物理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)路徑分析

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論文研究法

所謂的論文研究式的學(xué)習(xí)方法,就是指在高職物理教學(xué)的課堂當(dāng)中,由老師布置物理科技論文,然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。就目前的情況來(lái)看,我國(guó)的大部分高職、高中院校的學(xué)生學(xué)習(xí)了很多的物理知識(shí),但是卻無(wú)法將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,甚至對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的一些物理問題感覺到素手無(wú)策現(xiàn)象出現(xiàn)。這就說明學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力不足。所以就需要進(jìn)行論文研究式的方法進(jìn)行培養(yǎng),在論文的研究過程當(dāng)中,教師只起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用,所有有關(guān)于論文的文獻(xiàn)資料的收集、整理和分析、林聞?lì)}目的選擇、研究過程的設(shè)計(jì)安排等等全部由學(xué)生獨(dú)立或者是互相之間協(xié)調(diào)合作完成。在教師布置論文題目的時(shí)候,需要貼近學(xué)生們的日常生活,要讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用,只有這樣才能在最大的程度上引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

案例研究法

案例研究法和論文研究法在一定的程度上有共同之處,但又不是完全相同的。其相同點(diǎn)是兩種方法都要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以便于在能夠充分引起學(xué)生興趣的同時(shí),能夠?qū)⑷粘W(xué)到的知識(shí)更好的運(yùn)用于生產(chǎn)生活當(dāng)中,使之更好的掌握。案例研究法所采用的案例最好是在校園之內(nèi)發(fā)生的熱點(diǎn)事件,要能和學(xué)生的日常生活有緊密的聯(lián)系,這就需要教師在案例制作的過程當(dāng)中投入大量的精力。案例的制作要和教師講授的課堂知識(shí)的聯(lián)系要相對(duì)緊密。這樣就使得在教師講完案例和本節(jié)課的主要內(nèi)容時(shí),學(xué)生能夠把教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際的案例有機(jī)的結(jié)合起來(lái),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和具體的操作能力。

問題研究法

由教師提出問題,然后由學(xué)生進(jìn)行解決問題。這是研究性學(xué)習(xí)的最主要的表現(xiàn)形式,實(shí)施證明這也是一種行之有效的研究性學(xué)習(xí)方法。在問題研究法的具體實(shí)施的過程當(dāng)中,教師所提出的問題只是起到一個(gè)拋磚引玉的作用。主要的目的是為了引起學(xué)生的質(zhì)疑,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)解惑的過程,只有學(xué)生提出了質(zhì)疑,然后主動(dòng)的解決問題的方法,這就達(dá)到了研究性學(xué)習(xí)的目的。在學(xué)生質(zhì)疑之后,尋求解決方法的時(shí)候,教師要做的只是在適當(dāng)情況下對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)。只有這樣才能真正的達(dá)到眼球性學(xué)習(xí)所要求的效果。

綜合研究法

綜合研究法是特別針對(duì)于高職院校的物理教學(xué)課程所設(shè)計(jì)的研究方法。在具體的教學(xué)當(dāng)中有很多幾個(gè)學(xué)科交叉在一起的問題出現(xiàn),這其中既包含物理方面的知識(shí)又包含其他方面的知識(shí),如果想進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),就必須打破各個(gè)學(xué)科之間的界限,尤其是在高職院校,很多技術(shù)都需要用到物理的知識(shí)。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生從全面的、多學(xué)科的角度來(lái)看問題,這不僅要求師生之間要有充分的默契,更要求任課的物理教師不僅要了解自己本專業(yè)的知識(shí),還需要了解其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí),以便于更好的進(jìn)行綜合性的研究。

在我國(guó)的高職院校的物理教學(xué)當(dāng)中,實(shí)行研究性的教學(xué)方式和方法已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)展的一種必然。然而,要進(jìn)行好研究性教學(xué)方法的實(shí)施。首先,就需要任課教師充分理解到研究性方法的根本內(nèi)涵,體會(huì)到研究性教學(xué)方法的積極意義。其次,就需要教師多進(jìn)行研究式的教學(xué)方法的探究,不能拘泥于文章中所提到的四種簡(jiǎn)單的實(shí)施研究性方法教學(xué)的措施。最后,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,研究性教學(xué)活動(dòng)的開展不僅有助于他們所學(xué)更好的學(xué)習(xí)知識(shí),而且對(duì)于他們以后的發(fā)展都具備著一定的積極意義。（本文作者：李治中 單位：錫林郭勒職業(yè)學(xué)院）