信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)策略的整合

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摘要：教育部提出，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的融合。信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的融合是教育教學(xué)改革的核心。文章闡述了信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的意義、內(nèi)涵、目的，以及如何在實(shí)際教學(xué)中采取有效手段進(jìn)行整合，提出了信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的3種實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)科教學(xué)；整合；策略

信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的融合是我國(guó)教育改革的核心。本文從信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的意義、內(nèi)涵和目的，以及信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)施策略等方面展開分析。

1信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的意義

我國(guó)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)都在飛速發(fā)展的階段，而現(xiàn)代教育技術(shù)，是信息技術(shù)在教育教學(xué)中的飛速發(fā)展，不僅改變著人們的生活方式，還改變了學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)已經(jīng)深深地滲透在社會(huì)的各個(gè)方面，尤其是在教育教學(xué)工作中的作用更加突出。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用包括：課堂通信在教學(xué)中的應(yīng)用、校園無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋與應(yīng)用、學(xué)生計(jì)算機(jī)教室計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)圖書館的使用、創(chuàng)客空間的創(chuàng)建與運(yùn)營(yíng)。信息技術(shù)的魅力在于其傳播性、及時(shí)性、共享性和可管理性。這些優(yōu)越的特點(diǎn)促進(jìn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。集成是一個(gè)過程、一種類型，通過整合，不僅能梳理出原來教學(xué)中存在的缺陷，找到各種不足，關(guān)鍵是還促進(jìn)了我國(guó)教育的快速發(fā)展，促進(jìn)新教育模式的出現(xiàn)。信息技術(shù)課程的整合，并不是單純地整合，而是時(shí)展的需要，是各類培訓(xùn)課程，學(xué)校課程的統(tǒng)一整合，整合與再開發(fā)是一項(xiàng)非常巨大的系統(tǒng)工程。從信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來看，信息技術(shù)與教育教學(xué)的整合是一個(gè)“兩個(gè)過程”，即“新舊”的過程，在“兩個(gè)過程”的整合之后，信息技術(shù)與教育教學(xué)體現(xiàn)了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用模式：信息技術(shù)作為教師課堂教學(xué)的示范工具、師生交流的工具，提供資源和環(huán)境的途徑有8種，包括：快速傳遞和共享的工具、學(xué)生評(píng)價(jià)的工具以及信息處理的工具，并且還是快速傳輸和共享工具的信息技術(shù)、促進(jìn)師生關(guān)系的工具。這些能力是現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)新型人才培養(yǎng)的最基本要求。因此，將信息技術(shù)引入學(xué)生的日常教學(xué)過程，讓其成為一種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式，信息技術(shù)融入教學(xué)過程，改變了教與學(xué)的方式，拓展了教與學(xué)的視野，豐富了教與學(xué)內(nèi)容[1]。學(xué)生對(duì)信息的收集、分析、加工以及應(yīng)用已經(jīng)變成其學(xué)習(xí)知識(shí)的過程和內(nèi)容。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，必須改革教學(xué)方法。

2信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的目的

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是為了活躍課堂，基于計(jì)算機(jī)的現(xiàn)代教學(xué)方法具有形象、直觀、容量大的特點(diǎn)，使課堂教學(xué)中學(xué)生充滿活力、內(nèi)容豐富多彩，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以現(xiàn)代教學(xué)方法與文科教學(xué)的整合為例來說明這一問題。在教學(xué)中，既要考慮知識(shí)因素，又要考慮語言功能、思想觀念和實(shí)際應(yīng)用，并將其有機(jī)地結(jié)合起來，突出讀寫能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，在具體的課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，注重語言能力和學(xué)習(xí)興趣的提高，注重創(chuàng)新和實(shí)踐，教師應(yīng)根據(jù)上述文科教學(xué)的要求和特點(diǎn)，有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用傳統(tǒng)教學(xué)媒體的形象生動(dòng)、主動(dòng)靈活、人機(jī)交互等優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造類似語言交際的生活情境，及時(shí)反饋，利用個(gè)性化的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，營(yíng)造生動(dòng)、有趣的課堂氛圍，吸引學(xué)生積極參與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的不斷轉(zhuǎn)變和人們對(duì)信息技術(shù)輔助教學(xué)特點(diǎn)的深刻認(rèn)識(shí)，大多數(shù)教師都會(huì)走出傳統(tǒng)的教學(xué)方法。信息技術(shù)以其獨(dú)特的科學(xué)性和形象性，顯示出其獨(dú)特的內(nèi)在魅力，不斷促進(jìn)教學(xué)形式的多樣性、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。

