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大學(xué)生英美文學(xué)閱讀現(xiàn)狀與對(duì)策

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大學(xué)生英美文學(xué)閱讀現(xiàn)狀與對(duì)策

[摘要]在大學(xué)英語課堂中英美文學(xué)閱讀占比不小,是增強(qiáng)大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的主要內(nèi)容之一。但英美文學(xué)閱讀教學(xué)成效不佳,教師要依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段,改進(jìn)當(dāng)下英美文學(xué)閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀,強(qiáng)化大學(xué)英語課堂教學(xué)效果。本文論述了英美文學(xué)閱讀的重要性及教學(xué)現(xiàn)狀,探究提升文學(xué)閱讀能力的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng);英美文學(xué);閱讀;對(duì)策

1英美文學(xué)閱讀在大學(xué)英語教學(xué)中的重要性

大多數(shù)英美文學(xué)名著都是當(dāng)代作者對(duì)社會(huì)和人生的感慨,承載著作者豐富的感情和故事情節(jié),名著閱讀能夠豐富大學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)和藝術(shù)情操。此外,很多文學(xué)作品揭示了古今中外正確的指導(dǎo)思想和人生感悟,對(duì)于大學(xué)生建立良好的人生觀價(jià)值觀也具有深刻的意義。英美文學(xué)閱讀能夠推動(dòng)大學(xué)生朝著全面的方向發(fā)展,為社會(huì)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)更多的合格人才。對(duì)于社會(huì)發(fā)展來說,大學(xué)生是重要的人力支持,而在大學(xué)英語課堂上實(shí)行英美文學(xué)的閱讀能夠讓他們輕松地學(xué)習(xí)國外的文學(xué)知識(shí),拓展他們的文學(xué)視野,這樣能夠提高學(xué)生的英語綜合水平。在閱讀英美文學(xué)的過程中,大學(xué)生可以了解國內(nèi)外文化的不同之處,增強(qiáng)自身的民族責(zé)任感,致力于發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的文化文學(xué);而對(duì)于英美文化文學(xué)則應(yīng)取其精華,去其糟粕。

2互聯(lián)網(wǎng)語境下大學(xué)生英美文學(xué)閱讀現(xiàn)狀

基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,大量的英美文學(xué)可以方便即時(shí)地融入到實(shí)際大學(xué)英語課堂教學(xué)中,改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維模式?;ヂ?lián)網(wǎng)以大數(shù)據(jù)信息為基礎(chǔ),具有傳播迅速、平臺(tái)眾多等特征。這樣的閱讀方式給傳統(tǒng)教育帶來了巨大的轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn),主要表現(xiàn)在兩方面:一是自從有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)感受到互聯(lián)網(wǎng)帶來的各種便捷。二是英美文學(xué)的閱讀跟不上互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的步伐,致使大學(xué)英語閱讀課堂出現(xiàn)一系列問題,影響了大學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。

2.1英美文學(xué)閱讀方式單一,無法引起閱讀樂趣

就目前大學(xué)生的閱讀課堂來說,大多數(shù)都是以傳統(tǒng)書籍的形式進(jìn)行課堂閱讀。盡管這些閱讀書籍是經(jīng)過對(duì)大學(xué)生的閱讀情況調(diào)查從而篩選出來的,但形式較為單一,故事敘述方式較為老套,學(xué)生很難對(duì)英美文學(xué)閱讀表現(xiàn)出應(yīng)有的樂趣和熱情。相反,這會(huì)約束學(xué)生的想象思維,使他們逐步對(duì)英美文學(xué)閱讀失去興趣。

2.2選取英美文學(xué)作品隨意,降低學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作用下,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)應(yīng)勢而生。一些英美文學(xué)作品都是利用圖片和視頻的方式展示給學(xué)生,不能具體描述文章的內(nèi)容和思想,甚至在閱讀時(shí)會(huì)遇到帶有不良思想的作品,這不利于學(xué)生的獨(dú)立閱讀。另外有些英美文學(xué)被網(wǎng)絡(luò)惡意改編,使得大學(xué)生缺乏正確版本的指引,嚴(yán)重的可能導(dǎo)致大學(xué)生養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)性和思想方式,降低大學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

2.3缺乏明確的文學(xué)閱讀目的,閱讀趨于功利化

大學(xué)時(shí)期正是各種學(xué)習(xí)生活價(jià)值觀念形成的重要階段,易受不良思想的影響。部分學(xué)生在閱讀英美文學(xué)時(shí)沒有找到正確的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),再加上他們沒有確切的閱讀目的,使得文學(xué)素養(yǎng)無法得到提升。另外在即將步入社會(huì)和就業(yè)的壓力下,學(xué)生往往沒有將心思放在英美文學(xué)閱讀上,通常情況下會(huì)閱讀一些與商務(wù)禮儀和英語實(shí)用場合相關(guān)的書籍,較為功利化。

3互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代增強(qiáng)大學(xué)生英美文學(xué)閱讀能力的措施

