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摘要:身心健康是人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容,同時(shí)也是人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。本文就校園文化對(duì)大學(xué)生的影響從正面、負(fù)面進(jìn)行了分析,并提出解決對(duì)策,旨在幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng),促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:校園文化;大學(xué)生;身心發(fā)展
一、研究背景
在中學(xué)教育觀念上,以應(yīng)試教育作為教育理念,一切以應(yīng)試為目的,學(xué)生接受教育僅僅是為了考上好大學(xué),找個(gè)好工作,出人頭地。在教育思想上,忽視人的個(gè)體性存在、自由性存在、創(chuàng)造性存在,背離了教育的根本目的和基本要求。在教育方法上,采用物質(zhì)引誘、棍棒教育,嚴(yán)重傷害了學(xué)生的心靈和身體教育。在現(xiàn)實(shí)情況下,大學(xué)生心理出現(xiàn)了很多問(wèn)題。我們要高度重視學(xué)生身心健康,讓他們愉快地投入到學(xué)習(xí)和生活中來(lái),順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。如何搞好大學(xué)校園文化建設(shè),這將對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。(一)調(diào)研對(duì)象以西京學(xué)院在籍學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,涉及2013、2014、2015、2016級(jí)學(xué)生,共計(jì)發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷820份,回收問(wèn)卷796份,通過(guò)整理,確認(rèn)有效問(wèn)卷789份,占調(diào)查問(wèn)卷總數(shù)的97.3%,其中理工類(lèi)學(xué)生問(wèn)卷395份(一年級(jí)120級(jí)份,二年級(jí)110份,三年級(jí)100份、四年級(jí)65份)、文科類(lèi)學(xué)生394份(一年級(jí)119份,二年級(jí)109份,三年級(jí)98份、四年級(jí)68份),男生389人、女生400人。(二)調(diào)研方法1.文獻(xiàn)研究法。本文在查閱、分析、研究校園文化對(duì)學(xué)生身心健康影響的學(xué)術(shù)論文基礎(chǔ)上,分析了對(duì)大學(xué)生身心健康正、負(fù)兩方面的影響,探索促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的途徑。2.實(shí)地調(diào)研法。筆者設(shè)計(jì)了“校園文化對(duì)學(xué)生身心發(fā)展影響的問(wèn)卷”,以西京學(xué)院學(xué)生為研究對(duì)象,發(fā)放問(wèn)卷820份,對(duì)回收問(wèn)卷進(jìn)行分析,得出結(jié)論。3.訪談法。通過(guò)對(duì)學(xué)生隨機(jī)訪談,聽(tīng)取各年級(jí)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)自身影響的看法,收集和梳理有用信息,提出校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生影響的舉措。
二、校園文化與身心健康
(一)校園文化概念
隨著歷史的變遷,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái),校園文化的概念不斷由“狹義”向“廣義”方向拓展。蔡桂珍提出“狹義”的高校校園文化即“第二課堂說(shuō)”“藝術(shù)活動(dòng)說(shuō)”及“校園精神說(shuō)”?!皬V義”的校園文化提出了“物質(zhì)”“精神”“制度”“智能”“規(guī)范”“行為”文化等多要素說(shuō)。筆者認(rèn)為,校園文化應(yīng)由精神文化、制度文化、物質(zhì)文化、環(huán)境文化、行為文化等基本要素構(gòu)成。
(二)身心健康的概念
人的發(fā)展,是指?jìng)€(gè)體從生到死的變化過(guò)程,既有連續(xù)的、漸進(jìn)的量的變化,又有質(zhì)的變化。向欣在其論文中得出這樣的結(jié)論:教育因素對(duì)大學(xué)生身心發(fā)展具有主要影響作用,持這一觀點(diǎn)的占被調(diào)查人數(shù)的34.93%;個(gè)體主觀能動(dòng)性對(duì)大學(xué)生身心發(fā)展具有關(guān)鍵作用,持這一觀點(diǎn)的人占被調(diào)查人數(shù)的42.07%。由此可見(jiàn),在大學(xué)校園文化的熏陶下,培養(yǎng)學(xué)生自由、健全的人格發(fā)展,這無(wú)疑是文化育人的最好結(jié)果。