3信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)策略

在我國(guó)要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教學(xué)的融合，老師是關(guān)鍵，只有老師積極地組織，積極參與，才能完整地整合，并達(dá)到目標(biāo)目的。因此，為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的融合，從教學(xué)的角度看，教師必須熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，針對(duì)各科目開展、采用現(xiàn)代化信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的有效整合。

3.1學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

教育本身是一個(gè)創(chuàng)新的過程。教師要有創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變以傳授知識(shí)為中心的教學(xué)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)，從教學(xué)觀念到教學(xué)方法要有大膽的突破，確立創(chuàng)新的教學(xué)原則。因此，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)是首要條件。首先，在不同的學(xué)科中，教師的教學(xué)方式也不同，但是目的確是相同的。所有科目的教師都是為了促進(jìn)孩子們的信息素養(yǎng)及發(fā)展，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，還能提高其認(rèn)知能力。例如，語文教師可以通過各種多媒體閱讀軟件幫助學(xué)生發(fā)展閱讀和寫作能力。寫作可以通過鍵盤、鼠標(biāo)、輸入法等多媒體手段來完成，即從線性概念到超文本結(jié)構(gòu)概念的發(fā)展過程。數(shù)學(xué)繪圖和演示不再需要教具。使用相應(yīng)的輔助軟件，操作簡(jiǎn)單、直觀，便于學(xué)生理解，提高了課堂效率以及教師教學(xué)方法的質(zhì)量。其次，信息技術(shù)發(fā)展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的影響。信息技術(shù)與各學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，改變了學(xué)生只學(xué)課本知識(shí)、只做書本主題的現(xiàn)狀。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)科知識(shí)更加豐富，學(xué)習(xí)方法更加簡(jiǎn)單多樣，可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和創(chuàng)新思維。各種在線學(xué)習(xí)平臺(tái)讓學(xué)生可以體驗(yàn)更多的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)習(xí)更多的學(xué)科知識(shí)，享受知識(shí)海洋的旅程。最后，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為教育的本質(zhì)。教育的本質(zhì)在于教學(xué)，信息技術(shù)涉及教育的每一個(gè)角落，就像一灘活水，讓教育得以生存[2]。教育不再是以前的“教師教，學(xué)生學(xué)”。信息技術(shù)改變了教師和學(xué)生在教育中的地位，真正實(shí)現(xiàn)了“以教師為本、以學(xué)生為中心”。教師是在教學(xué)中提出問題，幫助學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。教育是新的，因?yàn)槠渑c信息技術(shù)相結(jié)合；所有學(xué)科都是堅(jiān)實(shí)的，因?yàn)槠渑c信息技術(shù)相結(jié)合；教育的發(fā)展是無限的。

3.2開展信息技術(shù)能力培養(yǎng)

開展信息技術(shù)能力培養(yǎng)，使教師運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。比如，數(shù)學(xué)老師在講對(duì)圓的理解時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一組課件：小猴子一次又一次地在屏幕上騎自行車，第一個(gè)輪子是三角形，接下來的幾次是正方形、橢圓形和圓形。因?yàn)槊看屋喿拥男螤畈煌?，小猴子都很天真?？粗@只小猴子有趣的騎行，學(xué)生們完全被吸引了：“為什么輪子的形狀設(shè)計(jì)成圓形？為什么小猴子坐在一輛非圓形輪子的車上會(huì)感到不舒服？”經(jīng)過激烈的思想碰撞和短暫的情感討論，學(xué)生們了解到原來自行車設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的車輪具有圓形的特點(diǎn)。這樣一來，從圓心到圓上任何一點(diǎn)的距離相等的知識(shí)就深深地印在了學(xué)生的腦海中。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)的融合，學(xué)生就要輕松主動(dòng)地學(xué)習(xí)。從這門課的教學(xué)中，學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)來自生活，數(shù)學(xué)就在身邊，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大大增加。

