高校學(xué)院文化建設(shè)論文
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一、學(xué)院文化建設(shè)的困境
學(xué)院在辦學(xué)規(guī)模與水平不斷發(fā)展過程中，自身需要進行不斷的適應(yīng)與調(diào)整，學(xué)院文化建設(shè)面臨諸多困境。
（一）學(xué)院文化建設(shè)目標(biāo)錯位
學(xué)院文化廣義上是學(xué)院在發(fā)展過程中物質(zhì)與精神文化的總和。從學(xué)院文化建設(shè)的角度來看，制度和環(huán)境建設(shè)主要依托學(xué)校，學(xué)院文化建設(shè)的核心內(nèi)容是精神文化，是通過學(xué)風(fēng)和師德師風(fēng)建設(shè)，通過開展文化活動，共同創(chuàng)造的一種具有傳承性、地域性、學(xué)科性的文化氛圍。創(chuàng)造的主體是學(xué)院師生和管理人員，載體是育人文化活動，目的在于以文化人，以文育人。而當(dāng)前學(xué)院文化建設(shè)一般由學(xué)院管理層主導(dǎo)，自上而下的進行硬件和環(huán)境建設(shè)，不斷深化體制改革，組織各類文化活動，建設(shè)的主要目標(biāo)是為了提高管理效能，促進學(xué)院和諧快速的發(fā)展。文化活動本身的質(zhì)量，與學(xué)生成才的適合度，師生的自主參與度都不太理想。比如，學(xué)校經(jīng)常請專家開展學(xué)術(shù)報告，一般情況下學(xué)生都是因為要點名被動參與；教學(xué)實踐活動中學(xué)生卻得不到必要的安排與指導(dǎo)，產(chǎn)生了“放羊式”的空白區(qū)。管理層組織的這些文化活動，與“文化”原本以文化人的目標(biāo)產(chǎn)生一定的錯位。
（二）學(xué)院文化建設(shè)受多元文化沖擊
當(dāng)前學(xué)院文化受社會文化影響較大，學(xué)院文化本來就是社會文化和校園文化的亞文化，存在接收、適應(yīng)和創(chuàng)新的過程?！暗@文化又具有時代性、超前性、純潔性、開放性、層次性和差異性等特點，是以塑造大學(xué)精神、凈化文化意境、完善主體人格為目標(biāo)的特殊文化?！倍?dāng)前高校學(xué)習(xí)誠信度低、后街商業(yè)文化繁榮、寢室衛(wèi)生狀況差、網(wǎng)絡(luò)游戲成風(fēng)等現(xiàn)象比比皆是，學(xué)校中迷漫著功利、拜金、官僚、虛無等社會庸俗之氣。社會文化對校園文化深入的影響，給學(xué)院文化建設(shè)帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)前高校還存在嚴(yán)重的行政化傾向，行政力量主導(dǎo)學(xué)校的改革與發(fā)展，院系設(shè)置、學(xué)科布局、人員組織易動性大。學(xué)術(shù)及學(xué)者的主體地位得不到突顯，學(xué)術(shù)文化也處在弱勢的位置，文化建設(shè)同樣受到影響。
（三）學(xué)院文化建設(shè)主體性缺失
學(xué)院文化建設(shè)的主體是所有的“學(xué)院人”，包括教師、學(xué)生和管理人員等。因為高校規(guī)模擴張，很多學(xué)院都是新建或新組建的，缺少傳統(tǒng)文化，各學(xué)科文化之間的融合度較低，缺少資深的教授把握文化陣地。特別是學(xué)院建設(shè)之初，在師資嚴(yán)重缺口的情況下建設(shè)的教師隊伍，自身存在一個適應(yīng)、流動和發(fā)展的過程。隊伍流動性大，學(xué)科基層組織松散，學(xué)科帶頭人缺位或易動頻繁，造成學(xué)科內(nèi)外交流少、研究方向松散，學(xué)科文化活動影響力小、參與率低的情況。學(xué)院文化建設(shè)主體性缺失表現(xiàn)在“學(xué)院人”主體意識不強，學(xué)院文化缺乏積累，學(xué)科文化沒有得到很好的發(fā)展等。
二、學(xué)院文化建設(shè)的對策
學(xué)院文化建設(shè)要在大學(xué)文化的統(tǒng)領(lǐng)下，科學(xué)定位、開拓路徑，充分發(fā)揮師生的主體性和創(chuàng)新性，突出學(xué)科文化的基石作用。
