新發(fā)展理念下財經(jīng)類學科教改淺析

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［摘要］隨著我國經(jīng)濟步入高質量發(fā)展階段，生態(tài)保護和可持續(xù)發(fā)展理念被提升到空前的高度，這決定了高校教學的格局和任務都發(fā)生了深刻變化。系統(tǒng)地探討了高校財經(jīng)類學科建設的現(xiàn)狀、存在的問題與改革方向，解讀如何以新發(fā)展理念為引導，借助翻轉課堂和啟發(fā)式教學等方式，在教改中有機融入經(jīng)濟與環(huán)境、社會效益權衡元素和企業(yè)ESG導向，實現(xiàn)立德樹人目標，塑造具有前沿知識、職業(yè)道德和社會責任感的經(jīng)濟金融專業(yè)人才，為我國經(jīng)濟走向穩(wěn)行致遠新征程提供智力支持。

［關鍵詞］新發(fā)展理念；財經(jīng)類學科；教學改革

引言

生態(tài)文明建設、環(huán)境保護和經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為我國經(jīng)濟社會從“重速度”步入“求質量”新發(fā)展階段的重要使命。經(jīng)濟增長方式的轉變和改革的落地急需與時俱進的理論研究、學科建設和人才培養(yǎng)方略予以全面支撐，而專注于培養(yǎng)經(jīng)濟金融類高精尖的財經(jīng)類高校是推進經(jīng)濟與社會、環(huán)境效益協(xié)調發(fā)展的“主戰(zhàn)場”。推進與自然和諧共處的經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展，是經(jīng)濟類專業(yè)教育與思想政治教育的理想結合點，其所蘊含的社會主義核心價值觀與家國情懷，契合高校立德樹人、鑄魂育人的人才培養(yǎng)宗旨，是落實課程教學與思想政治理論課同向同行的重要渠道。中共中央、國務院印發(fā)的《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》中，強調了學校思想政治工作的重要意義，要求“加快構建學校思想政治工作體系，實施時代新人培育工程”。基于這一背景，本研究著眼于十六字的新發(fā)展理念中的綠色發(fā)展，以兼顧經(jīng)濟、環(huán)境和社會效益的ESG概念作為落腳點，系統(tǒng)地回顧財經(jīng)類高校課程體系的不足和缺口，介紹如何在教改中系統(tǒng)地納入這一可持續(xù)發(fā)展思路，帶動學生認識企業(yè)如何履行社會責任，追求可持續(xù)發(fā)展并兼顧經(jīng)濟與社會效益，強化課程思政建設，并與我國經(jīng)濟發(fā)展遠景目標形成良好的呼應。本研究從高校課程建設維度和厚植我國經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢而言，都具有必要性和創(chuàng)新性。從微觀層面，本研究打破了財經(jīng)類高校經(jīng)濟金融類學科難于挖掘思政元素的困局，化解了學科依托西方經(jīng)濟學體系而與中國經(jīng)濟社會發(fā)展“水土不服”的困境。從宏觀層面，站在我國“十四五”新征程的歷史節(jié)點上，面對后疫情時代國際經(jīng)濟局勢的巨大動蕩，兼顧環(huán)境、社會和經(jīng)濟效益是推動我國經(jīng)濟平穩(wěn)、健康和可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。本研究針對高校教學體系改革的探索，有助于為我國從戰(zhàn)略維度實現(xiàn)轉型提供人才儲備與智力支持，具有現(xiàn)實意義。

一、財經(jīng)類課程教改的思路與方向

財經(jīng)類學科與國民經(jīng)濟發(fā)展、制度變革和經(jīng)濟轉型聯(lián)系緊密，根植于中國特色社會主義事業(yè)，理應以“五位一體”的總布局為指引展開教改活動。長期以來，財經(jīng)類學科建設一方面缺乏與時俱進的時效性，另一方面在學生人生觀和價值觀引導方面比較薄弱，與課程思政的目標和基本思想存在脫節(jié)。經(jīng)濟金融類學科建設相對陳舊，尚未系統(tǒng)性地納入生態(tài)建設與可持續(xù)發(fā)展相關前沿成果，實際上落后于國家戰(zhàn)略和政策實踐；財經(jīng)類課程教改中對于經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展理念的融合也處于摸索前進的過程中。將新發(fā)展理念納入財經(jīng)類學科教改，納入新發(fā)展理念中的“環(huán)境效益”“可持續(xù)發(fā)展”等相關元素，貼合國民經(jīng)濟發(fā)展的切實需要，有助于夯實學生“專業(yè)基礎+前沿理論”，引發(fā)學生對于經(jīng)濟效益與環(huán)境效益的關系、財務績效與ESG績效利弊權衡的批判性思考。通過隱性教育、“春風化雨”的方式將思想和價值引領帶入專業(yè)課教學，培養(yǎng)學生的職業(yè)精神和家國情懷。