(三)校園文化與身心健康的關(guān)系
校園文化與學(xué)生身心發(fā)展是相輔相成的辯證關(guān)系,良好的校園文化能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。相反,學(xué)生身上折射出來(lái)的文化氣質(zhì),是大學(xué)精神在學(xué)生身上內(nèi)化于思,外化于行的結(jié)果,它會(huì)激勵(lì)和感染周?chē)拿恳粋€(gè)人。
(四)校園文化對(duì)學(xué)生身心發(fā)展正面影響的分析
1.參加社團(tuán)活動(dòng),能發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)?!敖逃哪康脑谟诎l(fā)展人的自身,應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育等幾方面都得到發(fā)展?!薄拔覈?guó)大學(xué)文化素質(zhì)教育最突出的特色,其目的或宗旨在于幫助學(xué)生全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展,而其最終目標(biāo)則在于促進(jìn)每個(gè)人自由全面發(fā)展?!贝髮W(xué)校園文化活動(dòng)涵蓋學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂(lè),通常包括人文論壇、科技文化節(jié)、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、大學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、國(guó)際大學(xué)生文化交流節(jié)及航模社、辯論協(xié)會(huì)等多種社團(tuán)開(kāi)展的校園文化活動(dòng)。2.關(guān)注時(shí)政,能提高學(xué)生思想政治修養(yǎng)。大學(xué)是知識(shí)分子聚集的地方,是人才培養(yǎng)的搖籃,也是先進(jìn)文化引領(lǐng)和傳播的重要場(chǎng)所。在問(wèn)卷調(diào)查中,理工類(lèi)學(xué)生不關(guān)注時(shí)政比例為71.5%,比文科學(xué)生不關(guān)注時(shí)政67.3%要高,大學(xué)生對(duì)娛樂(lè)新聞關(guān)注高達(dá)82.7%。僅有28.9%的學(xué)生能經(jīng)常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)關(guān)注時(shí)政動(dòng)態(tài),這些學(xué)生認(rèn)為關(guān)注時(shí)政動(dòng)態(tài),有利于提高自己的政治覺(jué)悟,能幫助自己更好地融入社會(huì)。3.校園物質(zhì)環(huán)境,能提高學(xué)生的審美和文明素養(yǎng)。在問(wèn)卷調(diào)查中,有78.2%的學(xué)生認(rèn)為校園硬件環(huán)境優(yōu)美,能給大家一種美的享受,讓人奮發(fā)向上。校園亭臺(tái)樓榭、古樹(shù)參天、道路幽靜、綠草茵茵、石雕字畫(huà)……這都是大學(xué)文化的積淀,是無(wú)形的精神力量。大學(xué)生身處其鏡,愉悅心身,言行都會(huì)受到感染。這不僅能提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣,還能提高學(xué)生文明素養(yǎng)。4.校園社團(tuán)文化,能使學(xué)生施展才能和發(fā)揮個(gè)性。“大學(xué)生要在發(fā)展個(gè)人興趣專(zhuān)長(zhǎng)和開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)潛能的過(guò)程中,在正確處理個(gè)人、集體、社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)上保持個(gè)性、彰顯本色?!痹趩?wèn)卷調(diào)查中,有52.6%的學(xué)生認(rèn)為參加社團(tuán)活動(dòng)能發(fā)揮自己的才能,有54.1%的學(xué)生能彰顯個(gè)性。良好的校園文化是一種無(wú)形的力量,能夠創(chuàng)造積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的育人氛圍,能激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好,發(fā)揮學(xué)生個(gè)性自由。
三、校園文化對(duì)大學(xué)生負(fù)面影響的分析
