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融媒體普通高校公共藝術(shù)教育探索

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融媒體普通高校公共藝術(shù)教育探索

【摘要】國內(nèi)高等教育課程體系中的公共藝術(shù)課程是大學(xué)生接受藝術(shù)教育的基礎(chǔ),對于喚醒學(xué)生藝術(shù)意識和提升高校學(xué)生藝術(shù)鑒賞力有著無法替代的作用。融媒體時代下,傳統(tǒng)藝術(shù)課堂的理論灌輸教學(xué)模式成為藝術(shù)教育之路的絆腳石,應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)媒體平臺在藝術(shù)上的促進(jìn)作用進(jìn)行改革,進(jìn)一步孕育符合當(dāng)前時代和社會的大學(xué)生應(yīng)有的審美趣味。本文從高校公共藝術(shù)教育的重要性出發(fā),結(jié)合國內(nèi)公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀給出建議,以供行業(yè)參考。

【關(guān)鍵詞】融媒體;普通高校公共藝術(shù)教育探索

當(dāng)前,我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的新時代,每一個中國人都應(yīng)該自覺擔(dān)負(fù)起振興中華文化的重任,以中國源遠(yuǎn)流長的文化底蘊為基礎(chǔ),建立起高度的文化自信,讓中華文化重新煥發(fā)生機與活力。這需要國內(nèi)高校的公共藝術(shù)教育來助力,構(gòu)建出全民族的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍,使藝術(shù)之花在中國的土地上盛放。現(xiàn)實表明,我國的藝術(shù)教育之路仍需不斷進(jìn)行探索和改革,尤其在融媒體時代下更應(yīng)該緊密結(jié)合現(xiàn)狀,將藝術(shù)與媒體共融作為提高國內(nèi)高校藝術(shù)水平的跳板,促進(jìn)高校藝術(shù)教育教學(xué)的進(jìn)步和高級藝術(shù)人才的培養(yǎng)。

一、普通高校開展公共藝術(shù)教育的重要性

藝術(shù)教育是我國開展德智體美勞教育中的重要一環(huán),以培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美理念和藝術(shù)創(chuàng)造力為目的,從而使我國在美育教育上有所提升。公共藝術(shù)發(fā)端于藝術(shù)教育,特指普通高校對非藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行的普通藝術(shù)素質(zhì)教育,是普通高校實施美育的重要途徑[1]。普通高校中的公共藝術(shù)教育還承擔(dān)著引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確文化價值觀的責(zé)任,將藝術(shù)審美與人生價值相統(tǒng)一,提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高校公共藝術(shù)教育的培育模式下,大學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)本專業(yè)的技能和特長,還需要接受藝術(shù)的熏陶和凈化,并將其融入專業(yè)中創(chuàng)造價值。同時,藝術(shù)來源于生活,能夠教會學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)“美”、創(chuàng)造“美”、成為“美”。高校大學(xué)生有了一定的審美素養(yǎng)后,也能造就其更高的精神追求,塑造起健康和健全的人格。以筆者所在的中國藥科大學(xué)為例,學(xué)校高度重視大學(xué)生美育工作在人才培養(yǎng)中的重要作用,克服在校生規(guī)模較小、缺乏文科專業(yè)特別是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生等困難,在行業(yè)特色型的理工科高校美育工作中探索出新的路徑。學(xué)校成立了西洋交響樂團、民族樂團、合唱團、舞蹈團、話劇團、曲藝團等多個學(xué)生藝術(shù)團,對學(xué)生參團實施政策導(dǎo)向與激勵。同時,學(xué)校扎根實際,以“藥劇貫通”為育人理念,依托沸點話劇團,挖掘校本文化,研究校本文化育人價值,例如:根據(jù)校史編創(chuàng)話劇《國藥西遷路》;根據(jù)校友徐國鈞院士先進(jìn)事跡編創(chuàng)情景劇《點亮一盞燈》;根據(jù)張揚先生小說改編校友愛國科研故事《第二次握手》。通過藝術(shù)作品反映育人理念和思想政治教育,起到良好的協(xié)同育人效果。此外,中國藥科大學(xué)以“藥舞相融”為主題,依托紅葉舞蹈團、街舞社等團體,堅持以舞育人、以文化人,讓浸染濃濃藥香的、新穎生動的舞蹈教育方式走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,努力培養(yǎng)既能站實驗臺,也能上舞臺,既能研制普濟良藥造福于民,也能通曉高雅藝術(shù)陶冶心靈的高素質(zhì)綜合型人才。

