高校舞蹈教學(xué)方法研究分析

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摘要：高校舞蹈教學(xué)過程中，教師應(yīng)堅(jiān)持適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的開放式教學(xué)，努力從多個(gè)角度來出發(fā)，對(duì)自身的不足更好地彌補(bǔ)，這樣才能使將來的教育進(jìn)步，使其提供更多的支持與幫助。本文針對(duì)高校舞蹈教學(xué)方法展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：高校;舞蹈教學(xué);方法研究

舞蹈是肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)，高校舞蹈教學(xué)過程中，加強(qiáng)師生交流，在配樂上有所變化，對(duì)于提高舞蹈教學(xué)效果具有積極作用。與此同時(shí)，高校舞蹈教學(xué)需堅(jiān)持將學(xué)生作為中心，觀察他們的個(gè)人特色與天賦，從多個(gè)角度來提高教學(xué)的可靠性、可行性，以求更好地實(shí)現(xiàn)高校舞蹈教學(xué)目標(biāo)。

一、高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）高校舞蹈教學(xué)教材針對(duì)性不強(qiáng)

對(duì)于高校舞蹈教學(xué)而言，現(xiàn)階段的內(nèi)容都是從教材的角度出發(fā)，教材是理論上的內(nèi)容，同時(shí)也是重要的指導(dǎo)材料。部分高校舞蹈教學(xué)過程中，教材的選擇針對(duì)性不夠強(qiáng)烈，無法對(duì)學(xué)生開展合理化的指導(dǎo)，難以在舞蹈教學(xué)成績(jī)上做出良好的提升。對(duì)于教材針對(duì)性不強(qiáng)，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教材的選擇過程中相對(duì)單一[1]。舞蹈本身是非常靈活的專業(yè)內(nèi)容，想要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得更好的成績(jī)，必須按照差異性的教材，進(jìn)行多元化的配合教學(xué)。有些高校舞蹈教學(xué)過程中，在教材的選擇方面，完全是按照固定的方式來選擇，不僅無法對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性的培育，還容易在教育工作的開展過程中，對(duì)學(xué)生的思維、能力造成一定的束縛現(xiàn)象，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)、進(jìn)步也產(chǎn)生了較大的阻礙[2]。第二，高校舞蹈教學(xué)過程中，教材的選擇并沒有對(duì)學(xué)生的看法進(jìn)行積極關(guān)注，以至于在教學(xué)的互動(dòng)性方面表現(xiàn)不足，這對(duì)于學(xué)生未來的從事職業(yè)和個(gè)人天賦的培養(yǎng)，都造成了很大的阻礙。

（二）舞蹈教學(xué)教師隊(duì)伍短缺

在高校舞蹈教學(xué)過程中，教師隊(duì)伍方面的問題，也是亟待解決的對(duì)象。從主觀的角度來分析，有些學(xué)生雖然在舞蹈的天賦上非常顯著，并且他們熱衷于現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的模式。但是如果學(xué)生在日常的舞蹈訓(xùn)練上，缺少教師的科學(xué)指導(dǎo)，肯定會(huì)造成個(gè)人知識(shí)學(xué)習(xí)的嚴(yán)重不足，這對(duì)于將來的進(jìn)步而言，肯定會(huì)產(chǎn)生非常不好的影響，并且無法在教育的綜合成績(jī)上得到積極鞏固[3]。一般而言，舞蹈教學(xué)教師隊(duì)伍短缺，主要是集中在以下幾個(gè)方面：第一，教師的聘用過程中，未進(jìn)行深入的挖掘和培養(yǎng)，直接讓教師開展教學(xué)，由此導(dǎo)致教師難以快速融入到系統(tǒng)化的教學(xué)體系當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生所提出的一些要求和做法，無法充分的滿足，這就導(dǎo)致教師與學(xué)生的矛盾不斷增加[4]。第二，教師隊(duì)伍的建設(shè)過程中，缺少合理的劃分，舞蹈的種類較多，不同教師的研究方向、研究理念也存在很大的差異性。在此種情況下，高校舞蹈教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)，難以保持高度的團(tuán)結(jié)性，對(duì)于學(xué)生的舞蹈能力提升，產(chǎn)生了阻礙現(xiàn)象。

