臨床護(hù)理文化與校園文化對(duì)接的重要性

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摘要：臨床護(hù)理文化與護(hù)理高職院校校園文化的對(duì)接可謂是有著相當(dāng)重要的作用，它可以使護(hù)理院校與臨床護(hù)理之間關(guān)系更加密切，護(hù)理院校的校園文化是有著它本身的獨(dú)特性。要加強(qiáng)護(hù)理院校校園文化與醫(yī)院護(hù)理文化的對(duì)接，培養(yǎng)自身與護(hù)理文化相適應(yīng)的品質(zhì)與性格。臨床護(hù)理文化與護(hù)理高職院校校園文化的對(duì)接，不僅是對(duì)護(hù)理校園文化的弘揚(yáng)和傳播，更是對(duì)護(hù)理校園文化的推動(dòng)和傳承。若將護(hù)理校園文化推廣到社會(huì)上，會(huì)使廣大群眾更加信任護(hù)理人員，更加肯定和認(rèn)可臨床護(hù)理，對(duì)于護(hù)理人員的職業(yè)行為規(guī)范，職業(yè)精神等還有著重要的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：護(hù)理文化；高職院校；文化對(duì)接；校園文化

在當(dāng)今時(shí)代，每一個(gè)行業(yè)的發(fā)展都離不開文化。而在臨床護(hù)理這一方面，高職護(hù)理教育與臨床護(hù)理之間的緊密結(jié)合，不只是將二者的表面相結(jié)合，而應(yīng)該是深層次的文化方面的結(jié)合。對(duì)于社會(huì)上整個(gè)醫(yī)療護(hù)理行業(yè)而言，臨床護(hù)理文化與護(hù)理高職院校校園文化的結(jié)合，推動(dòng)了整個(gè)醫(yī)療護(hù)理行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，是高職護(hù)理院校和臨床護(hù)理，二者均成為了受益者。

一、對(duì)高職護(hù)理院校文化推動(dòng)和發(fā)展作用

（一）高職護(hù)理院校的建設(shè)離不開文化

1.就目前看來(lái)，臨床護(hù)理與高職院校文化相結(jié)合，主要就是高職院校與醫(yī)院共同合作教學(xué)，分為兩種形式：見習(xí)和實(shí)習(xí)，但是這兩者深層次的結(jié)合還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只是外表框架的結(jié)合。高職護(hù)理院校的建設(shè)內(nèi)涵，與師資團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)課程，教學(xué)環(huán)境等緊密相關(guān)，它將在內(nèi)容、途徑、結(jié)構(gòu)等多個(gè)層次領(lǐng)域方面建設(shè)，是一個(gè)有著完整系統(tǒng)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是需要有一個(gè)目標(biāo)，需要有建設(shè)的信心，而臨床護(hù)理與高職護(hù)理院校文化相結(jié)合更是加深了它的文化底蘊(yùn)，使它的存在更有意義和價(jià)值。高職護(hù)理院校的建設(shè)是需要全面發(fā)展的建設(shè)，而它的建設(shè)也是具有層次的建設(shè)。我們可以將第一層也就是最底層劃分為基本內(nèi)容，講第二層劃分為在基本內(nèi)容上的精確轉(zhuǎn)型，然后是第三層，在基礎(chǔ)內(nèi)容上加入了文化建設(shè)。可以說(shuō)最高層次的建設(shè)就是文化建設(shè)，它可以體現(xiàn)在護(hù)理院校內(nèi)涵建設(shè)的每一個(gè)方面。因?yàn)樽o(hù)理院校內(nèi)涵建設(shè)的每一方面對(duì)文化的要求都是不一樣的，內(nèi)涵建設(shè)方面需要我們更加深入的思考。在高職院校建設(shè)中離不開文化建設(shè)的內(nèi)涵。如果沒(méi)有合理的組織方式，就很難實(shí)現(xiàn)的學(xué)生綜合能力的提升。2.要不斷提高高職護(hù)理研究的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在高等教育建設(shè)中，高職護(hù)理院校，只有找到自己的優(yōu)點(diǎn)和特色所在，才能在護(hù)理職業(yè)教育建設(shè)中名列前茅，身居高位。這就要求高職護(hù)理院校不但要在基礎(chǔ)建設(shè)中摸索出與其他高職院校競(jìng)爭(zhēng)的前提，即找點(diǎn)適合本院校的管理方法，護(hù)理專業(yè)的特色，最重要的一點(diǎn)就是將文化融入學(xué)生的教學(xué)中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。文化可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值，素養(yǎng)等，可以作為教育的出發(fā)點(diǎn)。3.高職護(hù)理院校的辦學(xué)應(yīng)該是長(zhǎng)久的，持之以恒的，而不是短暫的，某一個(gè)時(shí)間段的。這樣才能，創(chuàng)造出具有品牌性的高職護(hù)理院校。一個(gè)合格的高職護(hù)理院校應(yīng)該是具有豐富的內(nèi)涵，要始終于臨床護(hù)理相結(jié)合，不斷學(xué)習(xí)臨床知識(shí)和方法，積極引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)護(hù)理職業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）為高職護(hù)理院校文化的建設(shè)指出目標(biāo)

