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【摘要】與城市學(xué)校進(jìn)行橫向比較,農(nóng)村初中物理教學(xué)的人力與物力資源相對有限。為此,農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該以整合性的視角,調(diào)動各方面的資源,包括學(xué)校與科技宣傳部門合力推出科技宣傳活動、建立教師與學(xué)生互動的協(xié)同機(jī)制、實(shí)現(xiàn)教師與家長之間的暢通交流、整合傳統(tǒng)教學(xué)資源和多媒體信息技術(shù)等。
【關(guān)鍵詞】整合農(nóng)村初中物理
1.學(xué)校與科技宣傳部門合力推出科技宣傳活動
目前全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃正在全面鋪開,農(nóng)業(yè)部門、科學(xué)技術(shù)協(xié)會、環(huán)保部門、文化部門、地震局、氣象局、文物局等致力于以各種主題宣傳活動和專業(yè)培訓(xùn)提高農(nóng)民和青少年的科學(xué)素質(zhì)。因而在鄉(xiāng)民集中的地方有各種科技宣傳專欄,在科技主題日和各種特定的日子(如婦女節(jié)、環(huán)境保護(hù)日、禁煙日、禁毒日、艾滋病日等)里進(jìn)行專題科技宣傳或培訓(xùn)。學(xué)??梢院瓦@些部門加強(qiáng)交流與合作,鼓勵發(fā)動學(xué)生參與到這些活動中,把學(xué)生的課外科技活動與相關(guān)部門的科技宣傳計(jì)劃結(jié)合起來,或由學(xué)生自帶作品,或鼓勵學(xué)生參與策劃,或由學(xué)生擔(dān)任科普宣講員,把科技知識帶給親人與鄉(xiāng)鄰。這些活動不一定都涉及物理學(xué)知識,但是可以營造尊重知識、愛好科技的氛圍。也未必所有的學(xué)生都能參與,但是部分學(xué)生的參與可以發(fā)揮以點(diǎn)帶面、以一牽百的輻射作用,激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和探索自然奧秘的興趣。
2.建立教師與學(xué)生互動的協(xié)同機(jī)制
師生關(guān)系是學(xué)校關(guān)系的核心,受環(huán)境氛圍和傳統(tǒng)觀念的影響,農(nóng)村地區(qū)的師生關(guān)系往往更體現(xiàn)“師道尊嚴(yán)”的色彩,“師道尊嚴(yán)”有其合理的一面,但是也拉大了師生之間的距離,影響著物理課堂的效率。例如,滿堂灌的課堂,學(xué)生主體性缺失,實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生只看不動手,這樣的教學(xué)模式使得課堂失去生活氣息,變得死氣沉沉,進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。本該是與學(xué)生生活密切聯(lián)系的學(xué)科變成了高高在上的大學(xué)問。為此,必須扭轉(zhuǎn)物理教學(xué)中的師生關(guān)系,形成師生互動的協(xié)同機(jī)制,在課堂中營造開放而有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過問題導(dǎo)向型的教學(xué)模式把教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”結(jié)合起來,把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)課堂的“他組織”向“自組織”轉(zhuǎn)變,在安全可控的范圍內(nèi),讓學(xué)生嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方式,以觀察和動手操作深化理解知識點(diǎn)。針對農(nóng)村初中兩極分化的學(xué)情,對不同的學(xué)生設(shè)置不同的作業(yè)要求,使學(xué)生都能在進(jìn)步中樹立自信心。
3.實(shí)現(xiàn)教師與家長之間的暢通交流
家校合作是一個經(jīng)久不衰的話題,隨著進(jìn)城務(wù)工成為普遍現(xiàn)象,農(nóng)村空心化嚴(yán)重,農(nóng)村初中的家校合作具有了更大的挑戰(zhàn)性,但是也更有必要。學(xué)??梢酝ㄟ^QQ、微信、電話等通訊平臺與家長建立經(jīng)常性的溝通。物理教學(xué)的家校合作可以是物理教師向家長反映學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況或家長反映孩子在家的動手操作情況,也可以是在日常教學(xué)中安排課外實(shí)驗(yàn)活動,讓家長和學(xué)生制作簡單的實(shí)驗(yàn)工具或做實(shí)驗(yàn)。例如,在講授“光的顏色”時,可以讓家長和孩子在家里做實(shí)驗(yàn):準(zhǔn)備一面長方形鏡子和一盆清水,然后將鏡子鏡面向上放入水中,使鏡面與水面有一定的夾角,太陽光照射到鏡面上,此時的反射光照射到天花板上,在天花板會看到七彩顏色的光。然后讓學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果或描述實(shí)驗(yàn)過程。又如,家長可以和孩子一起用橡皮筋、紙板做成“橡皮筋測力計(jì)”,用點(diǎn)滴管及點(diǎn)滴制作“簡易壓強(qiáng)計(jì)”,用香煙鋁箔紙制作“驗(yàn)電器”,用木條、木棍制作杠桿、輪軸等。這樣既提高了孩子的動手能力,增加“體驗(yàn)性教學(xué)”的實(shí)效,又鍛煉了孩子的表達(dá)能力,并促進(jìn)家長與孩子親子關(guān)系的提升。
4.整合傳統(tǒng)教學(xué)資源和多媒體信息技術(shù)
如前所述,農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)備不足,數(shù)量少、品種少、不配套,且比較陳舊,有些甚至沒有實(shí)驗(yàn)室或者把實(shí)驗(yàn)室廢棄不用,教師在課堂上蜻蜓點(diǎn)水地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示,這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生的課內(nèi)外實(shí)踐。為此,一方面,要提高教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度,收集、整理與充分利用現(xiàn)有設(shè)備。另一方面,要輔之以多媒體信息技術(shù),開展教學(xué)活動,農(nóng)村初中大部分都建立了多媒體教室,教師可以通過數(shù)字化技術(shù),清晰地展示各種宏觀的、微觀的、快速的、慢速的物理過程,突破現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的束縛,將物理實(shí)驗(yàn)過程生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生加深認(rèn)識,透徹理解。教師演練完畢后,可以讓學(xué)生在他們的電子設(shè)備上進(jìn)行模仿操作,這樣可以拓寬學(xué)生的參與面,調(diào)動學(xué)生的參與積極性。同時,還能增添物理信息的傳輸和接受通道,把各種信息進(jìn)行系統(tǒng)化處理,通過學(xué)生的參與把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式課堂。
作者:李宗強(qiáng) 肖琴 單位:陸川縣馬坡鎮(zhèn)第三初級中學(xué)
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榮譽(yù):中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)
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