文化自信在校園文化建設(shè)中的作用
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摘要：在報告中對于文化自信予以了重點(diǎn)關(guān)注和強(qiáng)調(diào)，明確了其對于社會主義繁榮興盛的重要作用，即文化自信是我國能夠獲得基本且持久發(fā)展的力量源泉，是國家與民族的靈魂所在，是促進(jìn)文化繁榮興盛，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵支撐。也正是基于上述論述，使文化自信重要性上升到了新的歷史高度。高職院校承擔(dān)著文化傳承與創(chuàng)新的重要任務(wù)，更應(yīng)該深刻認(rèn)識到文化自信對于自身的重要作用，并將其在校園文化建設(shè)過程中得到應(yīng)有的落實(shí)。
關(guān)鍵詞：文化自信；高職院校；校園文化建設(shè)；作用
1文化自信概念闡述
文化自信是以國家、民族乃至政黨為主體，對自身稟賦和文化價值予以的肯定和踐行，是其對自身文化生命力能夠得到永久保持的決心和信心的充分體現(xiàn)。以歷史、現(xiàn)實(shí)和未來角度為立足點(diǎn)來講，文化自信主要囊括了以下幾個方面內(nèi)容，即對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同、對革命文化的認(rèn)同以及對社會主義先進(jìn)文化的認(rèn)同。先人所創(chuàng)造的中華文明隨著改革開放這一偉大實(shí)踐的逐漸深入，也展現(xiàn)出了新的時代精神，其所具有的理性、包容和發(fā)展等特征也逐漸凸顯。由此可見，文化自信不僅是對源遠(yuǎn)流長歷史背景下逐漸積淀下的文化精髓的高度認(rèn)可，而且也凸顯了對于我國文化能夠持續(xù)繁榮與發(fā)展的信心[1]。
我國勞動人民經(jīng)過長期的實(shí)踐與沉淀，衍生出了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和歷史文化，這也是我國勞動人民智慧的凝聚[2]。隨著我國的不斷發(fā)展與進(jìn)步，這些衍生出的文化不僅見證了我國人民的不屈不撓的奮斗，而且也傾聽了中華民族偉大復(fù)興的精神呼喚。高職院校校園文化建設(shè)從本質(zhì)而言是一個文化育人的過程，囊括了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承、豐富革命文化積累和社會主義先進(jìn)文化提升等方面內(nèi)容。而大學(xué)生作為育人過程中的主要培育主體來講，其具有的對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化高度認(rèn)同感和歸屬感既是我國全面建設(shè)小康社會過程中的力量源泉，又是促進(jìn)我國繁榮發(fā)展，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的動力所在。近年來，隨著全球化的不斷發(fā)展與深入，西方強(qiáng)勢文化也進(jìn)入到我國校園中，這也是導(dǎo)致高職院校校園主流文化被削弱、學(xué)生價值觀念、理想追求出現(xiàn)改變的重要因素，思想多元化和文化價值出現(xiàn)徘徊等特點(diǎn)也逐漸顯現(xiàn)。就價值觀角度而言，部分大學(xué)生對于外來的西方文化有著盲目的崇拜性，因此導(dǎo)致了許多走出國門的大學(xué)生由傳統(tǒng)對祖國培養(yǎng)持有感恩等心態(tài)逐步演變?yōu)椤巴鈬諝庀闾稹钡扰で膬r值觀。高職院校是對學(xué)生實(shí)施文化引領(lǐng)和落實(shí)文化教育的主陣地，處于多元化文化沖擊的背景下始終以文化自信為遵循與堅持，一方面可以使校園主流文化能夠更好地與外來文化博弈，并始終占據(jù)優(yōu)勢競爭地位，另一方面也能對大學(xué)生身心健康發(fā)展以及校園文化育人功能得到充分發(fā)揮起到重要的保障作用。
3以文化自信引領(lǐng)校園文化建設(shè)的具體路徑