二、高校舞蹈教學(xué)方法

（一）完善舞蹈教學(xué)課程設(shè)置

高校應(yīng)該重視舞蹈教學(xué)，真正將舞蹈教學(xué)課程作為高校選修課程的專門學(xué)科，不斷優(yōu)化和完善教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生對(duì)于舞蹈教學(xué)有一個(gè)系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)。一方面，高校舞蹈教學(xué)不能一味地注重對(duì)學(xué)生舞蹈技能的培養(yǎng)，而是要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，高?？梢栽陂_設(shè)理論課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)相應(yīng)的舞蹈藝術(shù)作品欣賞課程。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育理念的快速優(yōu)化，高校舞蹈教學(xué)的落實(shí)，不能繼續(xù)按照傳統(tǒng)的模式來完成，而是要堅(jiān)持從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來出發(fā)，要求在舞蹈教學(xué)課程的設(shè)置上，做出良好的完善。例如，高校舞蹈教學(xué)過程中，理論課程的比重不能過于突出，需要控制在30%-40%之間，這樣實(shí)施的好處在于，能夠讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間來進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，從多個(gè)角度來分析自身的優(yōu)勢(shì)和不足，在具體的訓(xùn)練過程中，能夠有更強(qiáng)的針對(duì)性。另一方面，實(shí)踐課程的設(shè)置，需要保持在40%-60%之間，這樣布置課程的好處在于，促使學(xué)生從大量的實(shí)踐鍛煉上，更好的完善自身的技能體系。舞蹈本身就需要大量的訓(xùn)練和感知，學(xué)生要堅(jiān)持訓(xùn)練自己，對(duì)自己喜歡的舞蹈類型進(jìn)行分析和嘗試，這樣才能在高校舞蹈教學(xué)過程中，引起更加強(qiáng)烈的共鳴。

（二）優(yōu)化舞蹈教師隊(duì)伍

高校舞蹈教學(xué)過程中，教師隊(duì)伍是不可或缺的存在，并且對(duì)于舞蹈教學(xué)水平的提升、人才的培養(yǎng)、教育體系的優(yōu)化等，都能夠產(chǎn)生決定性的影響。優(yōu)化舞蹈教師隊(duì)伍，是必要性的教育手段，要堅(jiān)持從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來出發(fā)。舞蹈作為一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)舞蹈教師的綜合素質(zhì)能力要求很高，舞蹈教師不僅要具有熟練的專業(yè)技能，而且還需要具有深厚的文化底蘊(yùn)，具有無私奉獻(xiàn)的精神，能夠真正成為學(xué)生的榜樣。為此，高校應(yīng)該建立起一套比較完善的舞蹈教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系，加大對(duì)舞蹈教師綜合素質(zhì)能力的培訓(xùn)力度，真正為高校舞蹈教學(xué)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。第一，加強(qiáng)青年舞蹈教師的招聘，高校舞蹈教學(xué)必須注入新的活力，青年舞蹈教師的理念更加先進(jìn)，與學(xué)生溝通時(shí)擁有較多的話題，同時(shí)在體力上、精力上、創(chuàng)新上，都可以與學(xué)生產(chǎn)生更多的共鳴，對(duì)于舞蹈教育的全面進(jìn)步，可以提供較多的幫助。第二，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)樹立，大家在教學(xué)過程中，雖然有自己的目標(biāo)和努力的方向，但是必須要樹立一個(gè)共同努力的目標(biāo)，這樣才能在舞蹈教學(xué)過程中，樹立高校的專長(zhǎng)內(nèi)容，并且要彌補(bǔ)固有教學(xué)方法的不足，持續(xù)性獲得更多的幫助。第三，舞蹈教學(xué)的實(shí)施過程中，可以不斷地從校外聘請(qǐng)一些兼職教師，從而豐富學(xué)生的選修課程。

（三）加強(qiáng)多元化教學(xué)

