業(yè)技能、外語等級,而對于文學素養(yǎng)方面沒有太多的要求,這就迫使學生把眾多的學習時間利用在專業(yè)和外語等方面,自然而然地減少了對文學的學習。最后,隨著各種西方思想的流入,在高職院校中,各種主義潮流盛行,文學在社會中被日益邊緣化,導致教師和學生對文學的重要性認識嚴重不足,進而影響了文學教育工作的順利開展。
2.學校辦學理念的影響。許多高職院校更重視學生的就業(yè)率、學校的招生率,只注重眼前,缺少長遠的發(fā)展規(guī)劃。在這種背景下,高職院校的教育以市場需求為導向,只關(guān)心學生的專業(yè)技能的培養(yǎng),對于需要高成本、長時間投入的文學素養(yǎng)教學自然就不太重視,沒有明確的培育目標和要求。同時,在許多高職院校管理者的觀念中,認為高職學生只需要有足夠的專業(yè)技能就可以了,文學素養(yǎng)對于他們而言用處不大,因此,在課程設(shè)置時沒有考慮加強文學教育。
(二)課程設(shè)置不合理
在高職院校中,占據(jù)絕大多數(shù)的課程是專業(yè)課程,而文學課程大多是一周一節(jié),甚至許多院校根本沒有設(shè)置文學課程。有文學課程的高職院校,其學分設(shè)置較低,且缺乏對學生的管理,當專業(yè)課與文學課有沖突時,許多高職院校和學生選擇放棄文學課。
(三)學生缺乏學習熱情
高職學生普遍缺乏對文學的學習熱情,這主要是因為高職院校的生源素質(zhì)較差。同時,許多學生將文學素養(yǎng)培育當成普通的語文教育,認為自己有十多年的語文知識已經(jīng)足夠了,無須再進行語文學習。另外,許多學生在學習上受功利主義、實用主義等思想的影響,認為文學學習浪費時間,對于提高其自身能力沒有用處,對文學教學持抵制態(tài)度。
(四)教師水平不足
當前高職院校教師文學素養(yǎng)水平較低是一個較為顯著的問題。造成這一問題的原因主要有兩方面:一方面,許多教師并沒有對文學有太多的熱愛,只是為了教學而接觸文學內(nèi)容,缺乏積極性與主動性;另一方面,學校對教師的考核不夠合理,導致許多水平不足的教師依然留在教師隊伍中。
二、高職學生文學素養(yǎng)培育的策略
(一)高度認識文學教育的重要性
加強文學課程的課程安排。第一,各高職院校要加強對文學課程的重視,增加文學課程的種類和課時,加大文學的分數(shù)比重,將其設(shè)置為所有專業(yè)的必修內(nèi)容,提高文學課程在高職院校中的地位,使教師與學生充分認識到文學課程的重要性,進而激發(fā)其對文學學習的積極性。第二,高職院校應該糾正以往唯知識、唯技能的傾向,樹立培養(yǎng)全面化人才的意識,加強對人才可持續(xù)發(fā)展的重視,在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)出既有高度的科學素養(yǎng),又有厚實的文學素養(yǎng)的人才。第三,文學素養(yǎng)培育不是簡單的語文教學,它還包括哲學、歷史和藝術(shù)等學科,因此,在課程設(shè)置時,需要注重人文性和審美性,圍繞文學素養(yǎng)培育的目的,以文學鑒賞為中心,輔以多種形式的教學內(nèi)容,來提高學生的鑒賞和感悟能力。第四,加強對高素質(zhì)文學素養(yǎng)教師的重視,發(fā)揮其特長愛好,加大文學類選修課的數(shù)量,以此為平臺來滿足學生對不同文學的興趣,幫助學生形成良好的文學愛好,培養(yǎng)其文學素養(yǎng)。以深圳信息職業(yè)技術(shù)學院為例,其除了必修的大學語文外,還設(shè)置了“中國電影欣賞”、“武俠小說鑒賞”、“古詩詞鑒賞”等眾多選修課,為學生提供了眾多的選擇,使其可以根據(jù)自己的興趣來學習相應的知識,形成屬于自己的人文品質(zhì)。