二、新發(fā)展理念融入財經(jīng)類課程體系的路徑與對策

（一）新發(fā)展理念融入財經(jīng)類課程體系的切入點

本研究以強調節(jié)能減排、環(huán)境保護及相關領域科技創(chuàng)新的ESG理念作為切入點，探討如何在財經(jīng)類院校的課程思政改革中融入新發(fā)展理念，推動人才培養(yǎng)綜合素質的提升。財經(jīng)類學科的核心關注點是社會活動的單元細胞——企業(yè)。ESG理念立足于約束企業(yè)行為，強調企業(yè)履行社會責任、關心社會效益和生態(tài)環(huán)境，是新發(fā)展理念與財經(jīng)學科間的一個理想的橋梁。ESG是三個核心概念的首字母縮寫：Environment（環(huán)境），SocialResponsibility（社會責任）和CorporateGovernance（企業(yè)治理）。聯(lián)合國責任投資原則組織將其作為國際社會衡量各個國家經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展能力的三個核心指標，ESG理念逐漸受到了國際社會各利益相關者的普遍關注［1］。近年來，我國國內企業(yè)、金融機構和管理部門普遍提高了對ESG的關注度，依托這一理念展開了多方嘗試［2，3］：在城市、農村治理中引入ESG理念［4，5］，企業(yè)與銀行也在逐步推出、完善ESG年度報告等［6，7］。截至2020年年中，滬深300成分股中約86%的企業(yè)發(fā)布了相對完整的ESG報告。香港交易所從2016年起要求上市公司發(fā)布ESG報告，并強化了信息披露要求。近年來關于ESG理念的學術研究層出不窮，ESG投資理念在基金、資產管理等業(yè)界也受到重視與認可，成為主流投資理念之一［8，9］。傳統(tǒng)的財經(jīng)類課程體系中存在專業(yè)課教學、社會道德與個體道德轉化及道德內化的脫節(jié)問題：學生往往形成經(jīng)濟世界是“冷冰冰”的錯覺，認為經(jīng)濟人利益和企業(yè)收益最優(yōu)化是經(jīng)濟活動的根本原則，而忽視企業(yè)責任、生態(tài)、可持續(xù)發(fā)展因素，這也正是財經(jīng)類課程思政教學改革中亟待解決的問題。ESG理念與傳統(tǒng)經(jīng)濟學概念有三方面異同：首先，從經(jīng)濟發(fā)展目標來看，二者都強調政府、企業(yè)和個體的互動，而傳統(tǒng)經(jīng)濟學理論認為供求、價格、市場競爭和風險機制引導要素的優(yōu)化配置，政府扮演“看不見的手”的角色。ESG理念則打破了市場決定資源配置的絕對性，強調政府引導市場和企業(yè)關注經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，將生態(tài)效益納入經(jīng)濟主體的決策函數(shù)中，使經(jīng)濟效益最大化與環(huán)境生態(tài)效應最大化兩個目標之間形成良好的平衡。其次，從金融市場的角度，傳統(tǒng)的金融市場理論認為有效市場中風險資產依據(jù)其承擔的系統(tǒng)性風險獲得補償，而ESG投資理念將可持續(xù)發(fā)展因子、綠色評級和企業(yè)社會責任因素納入資產定價中，形成ESG溢價。最后，從公司治理維度，傳統(tǒng)理論強調財務收益最大化的單一目標，而ESG理念強調企業(yè)關注非財務信息，注重經(jīng)營模式與目標的多元化、環(huán)保信息披露和節(jié)能減排等方面的創(chuàng)新活動。