（一）科學(xué)定位學(xué)院文化建設(shè)目標(biāo)
在復(fù)雜多變的、充滿競爭的社會背景下，高校要加強學(xué)院文化建設(shè)，“建立以大學(xué)整體文化建設(shè)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)的二級學(xué)院特色文化，圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、辦學(xué)思想和學(xué)院改革發(fā)展的目標(biāo)，建設(shè)具有鮮明特色的二級學(xué)院文化格局。”以院訓(xùn)和辦學(xué)理念建設(shè)為載體，圍繞人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)兩個中心，加強學(xué)院環(huán)境、制度文化建設(shè)，不斷提升文化品牌，凝練學(xué)院文化內(nèi)涵。把文化建設(shè)納入學(xué)院的發(fā)展戰(zhàn)略之中，把環(huán)境、制度與精神文化建設(shè)放在同一層面上，保持學(xué)院建設(shè)的均衡和諧發(fā)展。學(xué)院文化不能等同于學(xué)校文化，造成學(xué)校文化的扁平化，要根據(jù)學(xué)科特點和地域環(huán)境培育特色文化，突顯辦學(xué)實力，讓學(xué)院的環(huán)境布置、制度建設(shè)和文化活動散發(fā)獨特的文化內(nèi)涵，使校園文化百花齊放。
（二）開拓學(xué)院文化建設(shè)路徑
以學(xué)院精神文化為核心，以環(huán)境、制度和行為文化建設(shè)為載體，構(gòu)建學(xué)院立體文化平臺。以學(xué)科文化建設(shè)為基點，加強學(xué)院特色文化品牌建設(shè)，傳承和創(chuàng)新學(xué)院文化。以浙江農(nóng)林大學(xué)外國語學(xué)院文化建設(shè)為例，學(xué)院凝練了以“德學(xué)兼修，中外會通”為核心的辦學(xué)理念，體現(xiàn)中外文化融合、西為中用的辦學(xué)思想。在學(xué)科文化建設(shè)上依托農(nóng)林優(yōu)勢學(xué)科，建立了一批以“生態(tài)文明”和《茶人三部曲》、《茶經(jīng)》譯著為主的科研項目，服務(wù)并傳播優(yōu)勢學(xué)科科研成果，傳承和創(chuàng)新學(xué)院文化。學(xué)院以世界知名高校為主要背景布置辦公和學(xué)習(xí)環(huán)境，制定了一系列支持師生出國進修、交流、交換學(xué)習(xí)的規(guī)章制度。開展語言文化節(jié)和外語專業(yè)晚會一系列文化活動，加強世界優(yōu)秀文化的傳播與交流，不斷拓展學(xué)院文化建設(shè)的路徑。
（三）發(fā)揮師生的主體性作用
學(xué)院文化是一種先進文化，師生是文化建設(shè)的主體。學(xué)院在環(huán)境和制度建設(shè)中要充分考慮師生的主體作用，充分發(fā)揮師生的積極性與創(chuàng)新性。學(xué)院要重視師資隊伍的內(nèi)涵建設(shè)，不斷提升師資隊伍的育人水平，保證教學(xué)中心地位。只有高水平的教師和管理隊伍，才能與時俱進，以先進的辦學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)院文化建設(shè)，提升育人水平，滿足學(xué)生求知與發(fā)展的訴求。樹立“以生為本”的辦學(xué)思想，尊重學(xué)生個性發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)生在文化建設(shè)中的主體地位。豐富文化活的形式，以師生喜聞樂見的文化活動為抓手?！疤剿鞫嘣娜宋慕逃问胶蛢?nèi)容，尊重學(xué)生的主體地位，注重激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，”不斷提升文化活動的質(zhì)量和參與率。
作者：張小芳 單位：浙江農(nóng)林大學(xué)