二、融媒體時代下普通高校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀

融媒體時代已經(jīng)到來,社會信息傳遞的便捷性和快速性讓大學(xué)生能夠獲取到更多和更不一樣的資訊,學(xué)習(xí)資源也更為豐富。伴隨著豐富的社會素材,大學(xué)生對于藝術(shù)學(xué)習(xí)的需求也更盛,學(xué)生的個性發(fā)展需要在藝術(shù)學(xué)習(xí)中不斷發(fā)掘和表現(xiàn),從中找尋精神的寄托。

(一)定位偏差與教育失衡我國普通高校公共藝術(shù)教育一直是教育事業(yè)中的薄弱項目,受重視程度不如專業(yè)文化教育,導(dǎo)致普通大學(xué)生的公共藝術(shù)教育不能達(dá)到合格的水平,也是由于當(dāng)前我國公共藝術(shù)教育以國內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)及重點大學(xué)為重,導(dǎo)致一般地方高校對于學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)有所缺失[2]。誠然,現(xiàn)代社會提倡多元化人才的培養(yǎng),藝術(shù)作為多元文化中的一部分,理應(yīng)受到更多的重視。大學(xué)生全面發(fā)展的口號也說明培養(yǎng)不能光以專業(yè)技能為主要目標(biāo),還要講求綜合培育,最終落實到做人和奉獻(xiàn)社會之中去。我國現(xiàn)代教育之路不長,將公共藝術(shù)教育納入人才教育的步伐也未能及時跟上,所以也導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)屢受詬病。要想培養(yǎng)出全面發(fā)展的大學(xué)生,不應(yīng)該忽視公共藝術(shù)教育對于大學(xué)生精神世界的開發(fā),而培養(yǎng)只通曉專業(yè)知識的“工具人”。

(二)人才缺失與課程僵硬當(dāng)前我國藝術(shù)領(lǐng)域的教育人才明顯落后于主流文化人才,不僅是因為國內(nèi)高校在思想觀念上認(rèn)為公共藝術(shù)教育的重要性不如專業(yè)技能教育,更不愿將人力物力花費在公共藝術(shù)課程上,使得資源不能涌入藝術(shù)教育領(lǐng)域,無法為我國廣大普通高校學(xué)生的藝術(shù)教育服務(wù)。高校的公共藝術(shù)教育事業(yè)在教師層面存在人才流動性大、教師儲備不穩(wěn)定的現(xiàn)象,而人才缺乏使得致力于研究和探索高校公共藝術(shù)教育課程的力量缺少,仍然延續(xù)往年僵硬無趣的授課內(nèi)容和形式,即教師在課堂上講授理論知識,毫無藝術(shù)性可言,缺乏一定的藝術(shù)介質(zhì)作為實體性藝術(shù)的授課模式,無法引起在現(xiàn)代化社會中成長起來的大學(xué)生的共鳴以及吸引其對藝術(shù)類課程的興趣,最終導(dǎo)致國內(nèi)高校大學(xué)生的藝術(shù)教育水平提升困難。

三、融媒體時代普通高校公共藝術(shù)教育的提高路徑

(一)改革課程設(shè)置,提升藝術(shù)教育重視理念當(dāng)前高校普遍的藝術(shù)課程設(shè)置傾向于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生,而對于非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)課程設(shè)置則存在不合理的現(xiàn)象。中華文化門類繁多,如何使高校既能滿足學(xué)生自身對于中國藝術(shù)文化的學(xué)習(xí)需求,又能讓高校具備傳授中國藝術(shù)文化的水平和力量,成為當(dāng)前一個亟待解決的問題。高校首先要從多樣化角度出發(fā),為低年級學(xué)生介紹我國的藝術(shù)史,讓學(xué)生自主選修符合自身發(fā)展需求的藝術(shù)課程。課堂上,藝術(shù)課程與多媒體的結(jié)合能夠讓音形色貫穿全程,不出課室也能感受到藝術(shù)風(fēng)采。以媒體作為媒介讓學(xué)生展示藝術(shù)才華,更能引發(fā)學(xué)生民對于藝術(shù)的興趣的熱情,使藝術(shù)熱潮從高校進(jìn)入社會,提升全社會對國民藝術(shù)教育的關(guān)注,這對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展而言有著積極意義。在融媒體時代,教師可以使用云課堂教學(xué),通過“設(shè)置問答和彈幕”等方法,確保教學(xué)順暢;同時積極開展線下的討論,使課堂上的“知識難點”在課后得到及時的解決。特別是在2020年疫情期間,教學(xué)方式發(fā)生了革命性的變化。作為高校教師,一定要明白,不是教學(xué)方式適應(yīng)你,而是你的教學(xué)方式必須適應(yīng)時代的發(fā)展和社會的變化。