文化自信是高職院校實(shí)施校園文化建設(shè)過程中的重要力量和導(dǎo)向，因此，高職院校要對文化自信時代內(nèi)涵予以充分的了解與掌握，并借助文化自信中優(yōu)秀文化傳承、豐富的革命文化積累以及社會主義先進(jìn)文化為高職院校校園文化建設(shè)提供重要助力與引領(lǐng)。
3.1立足價值引領(lǐng)，以文化自信為載體弘揚(yáng)校園精神文化
文化自信簡單來講就是對自身文化價值、能力和未來發(fā)展的堅信和內(nèi)在精神力量。高職院校是實(shí)施思想文化教育的主陣地，其文化也始終以真理、求實(shí)創(chuàng)新作為主要追求，其中，大學(xué)精神是關(guān)鍵也是核心，是高職院校歷經(jīng)反復(fù)實(shí)踐與發(fā)展過程中逐漸形成的理念與價值追求。而想要實(shí)現(xiàn)大學(xué)精神的弘揚(yáng)，必須要堅持文化自信的引領(lǐng)。據(jù)了解，我國高職院校已建立起了具有自身特色的大學(xué)精神和與之相應(yīng)的精神內(nèi)涵，這些無論是從統(tǒng)一思想方面來講還是凝聚力量、實(shí)施人才培養(yǎng)方面來講都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在新形勢背景下，校園精神文化建設(shè)也要緊隨新時展步伐，并賦予其新的內(nèi)涵[3]。首先，要以歷史厚度作為重要任務(wù)。校園文化積累的過程從根本上來講就是對人類文化歷經(jīng)簡單到復(fù)雜、低級到高級這一持續(xù)發(fā)展和豐富過程的直接體現(xiàn)，是歷史厚重的重要載體。校園文化建設(shè)過程中要將豐富的歷史厚度和傳統(tǒng)文化作為營養(yǎng)汲取地，提升在校大學(xué)生對校園文化的認(rèn)同感，從而為校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)重要的精神動力；其次，要以思想深度作為重要任務(wù)。校園文化建設(shè)是校園政治工作開展中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在科學(xué)方法論以及價值指導(dǎo)方面有著重要功能，思想性是其最本質(zhì)、最內(nèi)在的要求。在開展具體實(shí)踐活動時，不僅要有效規(guī)避校園文化建設(shè)形式化、簡單化等現(xiàn)象，而且也要嚴(yán)格遏制庸俗、低級趣味等在校園文化陣地的出現(xiàn)；最后，要將藝術(shù)高度作為重要任務(wù)。藝術(shù)高度是校園文化深度的基本保障。在進(jìn)行實(shí)踐過程中，要著重強(qiáng)化教育訓(xùn)練力度，不斷提升和開闊文化主體的創(chuàng)作視野，從而使文化主體的綜合素質(zhì)得到充分的增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)對校園這一精神家園的良好守護(hù)。
3.2立足行動自覺，以文化自信為導(dǎo)向引導(dǎo)校園行為文化
文化不僅僅是每個個體生活狀態(tài)和生命情懷的體現(xiàn)，更是做人原則、規(guī)范和態(tài)度的體現(xiàn)。校園文化具有的強(qiáng)大影響力不容忽視，處于校園環(huán)境中的師生都可以感受得到其具有的內(nèi)在力量。行為文化是大學(xué)文化行為的承載者，是以在校師生為對象對其言行舉止予以的內(nèi)在約束[4]?！皟?nèi)化于心，外化于行”，校園行為文化是高職院校行為組織、行為管理和文化素養(yǎng)的直接反映，也是在校師生精神狀態(tài)以及價值觀念的有力折射。想要實(shí)現(xiàn)對高職院校學(xué)生行為文化的有效培育，必須基于文化自信背景下來實(shí)現(xiàn)。第一，要著重強(qiáng)化思想政治教育力度，并定期組織在校學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動。例如：可以組織在校學(xué)生參觀革命老區(qū)，使其深入到實(shí)際環(huán)境中，深化其對我國革命的理解，這也是提升其對我國文化認(rèn)同感的有力措施。