(一)校園活動(dòng)太多,影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)在問(wèn)卷調(diào)查中,有31.5%的同學(xué)認(rèn)為校園活動(dòng)太多,影響了自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間。這一調(diào)查結(jié)果反映出一部分學(xué)生的心聲,特別是我校在試行“學(xué)生綜合素質(zhì)考核”后,有的學(xué)生都不能完成自己專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù),還要頻繁參加各種校園活動(dòng),嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)時(shí)間,有的學(xué)生專(zhuān)業(yè)課開(kāi)始出現(xiàn)掛科現(xiàn)象。(二)校園活動(dòng)質(zhì)量不高,學(xué)生疲于應(yīng)付在問(wèn)卷調(diào)查中,有46.5%的同學(xué)認(rèn)為校園活動(dòng)質(zhì)量不高,學(xué)生疲于應(yīng)付,學(xué)生參加活動(dòng)只是為了拿取綜合素質(zhì)考核學(xué)分。筆者與學(xué)生隨機(jī)訪談中,有學(xué)生反映學(xué)生社團(tuán)舉辦的活動(dòng)和教師舉辦的講座質(zhì)量不高,學(xué)生無(wú)興趣,收獲不大。
四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的對(duì)策
(一)堅(jiān)持以人為本,創(chuàng)建良好的校園人文環(huán)境校園文化建設(shè)是為師生員工創(chuàng)建精神家園,營(yíng)造一種以人為本的文化氛圍。在筆者工作的學(xué)校能體現(xiàn)以人為本的關(guān)懷:一是提出“三個(gè)一切”的辦學(xué)理念,即一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切;二是校長(zhǎng)、輔導(dǎo)員向?qū)W生公布電話,及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題;三是開(kāi)設(shè)校長(zhǎng)接待日,每月舉行一次,學(xué)生可以在校方官網(wǎng)上進(jìn)行提前預(yù)約參加校長(zhǎng)接待日;四是開(kāi)展教職工素質(zhì)拓展活動(dòng),在校教職工基本上都參加了學(xué)校種花、拔草、搬桌椅、下地溝拉電纜等素質(zhì)拓展活動(dòng),培養(yǎng)了教職工對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同。(二)搞好第二課堂文化建設(shè),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展第二課堂是校園文化的主要載體,學(xué)生是第二課堂活動(dòng)的主體,發(fā)揮學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)鍛煉學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。筆者所在的學(xué)校通過(guò)以下途徑,加強(qiáng)第二課堂文化建設(shè):一是進(jìn)行綜合素質(zhì)考核,將學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)計(jì)入學(xué)分。二是進(jìn)行書(shū)院制改革,將院系負(fù)責(zé)學(xué)生教學(xué)與書(shū)院負(fù)責(zé)學(xué)生第二課堂文化建設(shè)分開(kāi)。三是開(kāi)展“對(duì)口協(xié)議教育”,輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、性格特征、學(xué)業(yè)成績(jī)等情況簽訂“輔導(dǎo)員與學(xué)生對(duì)口協(xié)議”教育手冊(cè)。輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生制定的短、中、長(zhǎng)預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行跟蹤、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)。(三)精減活動(dòng),提高質(zhì)量針對(duì)我校校園活動(dòng)較多,而且質(zhì)量不高的問(wèn)題,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視,特別是涉及學(xué)生學(xué)分問(wèn)題,一定要慎重考慮,凡是涉及學(xué)分的活動(dòng),都應(yīng)納入到人才培養(yǎng)方案,各主管部門(mén)要切實(shí)負(fù)起責(zé)任來(lái),召開(kāi)會(huì)議進(jìn)行研究,制定監(jiān)督考核機(jī)制。
五、結(jié)束語(yǔ)
大學(xué)校園文化對(duì)學(xué)生思想觀念、心理素質(zhì)、行為方式、價(jià)值取向等都有很大的影響,學(xué)校要調(diào)動(dòng)各方面的積極因素,樹(shù)立全員育人的理念,建立健全育人機(jī)制,營(yíng)造良好的育人環(huán)境,共同塑造學(xué)生美好的人生,培養(yǎng)學(xué)生美好的人格,讓學(xué)生擁有美好的明天。
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作者:何權(quán)紅 李艷梅 單位:西京學(xué)院