美術(shù)教育中學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)

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本文作者：高青友 單位：江蘇省溧陽(yáng)市竹簀中學(xué)

我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣首先就要了解學(xué)生，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同情況因材施教，平時(shí)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程本身和教學(xué)內(nèi)容的興趣，努力采取不同形式的教學(xué)方法和教學(xué)手段，巧妙運(yùn)用具體的激發(fā)興趣方法。

1導(dǎo)入激趣

導(dǎo)入是一堂課的開場(chǎng)白，是將學(xué)生轉(zhuǎn)入本堂課學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以直接提出學(xué)生比較感興趣或關(guān)注的問(wèn)題，將學(xué)生帶入課堂，也可以靈活運(yùn)用多媒體，讓生動(dòng)的視聽圖像帶給學(xué)生最直觀感受，從而引起他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。這些都是激趣的有效方式。例如，筆者在教學(xué)色彩的冷暖時(shí)，開場(chǎng)白唱了一首《白毛女》選段中的《北風(fēng)吹》，讓學(xué)生體驗(yàn)歌聲中所表達(dá)的凄涼的意境，從而引出色彩中冷色調(diào)所傳達(dá)給我們的情感信息，學(xué)生覺得很新鮮，對(duì)色彩的冷暖研究產(chǎn)生濃厚的興趣。

2競(jìng)爭(zhēng)激趣

心理研究發(fā)現(xiàn)，良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的條件，讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)合作，不僅能活躍課堂氣氛，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。例如，在上《中國(guó)古代雕塑》時(shí)，筆者先讓學(xué)生分小組收集我國(guó)古代雕塑的資料，并且讓小組選好各自的代表講述本小組收集雕塑的資料，最后評(píng)選優(yōu)勝小組，給予一定的精神鼓勵(lì)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都很積極地到閱覽室和圖書館收集資料，每小組的學(xué)生代表為了在表述時(shí)語(yǔ)言更生動(dòng)、更精彩、更能征服評(píng)委的耳朵，有的學(xué)生模仿雕塑的形態(tài)配合講解，形象而又生動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生的主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)，他們非常喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅調(diào)動(dòng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且讓一些平時(shí)成績(jī)稍差的學(xué)生得到了鍛煉，小組補(bǔ)充講解時(shí)，都表現(xiàn)很出色，誰(shuí)也不想讓自己的小組輸給別人。這時(shí)筆者都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，給他們提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們參與，讓他們找到信心，欣賞的興趣也油然而生。

3活動(dòng)激趣

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)組織一些豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如：參觀畫展，觀摩工藝制作過(guò)程，布置班級(jí)慶?；顒?dòng)等等，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，讓他們真真切切地感受到色彩、線條、材質(zhì)和肌理所帶來(lái)的美的感受。心理研究成果也表明：聽和看雖然可以幫助學(xué)生獲得一定的信息和學(xué)識(shí)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如動(dòng)手操作給人的印象那樣深刻，如果我們借助活動(dòng)這一載體，充分開發(fā)利用課程教育資源，讓活動(dòng)這塊磁石牢牢吸引住學(xué)生，就能激發(fā)他們對(duì)繪畫興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，引領(lǐng)他們?nèi)ジ惺芩囆g(shù)的無(wú)窮魅力。

