高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才與核心技能研究

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摘要:通過與企業(yè)深度合作，共同制定人才培養(yǎng)方案并不斷修訂，從而滿足企業(yè)的用人需求;針對畢業(yè)生實(shí)踐技能不足的情況，根據(jù)專業(yè)崗位方向，進(jìn)行專業(yè)核心課程整合，加大教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)比例，通過課堂教學(xué)改革提高學(xué)生的實(shí)踐技能，從而解決企業(yè)用人與畢業(yè)生實(shí)踐能力不足的難題。

關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng)方案；課程體系；核心技能

引言

企業(yè)用人與學(xué)生就業(yè)之間的矛盾一直是一道難解的社會難題。為了解決這一難題，國家出臺了很多政策，各高校也積極進(jìn)行教學(xué)改革，尤其是高職院校，通過加大教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例，與企業(yè)深度合作，采用2+1的教學(xué)模式、頂崗實(shí)習(xí)與預(yù)就業(yè)等措施，盡量讓學(xué)生走出校園即能滿足企業(yè)需要。本著解決企業(yè)用人與學(xué)生就業(yè)難題的初衷，課題組對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)、學(xué)生核心技能的培養(yǎng)問題進(jìn)行了研究，通過對企業(yè)進(jìn)行深度調(diào)研，聘請企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案的制定與修訂，同時(shí)不斷完善，力求學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求對接，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即能滿足企業(yè)上崗的需求。課題組根據(jù)企業(yè)人才網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才需求規(guī)格，從專業(yè)課程整合、課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施、實(shí)踐技能訓(xùn)練、專業(yè)核心技能評價(jià)等幾個(gè)方面研究如何培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高職學(xué)生的專業(yè)核心技能。經(jīng)過幾年的教學(xué)研究與實(shí)踐，目前已制定出基本符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的方案與課程標(biāo)準(zhǔn)。

一、課題研究基礎(chǔ)

學(xué)院于2007年開始開辦計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，2008年該專業(yè)被確定為院級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè);自2010年，該專業(yè)與安博集團(tuán)進(jìn)行專業(yè)共建，使專業(yè)建設(shè)得到了進(jìn)一步的完善;學(xué)院投資建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)站建設(shè)與管理實(shí)訓(xùn)室專門用于網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。2009年與思科公司合作，成立了思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院，加入思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院理事會，參加了網(wǎng)院的師資培訓(xùn)，教師成為思科網(wǎng)院認(rèn)證講師;2012年與H3C公司合作，成立了H3C網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，參加H3C網(wǎng)絡(luò)學(xué)院認(rèn)證講師培訓(xùn)，教師獲得了H3CNE證書和H3C認(rèn)證講師資格;在教學(xué)過程中充分利用企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)院教學(xué)資源，使人才培養(yǎng)過程更貼近企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，幾年來一直與哈市多家網(wǎng)絡(luò)公司和知名網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生成廠商駐哈機(jī)構(gòu)密切合作，根據(jù)企業(yè)專業(yè)崗位人才需求不斷地進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂，一直在進(jìn)行著教學(xué)改革研究探索，不斷完善各門專業(yè)課的課程標(biāo)準(zhǔn)。幾年來一直組織該專業(yè)的學(xué)生參加全省舉辦的網(wǎng)絡(luò)方面的技能大賽，并組織學(xué)生參加相關(guān)的認(rèn)證考試，取得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書。該專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生，分布在全國各地，有的畢業(yè)生已經(jīng)成為單位的技術(shù)骨干。

二、專業(yè)核心課程整合與核心技能培養(yǎng)

1．專業(yè)核心課程整合，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置是本著對準(zhǔn)崗位設(shè)置課程的原則進(jìn)行的，根據(jù)職業(yè)崗位分析歸納得出知識要求及能力要求，根據(jù)知識和能力要求設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系。根據(jù)課程設(shè)計(jì)的總體思路和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將課程分為三個(gè)方向，即網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)，圍繞這三個(gè)方向進(jìn)行了課程體系的設(shè)置。2014年，圍繞專業(yè)核心技能培養(yǎng)，課題組通過大量地深入企業(yè)調(diào)研，對《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案(2012年修訂)》重新進(jìn)行了研究，分析專業(yè)課程設(shè)置方面存在的問題，對各專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)置認(rèn)真研究、修訂，對每個(gè)專業(yè)崗位方向的專業(yè)核心課程進(jìn)行了整合，在2014級和2015級計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)中采用了新修訂的人才培養(yǎng)方案。具體課程設(shè)置見圖1。課題組制定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生核心技能的培養(yǎng)，通過對企業(yè)典型工作任務(wù)的分析，總結(jié)出對應(yīng)的能力需求，從而對核心課程進(jìn)行整合，將理論與實(shí)踐深度結(jié)合，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生的實(shí)踐能力在校期間就得到了很好地鍛煉。根據(jù)對畢業(yè)生的追蹤及用人單位的反饋，此種方式使學(xué)生能很快地進(jìn)入企業(yè)員工狀態(tài)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心課程共12門，實(shí)踐安排見表1(部分體現(xiàn))。