高校舞蹈教學(xué)的開展，要求在現(xiàn)代化基礎(chǔ)上開展多元化的教學(xué)，不能總是按照傳統(tǒng)的模式來完成，這樣并不能在未來得到良好的成績(jī)。從客觀的角度來分析，多元化教學(xué)是比較可取的手段，同時(shí)能夠在很大層次上，改善教學(xué)的不足，促使學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，得到更多的幫助與鼓勵(lì)。首先，可實(shí)施多媒體教學(xué)。多媒體的應(yīng)用，已經(jīng)成為了高校的必要設(shè)備、技術(shù)，多媒體對(duì)舞蹈教學(xué)而言，能夠結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息化技術(shù)，對(duì)形體的不同狀態(tài)、動(dòng)作等，做出深入的分析，讓學(xué)生了解到自身的鍛煉如何更加科學(xué)地開展。其次，實(shí)施小組合作教學(xué)。高校舞蹈教學(xué)的時(shí)候，部分志同道合的學(xué)生會(huì)組建自己的舞蹈小隊(duì)，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)、進(jìn)步，都會(huì)產(chǎn)生較大的幫助。我們可對(duì)班級(jí)同學(xué)做出相應(yīng)的小組劃分，建立鍛煉的項(xiàng)目和內(nèi)容，促使學(xué)生能夠從團(tuán)隊(duì)的角度來出發(fā)，提升自身的舞蹈能力，在鍛煉過程中，取得更好的成績(jī)。第三，應(yīng)用探究式教學(xué)。對(duì)有天賦的學(xué)生安排課題自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去查找資料、方法，教師適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)，從而促使學(xué)生在舞蹈技能的提升過程中，加強(qiáng)主動(dòng)性，在個(gè)人的知識(shí)理念培養(yǎng)上，表現(xiàn)得更加深刻，向著人才的方向積極過渡。

（四）選擇合適的教材進(jìn)行舞蹈教學(xué)

通過在高校舞蹈教學(xué)方面積極的研究、優(yōu)化，對(duì)于固有的一些問題、不足，都能夠進(jìn)行積極的解決，整體上的教育效果，能夠獲得大幅度的提升。建議在今后的教學(xué)過程中，還需要選擇合適的教材來完成。首先，適當(dāng)?shù)剡x用國(guó)際上的教材。國(guó)際舞蹈教材的應(yīng)用，在于幫助學(xué)生和教師開闊自身的視野，能夠在舞蹈訓(xùn)練過程中，堅(jiān)持從不同的角度來完善自己，而不是單純集中在高強(qiáng)度訓(xùn)練上。例如，國(guó)際上非常著名的冠軍“霍爾金娜”是一名俄羅斯人，她所取得的成績(jī)是非常顯著的，通過對(duì)不同國(guó)家的教材進(jìn)行研究和分析，能夠?qū)υ搰?guó)的內(nèi)容進(jìn)行更好地了解，對(duì)于高校舞蹈教學(xué)的進(jìn)步，提供了更多的方法。其次，教材選擇的過程中，需要與學(xué)生積極地商討。例如，開展特色舞蹈教學(xué)過程中，高校學(xué)生有自己的看法和觀點(diǎn)，也有自己喜歡的內(nèi)容，這就需要在教學(xué)過程中，按照求同存異的模式來選擇教材，從而對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，能夠產(chǎn)生良好的鋪墊作用。第三，教材的選擇數(shù)量上，必須得到良好的把控。教材過少的情況下，難以保證理論體系的充實(shí)；教材過多的情況下，無法確保學(xué)生充分地消化、吸收，這就需要考慮到學(xué)生的個(gè)人天賦和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教材的數(shù)量上做出差異性的把控，由此來推動(dòng)教學(xué)的綜合進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段的高校舞蹈教學(xué)，正不斷地朝著更加積極的方向去努力，教學(xué)體系日趨健全，教學(xué)方法逐步多元化。日后，應(yīng)繼續(xù)在舞蹈教學(xué)中，深入研究教學(xué)的方式方法，積極與學(xué)生溝通交流，要求教師進(jìn)行深入的社會(huì)實(shí)踐、調(diào)研，結(jié)合各方面的時(shí)事熱點(diǎn)來完成教育工作，由此來創(chuàng)造出更高的價(jià)值，培養(yǎng)更多的人才。

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作者:劉麗 單位:云南藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院