4寫生激趣

學(xué)習(xí)美術(shù)有很多課需要走出教室，去親身感受和體驗(yàn)，寫生才能寫出生動(dòng)的作品，這也是學(xué)生最感興趣的課。作品如果光憑教師說(shuō)教，如何選擇景點(diǎn)，如何構(gòu)圖，哪些是畫面需要的，哪些畫面不需要，然后讓學(xué)生去完成作業(yè)，這樣閉門造車的話，學(xué)生臨摹得多，觀察得少，表現(xiàn)得東西太少。要想表現(xiàn)得生動(dòng)，學(xué)生必須要親身體驗(yàn)，實(shí)地觀察才行，因?yàn)樗囆g(shù)來(lái)源于生活。把學(xué)生帶到大自然中，讓他們?nèi)ヂ犚宦?、用手去觸摸、用心去感受，嘗試直接用鋼筆去表現(xiàn)。如七年級(jí)在上畫風(fēng)景一課時(shí)，要求學(xué)生選擇比較適合的構(gòu)圖，就用鋼筆水彩，畫一幅風(fēng)景畫。當(dāng)筆者把學(xué)生帶到校外，他們異常興奮，很快就選擇了一處風(fēng)景開始創(chuàng)作。看著他們專注的神情，認(rèn)真的態(tài)度，筆者大吃一驚，再觀察他們的習(xí)作，比平時(shí)在教室里畫得要仔細(xì)、生動(dòng)得多。這就是他們認(rèn)真觀察的結(jié)果。如果我們平時(shí)多帶學(xué)生出去看看，讓他們?nèi)フ鎸?shí)的感受生活，學(xué)生的感悟能力一定能夠增強(qiáng)了，繪畫的興趣一定會(huì)更濃。

5質(zhì)疑激趣

學(xué)習(xí)最可貴的是善于思考，心存懷疑，如果你有小的疑問(wèn)和困惑，并去思考，就會(huì)有小的進(jìn)步；如果你有大的疑問(wèn)和困惑，并去思考，就會(huì)有大的進(jìn)步。所有的解決方法永遠(yuǎn)是從問(wèn)題開始的。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)能幫助克服思維的慣性，努力去尋找新的方法和思路。我國(guó)古代教育家孔子便是“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”的典范。在上到外國(guó)美術(shù)作品欣賞時(shí)，筆者把全班分成八小組，根據(jù)上節(jié)課老師介紹的方法在本小組討論自己喜歡的作品，討論結(jié)果每組可以選一兩位同學(xué)向全班同學(xué)匯報(bào)，他們說(shuō)得不完整的地方其它的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充，哪一小組配合得默契，所介紹的作品被全班同學(xué)所認(rèn)可，那這一小組本次課堂作業(yè)便是全優(yōu)。然后，筆者給同學(xué)們十五分鐘的交流時(shí)間，二十分鐘介紹，討論的過(guò)程中可以查找資料，也可以請(qǐng)教其他的同學(xué)或者老師，就這樣一場(chǎng)熱鬧的討論就開始。別看他們平時(shí)無(wú)所謂的樣子，到關(guān)鍵時(shí)刻，他們還是很要強(qiáng)的，最讓人吃驚的是平時(shí)調(diào)皮的同學(xué)跑前跑后，又是翻報(bào)紙，又是找歷史書，忙得不亦樂(lè)乎?？吹酱蠹覠峄鸪斓臉幼?，筆者忍不住偷偷地笑了，還沒(méi)等樂(lè)完，就有好幾個(gè)同學(xué)沖了過(guò)來(lái)：老師，勃魯達(dá)是誰(shuí)呀？席里柯的資料找不到？這副畫是什么時(shí)候畫的呀？這是誰(shuí)和誰(shuí)在打仗？德拉克羅瓦是一個(gè)什么樣的人?。窟@位婦女的表情讓人捉摸不透？遠(yuǎn)處的煙是怎么回事？這種顏色怎么畫出來(lái)的，很奇怪……這些真問(wèn)題的提出，活躍了學(xué)生的思維，啟發(fā)了學(xué)生無(wú)限豐富的聯(lián)想，引起了他們強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，同時(shí)，這些真問(wèn)題的提出也“將”了筆者一軍，因?yàn)橛行﹩?wèn)題是筆者始料不及的，但美術(shù)課堂也因這些問(wèn)題的生成而變得更為活躍、更加精彩。怎樣讓學(xué)生關(guān)注我們的課堂，怎樣抓住學(xué)生感興趣的“點(diǎn)”，作為教師，我們一定要學(xué)好美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，開動(dòng)腦筋，講究激趣方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為讓我們的美術(shù)課堂更加精彩而努力。