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摘要:隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育已成為眾多高校教學(xué)的重要手段之一。本文就當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)教育的本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行了概述,分析了網(wǎng)絡(luò)教育在高校教學(xué)中的優(yōu)勢,提出目前網(wǎng)絡(luò)教育還存在的問題,并對(duì)當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行了剖析與探討。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教育;本質(zhì)特點(diǎn);優(yōu)勢;現(xiàn)實(shí)問題;課程建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)教育是遠(yuǎn)程教育的一種形式,通過計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理、制作并進(jìn)行遠(yuǎn)程傳輸,建立一個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò)課程和各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程學(xué)習(xí),教師通過網(wǎng)絡(luò)傳授知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教育是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)的教育模式。學(xué)生通過教學(xué)網(wǎng)頁、網(wǎng)絡(luò)、E-mail等網(wǎng)絡(luò)信息傳輸手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問豐富的資源,超越時(shí)空和地域進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)并能進(jìn)行實(shí)時(shí)交互和非實(shí)時(shí)交互。課堂教學(xué)的表現(xiàn)方式、相互作用方式都發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變革,可大福度提高課堂教學(xué)效率,拓展課堂的廣度、深度和學(xué)生的參與度,在促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),可以有效培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)教育的本質(zhì)特點(diǎn)和定位進(jìn)行了概述,分析了網(wǎng)絡(luò)教育在高校教學(xué)中的優(yōu)勢,提出目前網(wǎng)絡(luò)教育還存在的問題,并對(duì)當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行了剖析與探討。
一、當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)教育的本質(zhì)特點(diǎn)
1.信息資源的開放性、快捷性和靈活性。網(wǎng)絡(luò)教育借助因特網(wǎng)作為教學(xué)平臺(tái),網(wǎng)上的交流活動(dòng)完全不受地域和國界的限制,不存在種族歧視與隔離,可以在全球范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效傳播。由于新技術(shù)的采用,平臺(tái)的所有功能是模塊化的,可以增加和提升,也可以暫時(shí)不用。教師可以根據(jù)課程特點(diǎn)、學(xué)習(xí)者需求、個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),有選擇地采用部分平臺(tái)功能,并且可以隨時(shí)增加和使用其他功能。
2.教學(xué)過程的交互性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中的各種互動(dòng)功能按需學(xué)習(xí)、自主探索、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新思維,提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力,同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。網(wǎng)絡(luò)教育可以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的更好互動(dòng),提高了教學(xué)效果。
3.信息的共享性、知識(shí)的整合性和資源的豐富性。由于網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)空地域的限制,網(wǎng)絡(luò)擁有者可以利用它最大限度地在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)中知識(shí)信息資源的多元化,這就要求網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)者將教育資源融文字、聲音、圖形、視頻等形式于一體,對(duì)現(xiàn)有多種資源不斷進(jìn)行新的加工、組合和整理,以形成一個(gè)生動(dòng)活潑、形象、內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心。受教育者可以通過多種網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航調(diào)用自己感興趣的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討、交流和學(xué)習(xí),并且可以將自己認(rèn)為有用的網(wǎng)絡(luò)資源分享出去。
4.教育環(huán)境的個(gè)性化和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣化。由于多媒體網(wǎng)絡(luò)課程豐富的教學(xué)資源,為廣大的受教育者提供了廣泛的自由選擇學(xué)習(xí)的空間,受教育者可以根據(jù)自己的喜好、興趣選擇所需的網(wǎng)絡(luò)教育資源,并且可以設(shè)計(jì)符合自己個(gè)性的網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化、學(xué)習(xí)資源的共享性、學(xué)生的主體化和學(xué)習(xí)的趣味性。受教育者從死記硬背的學(xué)習(xí)和生搬硬套的模仿,變?yōu)榉e極主動(dòng)地學(xué)習(xí),有助于他們創(chuàng)新思維的充分開發(fā),并且提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問題的能力。
二、當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢
