現(xiàn)代教育技術(shù)促進中職計算機教學改革

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一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)喚起學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的中職計算機教學過程中，講授一堂新課時通常都是由教師用語言來進行講述，這對于活潑好動的中職生來說，往往很難讓他們在課堂上高度集中注意力，也很難對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，教學效果往往不盡如人意。倘若可以有效地把現(xiàn)代教育技術(shù)運用在以中職生為學習的主體，著重培養(yǎng)和提高學生實踐能力的課堂上，教師采用現(xiàn)代教育技術(shù)教學方式，特別是多媒體技術(shù)來進行教學，為中職生創(chuàng)建一個生動形象、充滿樂趣的學習氣氛，就可以充分挖掘出中職生學習的興趣，在課堂上引起他們的注意，培養(yǎng)他們對學習的能力。例如，中職老師在講授有關(guān)Photoshop的知識時，可以選取一些網(wǎng)絡上熱門的話題和人物，比如“百元哥”、“芙蓉姐姐”等網(wǎng)友用Photoshop處理過的一些圖片進行講解，引進教材的內(nèi)容，讓學生對計算機學習充滿興趣，通過貼近現(xiàn)實生活的舉例，學生可以更容易接受新知識，使得教學質(zhì)量和學生的學習效率都得到了提高。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助老師進行分層教學

由于中職生的家庭背景和學習基礎(chǔ)都參差不齊，有的學生可能已經(jīng)能熟練的操作計算機，而有的學生可能只會一些最簡單、最基本的操作。中職生接受新知識的能力和對學習的積極性也有很大的不同，一部分可能基礎(chǔ)知識掌握很好，但不能靈活運用；一部分可能學生理論知識相對薄弱，但具有很強的動手能力。學生對基礎(chǔ)知識的掌握不同、學習興趣的不同，要求教師在教學過程中應當做到，教學方式的多樣化，做到因材施教。教師在教學過程中，如果采用單一的教學方式，讓學生按照統(tǒng)一的方案去學習，就不能充分激發(fā)起所有學生對學習的熱情，導致達不到理想的教學效果。運用現(xiàn)代教育技術(shù)方法，讓學生通過計算機網(wǎng)絡搜索關(guān)于計算機知識的課件和網(wǎng)站進行學習，使得學生可以根據(jù)自身的需要進行不同層次的學習。教師為學生設計好不同層次的學習任務，同時提供不同程度的參考信息給學生，讓學生能在學習的過程中提高主動性以及能力，提高教學質(zhì)量的同時，使學生對學習充滿信心。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)為學生提供更多幫助

如今大多數(shù)中職計算機課堂由傳統(tǒng)的多媒體教室逐步轉(zhuǎn)為了多媒體網(wǎng)絡機房，這很大程度上解決了傳統(tǒng)教育中的不足。采用現(xiàn)代教育技術(shù)方式，不僅能提高學生的興趣和主動性，還能達到因材施教的效果。中職學校里的計算機網(wǎng)絡機房應當配備學生用機和教學用機，教師在上課過程中運用高科技技術(shù)可以看到學生在計算機上做的所有操作，教師可以隨時為學生提供幫助，大大提高了教學效率。隨著時代不斷進步，計算機領(lǐng)域也在日益發(fā)展，社會各行業(yè)對計算機專業(yè)學生技能需求和能力也在不斷變化著。老師在教學過程中應當緊跟時代的步伐，掌握最新的計算機知識，提高教師的教學能力和素質(zhì)，為學生提高更優(yōu)質(zhì)的教學服務。隨著現(xiàn)代科技不斷進步，運用現(xiàn)代教育技術(shù)在中職計算機中教學已經(jīng)成為一種必然趨勢。以培養(yǎng)中職生實踐能力為教學的基本目的，制定合理的教學方式，針對不同層次的學生做到因材施教。有效利用多媒體等教學方式，喚起中職生對學習的興趣，增強學生的動手能力，讓其養(yǎng)成良好的學習習慣，為社會培養(yǎng)出高素能、高技能的綜合性人才，促進社會的發(fā)展和進步。

作者：朱澤斌 單位：浙江省長興縣職業(yè)技術(shù)教育中心學校