高校體育教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用

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隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)綜合國(guó)力不斷提升，建設(shè)文明繁榮的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)成為了我國(guó)當(dāng)下的核心發(fā)展目標(biāo)。政府在落實(shí)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程之中，不僅提高了我國(guó)人民生活水平、精神素養(yǎng)等方面的投入占比，更是將國(guó)人的健康問(wèn)題提到了前所未有的重視層面。為了促進(jìn)國(guó)人健康的長(zhǎng)足發(fā)展，政府需要在提供優(yōu)質(zhì)物質(zhì)生活保障的同時(shí)，也要建立成套的鍛煉機(jī)制，以此來(lái)提升國(guó)人的身體和心理素質(zhì)。而體育作為我國(guó)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的一個(gè)重要方面。與此同時(shí)，高新電子信息技術(shù)為高校傳統(tǒng)教育模式帶來(lái)新的革新契機(jī)，高校體育教學(xué)形式、課程安排、教學(xué)方法和手段受信息技術(shù)影響日益多元化，促進(jìn)了高校體育教學(xué)水平的發(fā)展。因此，在信息時(shí)代下如何通過(guò)高校體育教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新發(fā)展來(lái)提高學(xué)生、公民的身體素養(yǎng)成為學(xué)界的研究熱點(diǎn)，期間也涌現(xiàn)出一系列關(guān)于信息化時(shí)代下體育教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐改革的研究書籍。

《信息化時(shí)代體育教學(xué)思維轉(zhuǎn)變及其改革發(fā)展探索》是由水利水電出版社于2019年正式出版，作者是中北大學(xué)體院學(xué)院曹電康教授。本書緊跟時(shí)代潮流，基于信息化時(shí)代背景下體育教學(xué)與體育教學(xué)思維發(fā)展情況的充分調(diào)研之上，聚焦于信息化時(shí)代背景下體育教學(xué)方法、體育教學(xué)模式、體育教學(xué)設(shè)計(jì)、體育教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與發(fā)展探索，從多個(gè)維度分析總結(jié)了信息技術(shù)與體育課程的統(tǒng)籌發(fā)展，以及體育教師信息化綜合素養(yǎng)培育等方面。全書邏輯嚴(yán)密，內(nèi)容詳實(shí)，具有一定的前沿性和實(shí)用性，對(duì)國(guó)內(nèi)高校體育教學(xué)模式革新提供了諸多寶貴建議。從章節(jié)主體來(lái)看，全書共采用了九個(gè)主要章節(jié)結(jié)構(gòu)，其中第一章為信息化時(shí)代背景及體育教學(xué)現(xiàn)狀。作者在首章中對(duì)信息化時(shí)代背景及體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)闡述，深刻剖析了現(xiàn)代體育教學(xué)過(guò)程中的主要問(wèn)題和學(xué)生素養(yǎng)現(xiàn)狀。隨著電子訊息技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的快速發(fā)展，信息化趨勢(shì)成為現(xiàn)代社會(huì)主要特征之一。信息化時(shí)代推動(dòng)了社會(huì)各行各業(yè)的轉(zhuǎn)型迭代，依托于眾多互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)了信息端的快速傳播和資源高效共享。不可否則，高速發(fā)展的技術(shù)紅利帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)，在高校體育教學(xué)改革方面也起到了重要的促進(jìn)作用。然而，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)部分高校體育教學(xué)改革的實(shí)際調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高校體育教學(xué)中并沒(méi)有將信息技術(shù)及多媒體設(shè)備與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，還是依托于傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取老師帶教和自由活動(dòng)的主要授課形式?，F(xiàn)代體育教學(xué)實(shí)踐中，授課老師容易出現(xiàn)應(yīng)付上級(jí)檢查而進(jìn)行突擊訓(xùn)練的現(xiàn)象，忽視了對(duì)學(xué)生體育理論的宣導(dǎo)和特長(zhǎng)化培養(yǎng)。