1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),使學(xué)習(xí)者共享不同國度的教學(xué)資源或登錄到其他的教育網(wǎng)站涉獵所需信息,豐富教學(xué)內(nèi)容,開拓學(xué)習(xí)者的視野,又可以看到圖文并茂、視聽一體的動(dòng)態(tài)交互式的集成信息。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息科技的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中心形成了多種教學(xué)信息,而且由于科學(xué)的管理方式保證了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利運(yùn)行,受教育者就可以順利地共享到更多的國內(nèi)外的優(yōu)秀教育資源信息。
2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的迅速更新。網(wǎng)上教學(xué)靈活易變,能夠在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)已有的教學(xué)資源信息進(jìn)行更新,并且還可以隨時(shí)把國內(nèi)外最新的研究成果和教育觀點(diǎn)引入到教學(xué)中。
3.實(shí)現(xiàn)時(shí)間和空間的靈活變動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以更大程度地突破時(shí)空的界限,學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需求,可以靈活地支配時(shí)間,他們可以以自己喜歡的方式,在任何時(shí)間和地點(diǎn),在全球范圍內(nèi)眾多的網(wǎng)絡(luò)課程中任意選擇自己感興趣的課程學(xué)習(xí),不論是在家里還是辦公室,甚至在路上,只要想學(xué)習(xí),隨時(shí)都可以實(shí)現(xiàn)。只要具備基本上網(wǎng)條件即可實(shí)現(xiàn)。這為那些很難擠出較長且穩(wěn)定時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了條件。
4.實(shí)現(xiàn)教育對(duì)象的多元化。有別于傳統(tǒng)教學(xué),網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)者擴(kuò)大到全體社會(huì)成員,他們可以得到任何國家和地區(qū)自己感興趣的任一學(xué)科領(lǐng)域的各種知識(shí)信息,打破了傳統(tǒng)觀教育中學(xué)習(xí)者受學(xué)校、教室、學(xué)生年齡或者教材的限制,實(shí)現(xiàn)教育的社會(huì)化和全面化。
5.培養(yǎng)學(xué)生的自主性素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生置身于獨(dú)立的學(xué)習(xí)氛圍中,他們必須自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)進(jìn)度,自覺約束自己的行為,并且達(dá)到課程教學(xué)要求和學(xué)習(xí)目的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種新的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生必須在興趣濃厚、精神集中、激發(fā)靈感和思維活躍的狀態(tài)下進(jìn)行,通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的自我管理和約束能力無形中會(huì)得到明顯的提高。
三、當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)教育中存在的問題
1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏師生情感交流。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)毫無情感的、冷冰冰的、不動(dòng)聲色的物體,自主通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行單方面學(xué)習(xí),這就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的信息孤獨(dú)??臻g的遠(yuǎn)離使老師與學(xué)生之間的心理距離加大,由于缺乏直接的情感交流,老師對(duì)教學(xué)效果不能直觀地把握,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果也缺乏直接的檢查,這種若即若離的教學(xué)方式會(huì)影響學(xué)生的心理健康和人格的培養(yǎng)。
2.網(wǎng)絡(luò)教育具有自閉性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境是一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境,學(xué)習(xí)者只要擁有一套完整的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備就可以完成相互交流,無形中大大地減少了與人的直接交流接觸。雖然透過網(wǎng)絡(luò)可以了解整個(gè)世界,但網(wǎng)絡(luò)畢竟是一個(gè)虛擬的空間世界,不能完全代替現(xiàn)實(shí)。如果學(xué)生長期與機(jī)器打交道,他們的性格會(huì)改變,也許會(huì)變得喜歡獨(dú)處,不愿或是不善于與別人交往和接觸,從而會(huì)形成孤僻的性格,大大地影響了學(xué)生的成長。
3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)缺乏有效的管理與維護(hù)。目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)狀是:有人立項(xiàng)建設(shè)但是少人更新,大部分網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)主要是為教學(xué)評(píng)估急就而成,一旦教學(xué)評(píng)估結(jié)束后也就無人過問,從而引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)形式落后、提問無人回復(fù)、資源鏈接打不開、討論無人引導(dǎo)等問題,致使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程純粹成了擺設(shè)。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏較好的共享機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)面向全社會(huì),為沒有機(jī)會(huì)接受學(xué)校正規(guī)教育的人提供受教育的機(jī)會(huì),要是條件允許,可是無償對(duì)外開放,或是收取一定的學(xué)習(xí)費(fèi)用。但是我國目前的網(wǎng)絡(luò)課程在共享性上還做得不夠,這也有賴各學(xué)校的共同支持和參與。