2．企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系，修訂完善課程標(biāo)準(zhǔn)

為了更好地與企業(yè)對接，學(xué)生在校期間需取得行業(yè)認(rèn)證，這在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)意識，更加重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，為了讓學(xué)生在校期間更接近企業(yè)環(huán)境，專業(yè)與行業(yè)龍頭企業(yè)建立合作關(guān)系，加強(qiáng)與思科公司、H3C公司合作，將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系，在教學(xué)過程中充分利用企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)院教學(xué)資源，采集實(shí)際場景的工作任務(wù)并進(jìn)行分解，轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在課堂中就接觸并進(jìn)行工作演練，為頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)做好準(zhǔn)備。加強(qiáng)與H3C公司、思科公司合作伙伴企業(yè)的合作，在頂崗實(shí)習(xí)期間，將學(xué)生送入這些企業(yè)進(jìn)行崗前培訓(xùn)和預(yù)就業(yè)。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生技能得到很大提高，有的畢業(yè)后選擇繼續(xù)留在企業(yè)，有的選擇了更好的企業(yè)去發(fā)展。與企業(yè)共同制定并修訂人才培養(yǎng)方案的同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷地修訂與完善。通過兩年的時(shí)間，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的12門核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了較大幅度地改動，增加了實(shí)踐比例的同時(shí)，還將企業(yè)典型任務(wù)分解歸納，融入課程。以“動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)”和“路由交換技術(shù)”為例，在修訂之前，“動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)”課程以PHP語言為中心，主要講解語法與程序語句，課堂教學(xué)案例也多是從教材中選取一些孤立零散的練習(xí);修訂之后，將典型的企業(yè)案例融入課程，將網(wǎng)站中的高頻應(yīng)用如留言板、論壇等作為學(xué)生的課程實(shí)訓(xùn)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠使用PHP+MySQL制作動態(tài)網(wǎng)站，并對動態(tài)網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù);“路由交換技術(shù)”課程改革前主要講授交換原理及路由協(xié)議，在修訂后實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)比例占總學(xué)時(shí)比例超過50%，教師將企業(yè)案例帶進(jìn)課堂，學(xué)生利用模擬器及實(shí)際設(shè)備進(jìn)行配置，并利用所學(xué)知識對配置過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行排查和調(diào)試，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了提升。

3．專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與專業(yè)技能大賽

為了提高專業(yè)教師實(shí)踐技能，使每名教師能夠了解企業(yè)專業(yè)崗位技能需求，勝任專業(yè)崗位工作，能夠承擔(dān)一個(gè)崗位方向的所有課程教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)，專業(yè)團(tuán)隊(duì)教師利用假期參加專業(yè)課程培訓(xùn)，到思科和H3C的合作伙伴企業(yè)參加企業(yè)實(shí)踐。為加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)，幾年來，學(xué)院組織學(xué)生參加省計(jì)算機(jī)專業(yè)指導(dǎo)委員會與企業(yè)聯(lián)合舉辦的網(wǎng)絡(luò)技能大賽，以賽促學(xué)，同時(shí)，通過參賽找出在技能培養(yǎng)方面與企業(yè)要求存在的差距，也作為實(shí)踐教學(xué)改革的依據(jù)。

結(jié)束語

對學(xué)生核心技能的培養(yǎng)，是高職教學(xué)的重中之重，是解決企業(yè)用人與學(xué)生就業(yè)難題的一把鑰匙。通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與專業(yè)核心技能培養(yǎng)的研究，以及與企業(yè)的深度合作，已完成了教學(xué)的初步改革。通過教學(xué)實(shí)踐，并總結(jié)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)情況以及學(xué)生參加省和國家網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽成績，事實(shí)證明，整合的課程體系更貼近企業(yè)需求，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)有利于其頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)，注重核心技能培養(yǎng)使學(xué)生在就業(yè)時(shí)具備一定的優(yōu)勢。我們將繼續(xù)探索研究，進(jìn)一步對教學(xué)進(jìn)行改革，提高教師企業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)出更多符合企業(yè)用人需求的學(xué)生。

作者：趙麗 柴造坡 單位：黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院