(二)教學中加強對新媒體的利用
在當今的高職院校中,學生都是成長在網(wǎng)絡信息環(huán)境中的,其受各種新媒體的影響較大,因此,在文學教學上,學校應該充分加強對新媒體的重視,提升新媒體的利用程度,以此來提高文學教學的效果。首先,在文學教學過程中,教師可以通過利用文字、視頻、圖片和聲音等多媒體手段,將抽象、復雜教學內(nèi)容變得直接化、形象化,營造更加活躍、輕松的學習氛圍,進而提高學生的學習效率。比如對于一些古典詩詞的鑒賞,除了簡單的釋義外,還可以將詩詞描繪的內(nèi)容通過圖片、視頻等直觀展現(xiàn)出來,加深學生對其的印象,體會詩文中所表達的情感、哲理和難以言說的意境之美。其次,幫助學生選擇具有價值的網(wǎng)絡文學內(nèi)容,給學生推薦優(yōu)秀的文學網(wǎng)站,鼓勵學生通過博客、微博、日志、影評、論壇討論等各種形式來抒發(fā)自身的情感,在實踐中逐漸形成自身的文學理念,進而達到提高其文學素養(yǎng)的目標。
(三)開展豐富多彩的文學活動
文學不僅僅是課本上的內(nèi)容,其更多地存在于生活之中,因此,除了要重視課堂文學教學外,還需要充分利用課外教學,比如圖書館、社會和互聯(lián)網(wǎng)等,讓學生在現(xiàn)實生活中來感受文學之美,激發(fā)其對文學的興趣,提高學習的主動性,因此,高職院校應該重視在學生之間開展豐富多彩的文學活動。首先,可以在學校中成立專門的文學組織或社團,比如“紅樓會”、“讀書社”等,給學生提供一個良好的文學環(huán)境,使其能夠找到志同道合的同學相互交流與幫助,讓學生獨立自主地進行文學學習。其次,邀請知名的文學學者與專家來校進行知識講座,向?qū)W生介紹文學之美、文學流派、文學情感等各方面內(nèi)容,充分引導學生對文學的興趣,開闊學生的文學視野,讓其掌握更為豐富的文學內(nèi)容。最后,在學校中組織各類文學知識競賽、征文等活動,讓每個學生都參與到其中,鼓勵其將學習到的文學知識轉(zhuǎn)化為自身的能力,進而達到提高學生文學素養(yǎng)的目標。
(四)建設(shè)高素質(zhì)的文學教師隊伍
首先,在教師中開展專門的文學素養(yǎng)培育活動,通過講座、知識競賽等方式,提高其對古典文學、先進文學等各類文學知識的掌握程度,使其具備足夠的文學素養(yǎng),進而為培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)提供保證。其次,加強對教師的考核,引入績效考核和獎勵機制,激發(fā)教師對文學學習的主動性,促使其堅持對文學的進修,養(yǎng)成主動文學閱讀與創(chuàng)作的習慣,使其能夠以自身行動感染與幫助學生,向?qū)W生傳遞良好的文學精神。最后,提高教師與學生之間的交流,充分了解學生真正的興趣與需求,從學生的角度出發(fā),利用學生感興趣的文學內(nèi)容進行教學,有效地讓學生接受教師傳授的內(nèi)容,保證文學素養(yǎng)培育的效果。高職院校文學素養(yǎng)培育教學對于提高我國人才綜合素質(zhì)、促進我國經(jīng)濟發(fā)展有著重要的作用,因此,必須加強對高職院校文學素養(yǎng)培育教學的重視。為提高高職院校文學素養(yǎng)培育教學水平,必須對當前教學中存在的問題進行分析,并采取針對性的措施,以避免這些問題對教學產(chǎn)生負面影響。
作者:覃纓 單位:廣西政法管理干部學院