（二）教改案例：ESG導向下的金融課程教改設計

筆者以公司金融課程與ESG理念的融合為例，具體介紹新發(fā)展理念下課程教改路徑和解決方案。公司金融課程是財經(jīng)類高校經(jīng)濟、金融類專業(yè)的核心必修課，授課對象為大二、大三學生。該課程以金融市場為運行環(huán)境，關注公司上市、投融資、兼并收購、退市等活動。該課程為學生未來從事企業(yè)經(jīng)營、管理和投融資活動及深入?yún)⑴c資本市場提供專業(yè)積淀。傳統(tǒng)的公司金融課程教學以企業(yè)價值增加和股東權益最大化為根本目標；企業(yè)的經(jīng)營決策、現(xiàn)金流規(guī)劃皆以收益最大化為根本動因。然而，隨著全球各國對于資源枯竭、生態(tài)破壞和環(huán)境問題的關注日益加深，企業(yè)在傳統(tǒng)的財務報表項目之外對環(huán)境和社會負責，將可持續(xù)發(fā)展因素納入決策函數(shù)，已經(jīng)成為越來越多企業(yè)、監(jiān)管部門和金融機構的共識。因此，公司金融教改中融入企業(yè)社會責任元素，不僅是對于課程內容的豐富和完善，也有助于實現(xiàn)智育與德育有機結合。具體可選取的切入點包括以下幾方面。1.企業(yè)綠色評級體系的構建。首先，向學生介紹綠色評級體系的主要內涵、結構框架和涵蓋的風險維度，鼓勵其主動了解國際評價體系的具體模塊設計、指標制定及未來發(fā)展方向。其次，要求學生以小組的形式，針對MSCI1ESG系列指數(shù)、英國富時FTSE4Good2系列指數(shù)、BloombergESG指數(shù)等，以及中國中證指數(shù)中心發(fā)布的中證ESG指數(shù)，進行研討和對比分析。借助課堂展示、小組討論等方式，帶動學生辯證性反思該評級體系在中國國情下的適用性，探索適合中國的評級體系，思考如何實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與社會價值的“雙贏”。2.企業(yè)綠色信息披露。公司金融課程中的一個重要章節(jié)是企業(yè)財務信息披露質量、信息不對稱與公司價值。傳統(tǒng)課程關注企業(yè)財務信息的分析和預測，而對表外信息、非財務信息的關注度較弱。教改中，應采取適當方法引導學生接觸企業(yè)的環(huán)境信息披露并形成直觀感知。采用啟發(fā)式教學法，探討“良好財務績效+不良ESG績效”（GBFE）和“良好財務績效+良好ESG績效”（BFGE）狀態(tài)下的企業(yè)估值和成長性，形成學生對于ESG信息披露重要性的認知。在教學過程中尤其應注重企業(yè)綠色信息披露與中國的資本市場現(xiàn)狀和監(jiān)管規(guī)則的兼容性。如《上市公司環(huán)境信息披露指南》將突發(fā)環(huán)境事件首次納入上市公司環(huán)境信息披露；《生態(tài)文明體制改革總體方案》細致規(guī)范了上市公司強制環(huán)境信息披露機制等。學生在研討法律法規(guī)過程中，不僅掌握政策發(fā)展和市場改革動向，也深入認識企業(yè)在生態(tài)保護和社會責任方面信息透明化的義務與責任。3.企業(yè)的社會責任履行與融資成本。針對公司金融課程中的企業(yè)融資章節(jié)，在介紹傳統(tǒng)的股權、債權融資成本的基礎上，拓展到企業(yè)社會責任履行這一要素，更新學生關于企業(yè)融資成本決定因素的認知：一方面，外部投資者一般認為社會責任履行水平較好的企業(yè)，其資源節(jié)約、員工效率和可持續(xù)性發(fā)展能力較強，帶來融資成本的下降；另一方面，企業(yè)社會責任績效體現(xiàn)了企業(yè)針對所有利益相關者（而非僅針對股東）的整體利益關注度，向外部投資人釋放了積極的信號，從而改善融資環(huán)境，降低融資成本。本部分的教學設計最終落腳于企業(yè)協(xié)調、綠色、開發(fā)、共享的發(fā)展理念的形成，為學生未來從事相關領域的工作奠定專業(yè)基礎、培育良好的職業(yè)精神。

（三）教學方法設計

1.案例教學法。案例教學可以促使學生形成對于新知識、新概念的直觀感知，鼓勵學生主動思考。通過小實驗、小競賽設計和相關案例文獻研讀，讓學生“身處其中”，以我國環(huán)境與資源枯竭較為嚴重的省份和地區(qū)的企業(yè)作為研究對象，探討如何采用PPP等模式改善產業(yè)發(fā)展，并借助于集合資金信托計劃、產業(yè)基金等，帶動地方企業(yè)主動參與城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理。2.實踐教學法。摒棄傳統(tǒng)的金融學講授中固囿于理論模型推導而對經(jīng)濟世界過度抽象化、片面化而“雙腳離地”的問題，鼓勵學生參與實踐，將社會調研、走訪等形式獲取的資料進行整合，結合時代背景透視中國經(jīng)濟快速發(fā)展過程中關于環(huán)境、資源、氣候等方面的諸多隱患和可行的解決路徑，引導學生接觸新發(fā)展理念在推動地區(qū)綠色可持續(xù)發(fā)展和城鄉(xiāng)綜合治理中的可行性及在推進中國企業(yè)發(fā)展模式變革方面的可行性。3.翻轉課堂和啟發(fā)式教學。通過翻轉式教學，促進學生對于傳統(tǒng)理論課程中所學知識的主動反思，激發(fā)學生對前沿理論的興趣。通過課堂展示、情景教學、角色扮演等方式，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新靈感，在這個過程中，潛移默化地在意識層面確立大學生作為經(jīng)濟社會主體的主體性意識和社會責任觀念。

三、結語

我國經(jīng)濟新發(fā)展階段所面對的環(huán)境、資源和氣候等諸多問題，對高校財經(jīng)類學科改革提出了新的考驗。本研究立足于新發(fā)展理念中的綠色環(huán)保發(fā)展要求，以ESG概念作為切入點，具體設計了教改中有機融合新發(fā)展理念的方案，旨在夯實學生專業(yè)能力的基礎上，引發(fā)學生對于經(jīng)濟效益與環(huán)境效益之間關系、經(jīng)濟學中“理性人”目標和政府、市場之間關系的辯證思考，在職業(yè)生涯中形成正確的思想立場和職業(yè)理想。從這個意義上而言，以新發(fā)展理念為引導的財經(jīng)類高校教改，是現(xiàn)階段我國高校財經(jīng)類學科建設的重點之一，也是響應我國課程思政建設的可行路徑。

作者:劉津宇 單位:對外經(jīng)濟貿易大學金融學院