在教學(xué)中融入文化，給高職護(hù)理院校的建設(shè)創(chuàng)造了一定的優(yōu)勢(shì)，但是高職護(hù)理院校的辦學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)決定了文化方向。將護(hù)理院校的教學(xué)和文化進(jìn)行融合，可以達(dá)到最好的教學(xué)效果。高職護(hù)理院校，英語(yǔ)臨床護(hù)理文化進(jìn)行全面的結(jié)合，才能創(chuàng)造出具有職業(yè)化內(nèi)容的文化，才能達(dá)到高職護(hù)理院校文化建設(shè)的目標(biāo)。

（三）要保持繼續(xù)發(fā)揚(yáng)高職護(hù)理院?，F(xiàn)存的優(yōu)秀文化

高職護(hù)理院校在結(jié)合臨床護(hù)理文化時(shí)要選擇優(yōu)秀的值得借鑒的文化，它能推動(dòng)高職護(hù)理院校的發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)校的教育是傳承和發(fā)展，而臨床護(hù)理則是主張實(shí)踐和動(dòng)手。在護(hù)理文化中學(xué)校的教育和臨床護(hù)理實(shí)踐發(fā)揮的作用是不一樣的。臨床的檢驗(yàn)和護(hù)理文化推動(dòng)著高職護(hù)理教育的進(jìn)步，發(fā)展出具有特色的高職護(hù)理校園。同時(shí)臨床檢驗(yàn)和護(hù)理文化，還使校園文化不斷的完善，尤其是在職業(yè)道德操守和素養(yǎng)等多個(gè)方面。更是把臨床優(yōu)秀護(hù)理文化與學(xué)校教育的方方面面充分結(jié)合。

二、對(duì)臨床護(hù)理文化的促進(jìn)和發(fā)展

1.互相鍛煉，綜合能力和綜合素質(zhì)的平臺(tái)就是實(shí)訓(xùn)課，但往往很多院校在實(shí)訓(xùn)課上只重視護(hù)生的學(xué)習(xí)能力和操作技能，看著往往忽略了互生的組織能力的鍛煉和學(xué)習(xí)能力、管理能力的培養(yǎng)，高職護(hù)理院校要對(duì)實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行高效率的設(shè)計(jì)，要始終把鍛煉學(xué)生的綜合能力放在首要地位，全程監(jiān)督實(shí)施，并且定期檢查進(jìn)行各項(xiàng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)。要讓護(hù)生從護(hù)理理念、護(hù)理的思維方式等多方面融入文化元素加以學(xué)習(xí)。2.護(hù)理文化時(shí)間的內(nèi)容不僅包括制度文化、神經(jīng)文化和物質(zhì)文化，還體現(xiàn)在護(hù)生的個(gè)人能力、知識(shí)儲(chǔ)存等方面。學(xué)生的生活方式和行為規(guī)范，兩方面也是學(xué)護(hù)理，文化教育，在臨床教育中的具體成果的展現(xiàn)，使護(hù)理文化傳承的更加持久。注意培養(yǎng)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與醫(yī)院實(shí)踐考核要相結(jié)合，這樣會(huì)提高培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型護(hù)理人才的成功率。要有開闊的文化視野，不能只局限在當(dāng)前的文化中，要拓寬整個(gè)文化的理念，放眼未來(lái)，跟隨時(shí)代的進(jìn)步，文化也要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。一個(gè)被動(dòng)發(fā)展的行業(yè)是不會(huì)成為一個(gè)頂尖的行業(yè)的，只有緊跟國(guó)家文化建設(shè)的步伐，不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文化，才不會(huì)隊(duì)，不會(huì)被淘汰。3.要始終讓臨床護(hù)理文化在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。要在高職護(hù)理的教育下培養(yǎng)高端技能型的護(hù)理人才，就更應(yīng)該在臨床護(hù)理中融入優(yōu)秀的文化。要知道，臨床護(hù)理所面對(duì)的人群是多樣性的、環(huán)境是多變化的，所以對(duì)于護(hù)士的角色的要求也是多樣化的、有難度性的。這就要求互生們要是有這種多元化的、大文化的環(huán)境氛圍。開展仿真性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并且建設(shè)具有鮮明特色的校內(nèi)護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)綜合技能訓(xùn)練是護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，具備各種基本技能，將學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)融入的人才培養(yǎng)方案中來(lái)。

