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現(xiàn)代教育理念融入幼兒教育改革是當(dāng)前社會關(guān)注的重點。幼兒教育的主要目的是實現(xiàn)育人,培養(yǎng)兒童的思維導(dǎo)向和解決實際問題的能力,樹立正確的價值觀。創(chuàng)新是社會進步發(fā)展的前提條件,亦是幼兒教育的強勁驅(qū)動力,換而言之,通過多種渠道提高幼兒的創(chuàng)新思維是教育改革的必然趨勢。這對幼兒教師的綜合能力提出了更高要求。教師要改變以往的教學(xué)模式、教育理念,探索現(xiàn)代化教育理念與幼兒教育的有機融合機制,使其形成系統(tǒng)的教學(xué)價值觀,在實踐教學(xué)中不斷完善,用科學(xué)的行為模式影響幼兒。
現(xiàn)代教育理念視角下幼兒教育面臨的困境
(一)幼兒教師能力有待提升幼兒教師的整體水平會直接影響幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng),亦會對幼兒的健康發(fā)展產(chǎn)生重要影響。現(xiàn)階段,部分幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平不足,制約了幼兒教學(xué)改革的進程。部分教師的教學(xué)工作浮于表面,未能從更深層次探討幼兒教學(xué),普遍認(rèn)為只要保證幼兒不出現(xiàn)安全事故,掌握了多少知識都無所謂,忽略了創(chuàng)新教育對幼兒價值導(dǎo)向的重要性,無法形成高效的教育體系。與此同時,部分教師的教學(xué)模式無法與新時代教育理念相適應(yīng),仍沿用傳統(tǒng)模式,教學(xué)模式單一、方法固化、課堂缺乏趣味性等現(xiàn)象日漸凸顯,不能很好地激發(fā)幼兒參與課堂的積極性和興趣,阻礙了幼兒的健康發(fā)展,不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制的構(gòu)建。
(二)師生間未能形成良性互動機制隨著素質(zhì)教育的不斷推進,以創(chuàng)新幼兒教育模式為基本出發(fā)點,堅持以幼兒自我發(fā)展為核心要素是現(xiàn)代教育理念和幼兒教育創(chuàng)新融合的前提條件。在現(xiàn)代教育理念背景下,師生間形成良性互動機制是幼兒教學(xué)質(zhì)量的重要保證。然而,目前,幼兒在課堂上和教師的互動較少,滿灌式的授課方式讓幼兒產(chǎn)生抵觸心理。同時,此種教育方式會導(dǎo)致幼兒在課堂上沒有充足的時間進行自主思考,不能很好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實際解決問題的能力,不利于幼兒健康發(fā)展?,F(xiàn)代教育理念與幼兒教育創(chuàng)新融合機制探究在現(xiàn)代教育理念視角下,幼兒教育作為教育強國戰(zhàn)略的基礎(chǔ)保障,在教學(xué)改革中發(fā)揮著重要作用。如何將現(xiàn)代教育理念與幼兒教育有機融合是當(dāng)前社會關(guān)注的重點。幼兒園要從營造良好的創(chuàng)新氛圍、積極組織趣味性活動、科學(xué)教育不斷融入多元文化等方面入手,構(gòu)建現(xiàn)代教育理念與幼兒教育創(chuàng)新融合機制。
