高職環(huán)境下校園文化論文

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一、高職校園文化建設過程中存在的問題

1.高職院校校園文化建設脫離人才培養(yǎng)目標，沒有體現高職特色。高職學生主要來源于高中、職高或中專，他們曾經的學習成績不是很理想，有強烈的挫敗感，比較自卑，不愿與人溝通，缺乏為人處世能力，不敢走向社會，常感到迷茫、不知所措，甚至有的學生有輕生的念頭；學生缺乏吃苦耐勞的品質，存在挑肥揀瘦、眼高手低等毛病，專業(yè)知識完全夠用，但缺乏實際操作能力，只會動口，不會動手；時有學生缺乏誠信，大部分學生認為失信行為是可以理解的，甚至相當一部分學生自己也有失信行為，誠信危機嚴重，這都是高職畢業(yè)生“擇業(yè)難”的主觀因素。

2.高職院校校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)，畢業(yè)生不能滿足企業(yè)要求。每年臨近學生畢業(yè)的時候，許多大型企業(yè)都會來校招聘，可見社會還是為高職畢業(yè)生提供了足夠多的就業(yè)崗位，也確實有許多學生應聘成功。然而，很多的“90后”大學生無法適應企業(yè)的管理方式，在家里嬌生慣養(yǎng)，在學校游手好閑，對企業(yè)文化及企業(yè)實際情況不夠了解。但是企業(yè)需要擁有知識和技能的人才，需要有較強綜合素質的人才，比如高度的社會責任感，與人為善的合作態(tài)度等素質都是企業(yè)需要的。供應與需求的差異導致那些沒有真本事、不能適應企業(yè)文化的學生找不到滿意的工作。目前，國家推出的頂崗實習制度就是為了讓學生與企業(yè)“零距離”接觸，增進學生對企業(yè)文化的了解，進而適應全新的企業(yè)文化，希望能夠緩解學生“就業(yè)難”的問題。

3.高職院校校園文化未能與區(qū)域文化對接和交融，未能突出學校所在地的文化特征。與普通高校的校園文化建設的目標不同，高職院校的校園文化建設目的不是培養(yǎng)研究型人才，而是培養(yǎng)應用型人才，讓學生從校園到社會的環(huán)境轉變中有一個緩沖的過程，所以校園文化的建設要有目的地與企業(yè)文化聯系，讓學生在進入社會前有充足的準備。學校要充分利用學校和企業(yè)所在地的地域文化來做好這個緩沖工作。雖然高職院校的老師和學生都在學校里生活、工作、學習，但是很多老師以前都是在外地學習工作，對本地區(qū)不了解；學生雖然一直都在這里生活，但是為了應付高考，幾乎與外界絕緣；高職院校很少創(chuàng)造機會，讓老師和學生去了解當地文化；甚至高職院校的有些領導也不一定清楚當地的文化，這些都導致了高職校園文化無法與當地主流文化互動，或者互動不暢，所以高職院校很難具有地域色彩。例如，有些地區(qū)工業(yè)產業(yè)集中，需要大量采礦、機電等專業(yè)的人才，但當地的高職院校卻沒有把這些專業(yè)打造成品牌專業(yè)，導致報考這些專業(yè)的學生不多，這些專業(yè)的學生的專業(yè)素質也不高。社會需要財會、物流、法律等方面的人才具有本科、研究生及以上學歷，但高職院校里的這類專業(yè)卻很常見，這就造成高職院校缺乏特色，沒有競爭力。

二、創(chuàng)建與高職院校相契合的校園文化模式

校園物質文化就是人們通過感官可以感受到的一切物質性對象的總和。校園環(huán)境文化有較廣泛的外延，如辦公設施、文體活動設備等基礎設施文化，紀念性建筑，人物雕塑，一條小道的名字等。校園物質文化的實體及各實體之間的關系，都反映出高校的教育理念、辦學宗旨、精神價值和審美意識。校園環(huán)境文化是校園文化的重要一環(huán)，校園環(huán)境文化又是校園文化發(fā)展的前提條件，它體現著大學理想和人文精神，反映著一種特殊的文化氛圍。成熟的物質文化能為師生員工開展教育活動提供場所，能使廣大師生員工教有其所、學有其所、樂有其所。校園環(huán)境文化是校園精神文化和校園制度文化的載體，是進行校園文化建設必要的物質基礎和前提。

1.環(huán)境布置要與職業(yè)相關。在校園中的標志性建筑上布置本校的校訓；在校園顯著位置放置校訓石；在辦公場所懸掛與專業(yè)相關的名人字畫；在教室里張貼班級班規(guī)；在閱報欄及時張貼人才需求信息；在校內外實訓基地、產學合作基地布置與企業(yè)文化相關的名言警句；用勵志詞匯命名校園道路；用花木組合成的圖案來呈現校訓、校歌；校內的樓、路、橋、廣場等以企業(yè)名人或合作企業(yè)命名；校史館內要布置杰出校友、拔尖人才的宣傳材料。盡可能地讓學生與職業(yè)近距離接觸。讓正能量無處不在，讓學生在校園中隨時隨地都能感受到行業(yè)的發(fā)展，產生學習的動力。

2.建立校內外實訓基地。高職院校要以培養(yǎng)高技能應用型人才為己任，這就決定了高職教育要適應經濟的發(fā)展，考慮行業(yè)的實際，把高等職業(yè)教育的職業(yè)性與技術性統(tǒng)一起來。實訓基地的建設恰恰能夠很好地體現這種統(tǒng)一，是實現高職教育目標的有效保證。高職院校還要擁有一流的實驗室，甚至是個別行業(yè)的國家級實驗室，爭取在某些實驗室建設上突出亮點。

3.建立服務于高職校園文化建設的圖書館。圖書館建設是高職院校校園文化建設的重點和難點?？萍及l(fā)展日新月異，圖書使用周期變短，許多高校財力有限，圖書館藏書陳舊，學生不愿光顧，這些都是高職院校亟待解決的問題。學校首先要保證圖書館有足夠的藏書，滿足學生的使用需求；同時要合理融合構建網上圖書及期刊資源，保證學生接觸的知識與時代接軌，趕上時代潮流；還應與各個高校的圖書館建立聯系，配置電子閱覽室。

4.還應在細節(jié)上體現高職特色。印制有校徽和校名的信封、稿紙、試卷袋、檔案袋；利用網絡來宣傳學校，制作精美的宣傳網頁，建立內容豐富的學校網站；向生源學校的老師及學生發(fā)放宣傳畫冊，抓住一切機會宣傳學校，提升學校的文化品位。

三、小結

高職院校作為高等教育的重要力量，其校園文化建設是長期的、系統(tǒng)的工程，需要各方協調發(fā)展，要經歷一個逐步完善的過程。只有特色鮮明的校園文化才能構成合理的校園文化模式，進而培養(yǎng)出符合社會和企業(yè)要求的社會主義建設者。

作者：李向妃 單位：河南質量工程職業(yè)學院