三、要對(duì)整個(gè)醫(yī)療護(hù)理行業(yè)起到正確的導(dǎo)向作用

要將“為人民服務(wù)”和“以人為本”的護(hù)理服務(wù)理念貫穿培養(yǎng)人才的整個(gè)過(guò)程，將學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)養(yǎng)成放在重點(diǎn)，要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教育思想，發(fā)揚(yáng)和傳承南丁格爾的偉大精神。只有將臨床護(hù)理文化和護(hù)理高職院校文化相結(jié)合，才能是整個(gè)醫(yī)療護(hù)理服務(wù)行業(yè)變得越來(lái)越好，才能不斷進(jìn)步和發(fā)展。要和國(guó)家的文化建設(shè)一同進(jìn)步。只有醫(yī)療護(hù)理文化相結(jié)合還不足夠，還要與國(guó)家的文化建設(shè)一同發(fā)展，要多舉行有利于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的活動(dòng)，如護(hù)士節(jié)活動(dòng)、護(hù)士禮儀風(fēng)采大賽等這樣可以有利于學(xué)生形成職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。要鼓勵(lì)學(xué)生，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)文化共享，只有將優(yōu)秀的文化共同結(jié)合，才能達(dá)到最佳的效果，要促進(jìn)合作。不僅要讓高職護(hù)理院校的校園文化和臨床護(hù)理校園文化相結(jié)合，更應(yīng)該讓臨床護(hù)理文化與醫(yī)療行業(yè)之間進(jìn)行文化共享。護(hù)理高職院校校園文化與臨床護(hù)理文化相結(jié)合和共享是基礎(chǔ)和前提。要提高廣大人民群眾對(duì)護(hù)理人員的信任和對(duì)醫(yī)療服務(wù)的認(rèn)可。要處理好醫(yī)患關(guān)系，做到讓群眾放心，讓群眾信任是醫(yī)護(hù)人員的首要任務(wù)。盡管當(dāng)前形式處于醫(yī)患關(guān)系被動(dòng)的緊張局面，但只要醫(yī)護(hù)人員用心服務(wù)，認(rèn)真對(duì)待，做好每一件事，便能解決這種問(wèn)題。文化的互聯(lián)將會(huì)在一定程度上發(fā)揮作用，讓群眾對(duì)護(hù)士更加信任。在群眾們對(duì)于護(hù)理的需求的迫切和護(hù)士角色扮演的單一這一問(wèn)題上，就要求護(hù)士的角色多元化，不僅要照顧好群眾的身體，更要在心靈上進(jìn)行照顧。臨床護(hù)理文化與護(hù)理高職院校校園文化相結(jié)合具有重要意義，是要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化醫(yī)院需要的實(shí)用型護(hù)理人才的前提，是當(dāng)前高職院校應(yīng)該做的，首要任務(wù)。只有將二者緊密結(jié)合，讓其在更深層次的結(jié)合中發(fā)展，才能達(dá)到更好的效果。

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作者：魏巍 單位：通遼職業(yè)學(xué)院護(hù)理系