3.1運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),普及英美文學(xué)閱讀

信息化的發(fā)展給大學(xué)英美文學(xué)閱讀課堂帶來了無限生機(jī),近些年已經(jīng)不再用展覽和條幅的方式實(shí)行文學(xué)閱讀普及了,而是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng)下創(chuàng)新了宣傳模式,如微博、微信等宣傳平臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下,當(dāng)代大學(xué)生逐步運(yùn)用并依賴微信或微博等互聯(lián)網(wǎng)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。教師可以創(chuàng)建微博或微信英美文學(xué)閱讀宣傳平臺(tái),讓更多的學(xué)生了解到閱讀的重要性,并且通過這樣的方式隨時(shí)隨地對(duì)英美文學(xué)進(jìn)行閱讀,進(jìn)而促使學(xué)生在不知不覺中形成正確的閱讀習(xí)慣,增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。教師也可以在微博上創(chuàng)建英美文學(xué)閱讀話題,讓學(xué)生參與其中,引起學(xué)生對(duì)英美文學(xué)閱讀的興趣。

3.2科學(xué)組織多樣性的英美文學(xué)閱讀活動(dòng)

在實(shí)際英語閱讀過程中,大學(xué)英語老師要把握學(xué)生的心理狀態(tài),設(shè)計(jì)英美文學(xué)閱讀實(shí)踐活動(dòng),增添英語課堂的閱讀樂趣,讓學(xué)生在產(chǎn)生閱讀興趣的同時(shí)慢慢投身于實(shí)際英美文學(xué)閱讀中,豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。比如,在節(jié)日組織閱讀實(shí)踐活動(dòng),元旦、端午節(jié)、中秋節(jié)等組織學(xué)生進(jìn)行“英美文學(xué)閱讀交流會(huì)”,充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的參與主動(dòng)性和閱讀樂趣,培育大學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng)和英語學(xué)習(xí)能力。還可以組建英美文學(xué)閱讀社團(tuán)。學(xué)校學(xué)生會(huì)和其他組織協(xié)助大學(xué)英語老師一起組織開展英美文學(xué)閱讀社團(tuán),吸引各個(gè)年級(jí)有共同愛好的學(xué)生參與其中,社團(tuán)還可以定期組織關(guān)于英美文學(xué)的演講活動(dòng)、辯論活動(dòng)和學(xué)習(xí)講座,以此普及英美文學(xué)閱讀的重要內(nèi)容,在潛移默化中加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng),進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)英語英美文學(xué)閱讀的發(fā)展。

3.3推薦提供優(yōu)質(zhì)英美文學(xué)作品

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及對(duì)于大學(xué)生閱讀英美文學(xué)來說具有一定的優(yōu)勢,能夠給學(xué)生提供海量的作品并且獲得作品的途徑與方便快捷。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性要求大學(xué)生具備慧眼識(shí)珠的能力,能夠在海量的文學(xué)閱讀材料中選取優(yōu)秀的英美文學(xué)作品。因此,英語老師要在英語閱讀課堂上定期給學(xué)生發(fā)放推薦閱讀書單,讓學(xué)生能夠在正規(guī)的網(wǎng)站獲得有益的英美文學(xué)作品,增強(qiáng)他們的閱讀素養(yǎng)和綜合能力。教師也可以結(jié)合當(dāng)下較為熱點(diǎn)的文學(xué)話題組織學(xué)生實(shí)行辯論,鼓勵(lì)他們充分運(yùn)用以往閱讀積累的文學(xué)知識(shí),強(qiáng)化他們的文學(xué)記憶。

3.4在英美文學(xué)閱讀的同時(shí)輔助德育教育

德育教育是培育學(xué)生道德素養(yǎng)和行為習(xí)性的重要措施之一。在大學(xué)英語課堂活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英美文學(xué)的閱讀也需要在閱讀的過程中貫穿德育教育,避免他們受到部分文學(xué)作品中不良思潮的影響。教師在實(shí)施英美文學(xué)閱讀時(shí)要緊密結(jié)合德育教學(xué),融入德育教學(xué)思想,規(guī)范學(xué)生的道德能力和行為習(xí)性,在培育學(xué)生閱讀能力的同時(shí)協(xié)助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。當(dāng)然,教師不能刻意傳輸這種思想,以免引起學(xué)生的反感。這樣的德育工作要在英美文學(xué)閱讀的過程中潛移默化地進(jìn)行。

4結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下,英美文學(xué)可以經(jīng)過各種智能媒介或者終端展示出來,推動(dòng)英美文學(xué)作品的快速傳播。老師需要給學(xué)生提供一個(gè)自由正規(guī)的閱讀平臺(tái),讓學(xué)生通過英美文學(xué)閱讀來豐富學(xué)識(shí),增強(qiáng)文學(xué)綜合素養(yǎng)和閱讀水平,提升民族認(rèn)同感和責(zé)任感。同時(shí)高校也要重視校園文化的建設(shè),經(jīng)常性地組織一些文學(xué)活動(dòng),鍛煉學(xué)生的英語綜合能力和現(xiàn)場反應(yīng)能力,提高自信。

參考文獻(xiàn)

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作者:張益民 單位:鹽城工學(xué)院外國語學(xué)院