(一)為幼兒教育營造良好的創(chuàng)新氛圍為構(gòu)建現(xiàn)代教育理念與幼兒教育創(chuàng)新融合機制,教師要為幼兒教育營造良好的創(chuàng)新氛圍,在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中,進一步培養(yǎng)幼兒的思維模式和實踐動手能力。只有這樣,幼兒才能充分發(fā)揮其主觀能動性,主動表達(dá)自己的想法和觀點,保證與幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的有效銜接。現(xiàn)代教育理念與幼兒教育創(chuàng)新融合機制的構(gòu)建是一項系統(tǒng)、全面以及實效的工作,不是一蹴而就的。幼兒園要革新幼兒教師的教育模式,創(chuàng)新幼兒發(fā)展體系,實現(xiàn)師生間的高效互動。此外,幼兒可能會產(chǎn)生很奇特的想法和行為,教師要積極科學(xué)地進行引導(dǎo),并對一些新奇想法給予高度認(rèn)可,鼓勵幼兒按照自己想法進行探索和實踐,提高幼兒解決實際問題的能力,并進一步激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。
(二)積極組織趣味性活動越來越多的幼兒園發(fā)現(xiàn)趣味性活動對幼兒教育的重要性。教師作為幼兒教育的主要參與主體,是幼兒的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者,在幼兒學(xué)習(xí)生活中扮演著重要角色。教師要依托趣味性活動這一重要載體,讓幼兒積極參與到活動中,進一步激發(fā)幼兒的合作意識和創(chuàng)新思維。這也有助于教師針對性地觀察每一個幼兒的實際情況,進而有針對性地采取不同的教學(xué)模式和思路。此外,這種活動形式能夠幫助教師及時發(fā)現(xiàn)幼兒在日常生活學(xué)習(xí)過程中面臨的問題,及時和幼兒探討問題并形成高效的解決機制。教師不可以將個人主觀想法和行為強加到幼兒身上,要及時并敏銳地發(fā)現(xiàn)幼兒的個性化需求,針對幼兒存在的困惑及時采取相應(yīng)的解決措施,形成系統(tǒng)的師生互動機制,進一步促進現(xiàn)代教育理念與幼兒教育創(chuàng)新融合機制不斷發(fā)展。此外,在興趣活動中,教師要設(shè)置更多趣味性的小游戲或活動設(shè)施,讓幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題,讓幼兒在參與活動的過程中體會成功的愉悅,促進其全面發(fā)展,實現(xiàn)幼兒教育的高質(zhì)量發(fā)展。
(三)不斷融入科學(xué)教育隨著科學(xué)技術(shù)的不斷融合發(fā)展,幼兒園廣泛開展科學(xué)教育,并逐漸成為當(dāng)前幼兒教育改革創(chuàng)新的主流方向。部分幼兒園會開展一些科學(xué)性小實驗或游戲活動,立足于幼兒的興趣和發(fā)展特點,比如在課堂上為幼兒提供放大鏡、磁鐵或擺鐘等日常生活中常見的物品,激發(fā)幼兒的探索欲望,提高幼兒的自主實踐能力,幫助幼兒建立獨立思維,為后續(xù)開展相關(guān)科學(xué)活動奠定堅實的基礎(chǔ),讓幼兒在科學(xué)的海洋里暢游。
(四)積極融入多元文化現(xiàn)階段,部分幼兒園將引入多元文化作為培養(yǎng)幼兒的主要渠道之一。幼兒教育涉及自然科學(xué)、人文地理等多方面領(lǐng)域,尤其是現(xiàn)代化教育理念的不斷創(chuàng)新發(fā)展,對幼兒教育提出了更高的要求。傳統(tǒng)教育模式無法滿足幼兒多元文化教育的內(nèi)在需求。因此,教師要在幼兒教育日常實踐過程中積極融入多元文化,進一步拓展幼兒的認(rèn)知能力,幫助幼兒樹立正確的價值觀,充分保障現(xiàn)代教育理念與幼兒教育創(chuàng)新融合機制的高效發(fā)展。綜上所述,在現(xiàn)代教育理念背景下,幼兒教育愈發(fā)受到人們的關(guān)注,如何構(gòu)建科學(xué)合理的幼兒教育創(chuàng)新融合機制是當(dāng)前社會關(guān)注的重點。幼兒階段是一個人成長的重要時期,在此階段形成良好的思維模式和創(chuàng)新實踐能力對幼兒的健康發(fā)展極其重要。在幼兒實踐教學(xué)過程中,教師要立足幼兒的自身發(fā)展特點,采取多種創(chuàng)新模式及機制,促進幼兒全面發(fā)展。
作者:彭鮮軍 張志康 單位:南陽職業(yè)學(xué)院