第二，要引導(dǎo)學(xué)生合理看待外國節(jié)日，幫助學(xué)生了解外國節(jié)日產(chǎn)生背景，避免出現(xiàn)盲目慶祝的現(xiàn)象。大學(xué)生作為社會主義接班人，應(yīng)將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)活動和節(jié)日作為弘揚(yáng)的主要內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)。例如：可以利用國慶節(jié)等期間，舉辦紅歌會或與我國革命相關(guān)的詩歌朗誦比賽等。上述一系列校園行為文化一方面可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生積極性的有效調(diào)動，另一方面也實(shí)現(xiàn)了對高職院校學(xué)生新時代下文化自信的塑造。
3.3立足剛性約束，以文化自信為手段規(guī)范校園制度文化
制度文化是校園各類活動得以順利開展的基本依據(jù)，對在校師生文化自覺的形成有著保障作用，為校園文化建設(shè)指明了方向。制度文化內(nèi)容囊括了學(xué)校管理制度文化和學(xué)生管理制度文化等兩方面內(nèi)容，是高職院校辦學(xué)精神的有力證明。學(xué)校在規(guī)章制度予以制定的過程中，不僅僅要將學(xué)校自身發(fā)展歷史作為主要體現(xiàn)內(nèi)容外，還要以社會主義核心價值觀內(nèi)容為依據(jù)和參考完成其制定。值得一提的是，學(xué)校規(guī)章制度制定過程中校園文化如何有效滲透文化自信內(nèi)容也應(yīng)作為主要考慮的因素，從而充分發(fā)揮文化自信具有的重要作用，推動高職學(xué)生文化自覺的形成，實(shí)現(xiàn)對學(xué)校規(guī)章制度制定初衷的充分理解。
3.4立足高尚文雅，以文化自信為依托豐富校園物質(zhì)文化
物質(zhì)文化是對高職院校校園文化中硬環(huán)境的總稱，既包括學(xué)校教學(xué)樓、辦公樓等建設(shè)，又包括了具有高職院校特征的實(shí)訓(xùn)室和實(shí)驗(yàn)室[5]。同時，學(xué)校內(nèi)設(shè)有的宣傳欄、展示墻以及具有學(xué)校特色的?；盏纫矊儆谛@物質(zhì)文化的范疇。以文化自信內(nèi)容為基礎(chǔ)，對校園物質(zhì)文化也提出了更高的新的要求，例如，就學(xué)校建筑而言，可以以體現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的建筑為主，在建設(shè)園林景觀時，可以與我國古代園林特色結(jié)合起來，以此使校園景觀人文價值得到充分的展現(xiàn)，或利用學(xué)校走廊等，將革命烈士宣言張貼上去等。
4結(jié)束語
綜上所述，目前我們正處于利益關(guān)系復(fù)雜、思想多元碰撞且文化深刻交融的社會背景下，高職院校作為承擔(dān)培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人的重要場所來講，必須要充分認(rèn)識到文化自信對校園文化建設(shè)具有的重要作用，并充分借助文化自信的引領(lǐng)作用實(shí)現(xiàn)校園文化的建設(shè)與健康發(fā)展，從而使高職院校立德樹人的根本任務(wù)得到有效的落實(shí)。
參考文獻(xiàn)
[1]王清媛.文化自信導(dǎo)向下高職校園文化建設(shè)的思考[J].機(jī)械職業(yè)教育，2018（04）：4-6.
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[3]楊澤利.文化自信助推高職院校校園文化建設(shè)的途徑探析[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2019，31（03）：110-112.
[4]祝士苓，張淑玲.高職院校文化自信培育的路徑探討[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2018，20（08）：20-25.
作者：何婷 單位：烏魯木齊職業(yè)大學(xué)