3.3教學(xué)整合設(shè)計(jì)方法的培訓(xùn)

進(jìn)行教學(xué)整合設(shè)計(jì)方法的培訓(xùn)，使教師能夠很好地規(guī)劃，只有經(jīng)過一定的訓(xùn)練、實(shí)踐，才能達(dá)到知識(shí)的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)和學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。因此，教學(xué)整合訓(xùn)練在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)非常重要的部分，教師必須認(rèn)真對(duì)待。其中，運(yùn)用多媒體技術(shù)來編寫習(xí)題，也是一項(xiàng)非常重要的工作，這樣編寫的習(xí)題更有針對(duì)性，可以最大化地將被動(dòng)性學(xué)習(xí)巧妙地轉(zhuǎn)化為主動(dòng)性學(xué)習(xí)，并且抽象性地轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。通過娛樂實(shí)踐，學(xué)生們不但可以輕松學(xué)習(xí)，自發(fā)鞏固知識(shí)，并且還能激發(fā)出學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并及時(shí)讓老師給學(xué)生們提供反饋和評(píng)價(jià)，這種方法和途徑，更加有效地促進(jìn)學(xué)生們熱愛學(xué)習(xí)，教師們有更多時(shí)間關(guān)心、培育自己的學(xué)生。比如“整數(shù)乘法”，學(xué)生掌握了本課內(nèi)容后，老師會(huì)在本課開始展示圖片，讓學(xué)生講述小動(dòng)物是如何做出判斷的，然后讓學(xué)生一起參與小動(dòng)物的比賽。學(xué)生們對(duì)“我說，我說”的聲音很感興趣。最后，教師也來參加比賽，數(shù)到幾個(gè)學(xué)生自己當(dāng)評(píng)委。學(xué)生參與的氣氛特別濃厚，達(dá)到了全班的高潮。這樣，通過學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生的自信心，在課后的思考和辯論中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?？谒憔毩?xí)是大多數(shù)數(shù)學(xué)課的重要組成部分。用計(jì)算機(jī)顯示公式，可以節(jié)省課堂時(shí)間，使學(xué)生與計(jì)算機(jī)進(jìn)行比較。在形式上，學(xué)生的實(shí)踐也很有趣。兩種聲音，喜悅和哭泣，用來表達(dá)判斷結(jié)果。學(xué)生非常喜歡參加這種數(shù)學(xué)游戲，可以真正達(dá)到在娛樂中學(xué)習(xí)的目的。信息技術(shù)與學(xué)科的整合實(shí)施將為學(xué)生贏得更多的發(fā)展，為教育帶來一場(chǎng)深刻的革命，為社會(huì)孕育新的起點(diǎn)。

4結(jié)語

綜上所述，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)提供事實(shí)、展示過程、實(shí)例、演示、提問等，對(duì)理解關(guān)鍵知識(shí)、突破困難起到倍增作用。同時(shí)，現(xiàn)代教學(xué)媒體通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使那些潛在的、表面的需求變得“活躍”和現(xiàn)實(shí)，從而更好地理解知識(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)媒體越來越多，傳統(tǒng)媒體越來越多，具有顯著的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的魅力，信息技術(shù)是新課改實(shí)施的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，只有很好地學(xué)習(xí)、應(yīng)用。發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)的改革，新課改才會(huì)有更好的發(fā)展。

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[2]李克東.信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)和方法[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2002（4）：9-10.

作者：梁夷 單位：南寧市五一中路學(xué)校