(二)創(chuàng)新教育體系,拓展藝術(shù)教育發(fā)展形式高校藝術(shù)教學(xué)中未能建立起完整的普適性的教育體系,導(dǎo)致藝術(shù)教育發(fā)展滯后。媒體技術(shù)和信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天,高校在重建藝術(shù)教育體系時應(yīng)將融媒體考慮進(jìn)去,發(fā)揮媒體教學(xué)對于藝術(shù)教育的優(yōu)勢,讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)彌補藝術(shù)教育中存在的不足。屆時,高校公共藝術(shù)教育體系中的評分機制也要得到相應(yīng)的更新,通過提高教學(xué)體系中的藝術(shù)課程學(xué)分比例或?qū)⒛承┧囆g(shù)課程設(shè)為必修課程,以此提升藝術(shù)教育在高校教育中的重要性。學(xué)生在藝術(shù)教育課程學(xué)習(xí)之余進(jìn)行的一些藝術(shù)活動,如舉辦藝術(shù)作品展、加入校園藝術(shù)團、交流多元文化等,使得學(xué)生的綜合素質(zhì)水平需要藝術(shù)教育來提升,雖然加大了學(xué)生綜合能力評定的難度,卻也使學(xué)生的水平得到了真實的提高[3]。將藝術(shù)教育納入人才考核評定的類別中,是未來高等教育的必由之路。值得一提的是,在肺炎疫情期間,中國藥科大學(xué)樂團充分運用融媒體的優(yōu)勢,使每個團員都能做到“停課不停學(xué)”:團員們居家按計劃打卡,器樂練習(xí)不間斷;定期錄制云合奏視頻作為課程考核,保證了樂團練習(xí)不中斷。利用云端課堂授課,流量可以是百萬級別的,其社會影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課堂教學(xué),不失為未來課堂教學(xué)的一個特色補充。

(三)把握藝術(shù)人才,延續(xù)藝術(shù)教育師資力量我國藝術(shù)教育領(lǐng)域的工作者處于不穩(wěn)定的狀態(tài)中,師資流動性大,缺乏從一而終的藝術(shù)教育者為高校課程開發(fā)和創(chuàng)新做貢獻(xiàn);其次是藝術(shù)教育領(lǐng)域的佼佼者很少,能同時將藝術(shù)素養(yǎng)和教育素質(zhì)高度結(jié)合者更是少之又少。所以高校必須盡力抓住本校中的藝術(shù)教學(xué)力量,同時積極引入校外的教育資源,使其為高校學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)和指導(dǎo)[4]。這就要求本校要建立專門的藝術(shù)門類教研部,做好本校藝術(shù)類和非藝術(shù)類的教學(xué)工作。針對當(dāng)前公共藝術(shù)課程師資力量不足的情況,可以聘用專業(yè)的藝術(shù)老師擔(dān)任本校公共藝術(shù)課的開山工程,對學(xué)校公共藝術(shù)課的培養(yǎng)目標(biāo)和教材選擇等方面工作做出指導(dǎo)。另外,基于高校共建計劃,多所高??梢怨灿媒逃Y源,包括教師和教材方面可以進(jìn)行高度整合,齊聚力量做好高校公共藝術(shù)教育這項工作,由此可以避免某個高校的藝術(shù)師資力量不足的困境以及藝術(shù)教育失衡的可能性。

四、結(jié)束語

融媒體改變了人們的生活方式,也改變了教育模式,特別是受2020年肺炎疫情影響,全國大、中、小學(xué)校開展線上教學(xué),這對藝術(shù)類課程來說是極大的挑戰(zhàn)。綜上所述,我國普通高校的公共藝術(shù)教育任重道遠(yuǎn),還需進(jìn)行不斷的實踐和探索,找出一條適合國內(nèi)文化藝術(shù)生長環(huán)境的教育路徑。在這期間,需要國家和政府高度重視,需要國內(nèi)外藝術(shù)領(lǐng)軍人才不斷“開花結(jié)果”,尤其需要國內(nèi)藝術(shù)教育領(lǐng)域的工作者積極地為我國開辟出藝術(shù)教育之路,使藝術(shù)教育成為大眾化的一門學(xué)科,讓祖國和人民在傳承傳統(tǒng)藝術(shù)和創(chuàng)新現(xiàn)代藝術(shù)的氛圍中將中華文化重新推向頂峰。

參考文獻(xiàn):

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[2]趙以保.論普通高校公共藝術(shù)教育水平提升機制[J].大眾文藝,2018,(01):211-212.

[3]許孟巍.新媒體時代高校公共藝術(shù)課程的創(chuàng)新之路[J].大眾文藝,2017,(09):261.

[4]胡智鋒,樊小敏.從國家發(fā)展戰(zhàn)略到人才培養(yǎng)模式——當(dāng)代中國高校公共藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀論析[J].藝術(shù)百家,2019,35,(03):40-45.

作者:嚴(yán)巖 單位:中國藥科大學(xué)