5.網(wǎng)絡(luò)教育不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。由于網(wǎng)絡(luò)資源極為豐富,并且網(wǎng)上獲取知識(shí)極為簡單方便,學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)就能獲得自己感興趣的知識(shí),長期下去會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生依賴性,不利于自己創(chuàng)新能力的激發(fā)。目前,國家大力提倡的是創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育,如若學(xué)生過分依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)勢必會(huì)削弱學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)和阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
四、當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)與發(fā)展
針對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)教育存在的問題,可以從以下幾方面加強(qiáng)完善網(wǎng)絡(luò)教育。第一,解決網(wǎng)絡(luò)教育的硬件瓶頸,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)模經(jīng)濟(jì)。國家應(yīng)加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需的基礎(chǔ)電訊設(shè)施建設(shè),特別是對(duì)西部不發(fā)達(dá)地區(qū)要給予特別的扶持。經(jīng)濟(jì)越落后的地區(qū),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施的迫切性和需求性越強(qiáng),同時(shí),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的潛力和優(yōu)勢也就越大。如果受資金制約網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)不能一步到位,可以通過分批建立局域網(wǎng)分校,待經(jīng)費(fèi)充足設(shè)施完備之后迅速擴(kuò)大覆蓋范圍。第二,要揚(yáng)長避短,調(diào)整辦學(xué)方向,與傳統(tǒng)課堂教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)。對(duì)于“師生分離”給學(xué)生帶來的自閉性問題和學(xué)生長期使用網(wǎng)絡(luò)而對(duì)網(wǎng)絡(luò)造成的依賴性等問題,網(wǎng)絡(luò)教育的定位應(yīng)為成人學(xué)歷教育或是職業(yè)培訓(xùn)市場,而對(duì)于普教市場網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)只為輔助。此外還要不斷提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量,增加網(wǎng)絡(luò)課程的“成品率”。并且要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),大力促進(jìn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與更新,實(shí)現(xiàn)兩種教學(xué)方式的優(yōu)質(zhì)整合。第三,要不斷完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程的共享機(jī)制。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)時(shí),需要以學(xué)生和教學(xué)需要的角度為出發(fā)點(diǎn),確保知識(shí)的可獲得性和技術(shù)的可用性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)為學(xué)生提供全面的、及時(shí)的、便捷的全程學(xué)習(xí)支持服務(wù),從而確保學(xué)生學(xué)習(xí)情感的積極性。因此,在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)時(shí),需要把答疑、輔導(dǎo)、討論和作業(yè)評(píng)比等互動(dòng)環(huán)節(jié)考慮在內(nèi),還需提供遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)咨詢,并且還要能夠?qū)嵤﹥?nèi)在瀏覽、實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)交互的教學(xué)、網(wǎng)上教務(wù)、考務(wù)管理等活動(dòng),形成完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng),確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多樣化。最后,嘗試多種新的教學(xué)模式,建立以“情”為根基的主體教學(xué)觀。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提倡的是主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想,強(qiáng)調(diào)的是“以人為本”的教學(xué)理念,重視的是學(xué)習(xí)方法的靈活性,期望的是學(xué)生學(xué)習(xí)思想的開放性。因此,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建構(gòu)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一種具有開放與自主并存的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)要與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,要以“師生情”為根基,既不能缺少教師的循循善誘,也不能沒有學(xué)生的尊師重教。教學(xué)活動(dòng)是以“情”為紐帶的學(xué)習(xí)交流活動(dòng),想要達(dá)到理想的教學(xué)效果,需要師生的共同努力。
五、展望
目前,我國網(wǎng)絡(luò)教育開展的時(shí)間較短,所以,無論從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理水平還是制度建設(shè)上,都存在著一些“瓶頸”困境。因此,我國網(wǎng)絡(luò)教育的道路任重而道遠(yuǎn),我們必須要在先進(jìn)的教育理論的指導(dǎo)下,全力幫助教師更新觀念,完善教學(xué)設(shè)計(jì),加強(qiáng)教育技術(shù)培訓(xùn),體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容形式的多樣化,提倡創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,推行素質(zhì)教育,加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),加強(qiáng)與傳統(tǒng)教育的互補(bǔ)和整合,建立科學(xué)的管理制度,充分整合利用社會(huì)的各項(xiàng)資源和設(shè)施,從而構(gòu)建一個(gè)有效科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育新體系。
作者:李培琴 單位:西北農(nóng)林科技大學(xué)林學(xué)院