信息化時(shí)代下，大學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備較早，但大部分群體都沒(méi)有養(yǎng)成良好的媒體素養(yǎng)，大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、淪陷不良網(wǎng)絡(luò)信息現(xiàn)象頻發(fā)，缺乏足夠的體育理論儲(chǔ)備和實(shí)踐能力，授課老師也因此更要發(fā)揮好體育工作的德育與智育教育作用;書中的第二章為信息化時(shí)代體育教學(xué)思維發(fā)展透視，本章主要對(duì)體育教學(xué)思維的發(fā)展與轉(zhuǎn)變、信息化時(shí)代下體育教學(xué)思維的創(chuàng)新等方面進(jìn)行了分析與總結(jié)。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，授課老師會(huì)按照課標(biāo)要求進(jìn)行課程安排，而對(duì)于學(xué)生的體育參與積極性、體育興趣以及創(chuàng)新思維培養(yǎng)關(guān)注度不夠。信息化時(shí)代背景下，授課老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理論，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，養(yǎng)成終身健身的體育思維;書中的第三章為信息化時(shí)代體育教學(xué)理論與技術(shù)的應(yīng)用，作者在本章中對(duì)信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了差異對(duì)比，并圍繞信息化教學(xué)的要素與特征、基本理念與原則等方面做了相關(guān)介紹。為了培養(yǎng)二十一世紀(jì)創(chuàng)新型人才，體育教學(xué)也要拓展既有教學(xué)目標(biāo)，利用信息技術(shù)和終端平臺(tái)豐富體育教學(xué)內(nèi)容和方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)理性的體育鍛煉思維和方式;隨后，作者在第四章至第九章中依次圍繞信息化時(shí)代體育教育趨勢(shì)、現(xiàn)代體育科目教學(xué)模式、體育教學(xué)課堂實(shí)踐及改革、現(xiàn)代高校體育教育設(shè)計(jì)、以及現(xiàn)代高校體育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)等多個(gè)方面進(jìn)行了專項(xiàng)討論。

體育教學(xué)是高?？颇矿w系中不可或缺的組成部分，如何打破現(xiàn)有教學(xué)模式壁壘，將信息技術(shù)與現(xiàn)代體育課堂與戶外教學(xué)有機(jī)結(jié)合是大多院校面臨的重點(diǎn)研究課題。高校體育教學(xué)可以借助電子課件等多媒體教學(xué)方式，進(jìn)行體育項(xiàng)目的線上教學(xué)演示，而并非僅僅局限于體育應(yīng)試教育的傳統(tǒng)項(xiàng)目。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生通過(guò)對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用下的聲音、圖片、視頻等來(lái)學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)和技巧，熟悉不同分類下體育運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，避免因錯(cuò)誤姿勢(shì)或發(fā)力動(dòng)作導(dǎo)致的受傷風(fēng)險(xiǎn)。此外，信息技術(shù)也可以與體育成績(jī)?cè)u(píng)估環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，例如，將學(xué)生的體測(cè)數(shù)據(jù)采集和評(píng)測(cè)工作進(jìn)行線上處理，并通過(guò)圖標(biāo)等可視化方式幫助學(xué)生更加直觀地理解動(dòng)作體系要領(lǐng)與自身運(yùn)動(dòng)能力水平，以此來(lái)促進(jìn)體育教學(xué)的最終達(dá)成。作為研究信息化時(shí)代體育教學(xué)思維轉(zhuǎn)變與模式改革的經(jīng)典書籍，本書基于高校體育教學(xué)實(shí)際狀況，將高校體育科目教學(xué)與信息化技術(shù)統(tǒng)籌結(jié)合，對(duì)現(xiàn)有體育科目教學(xué)改革和高校體育教師培養(yǎng)進(jìn)行了理論分析和路徑總結(jié)。全書框架合理，語(yǔ)言深入淺出，主要具有以下特點(diǎn):一是內(nèi)容全面，注重教學(xué)實(shí)踐探究。全書編錄內(nèi)容首先對(duì)我國(guó)現(xiàn)有高校體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)闡述，并相繼論述了信息技術(shù)與體育課程整合的概念與原則，體育教學(xué)理論轉(zhuǎn)變、教學(xué)形式革新以及教師教學(xué)能力等方面，做到了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，邏輯合理，整體實(shí)用性較強(qiáng)。此外，全書九個(gè)章節(jié)都對(duì)各章研究主體進(jìn)行了理論鋪墊，為讀者建構(gòu)出較為清晰和全面的高校體育教學(xué)理論框架。

最后，作者援引了高校體育信息化教學(xué)改革經(jīng)典案例，從多個(gè)維度分析了模式優(yōu)缺項(xiàng)，開(kāi)創(chuàng)性地提出了息技術(shù)與體育課程整合的注意事項(xiàng)等內(nèi)容;二是全書邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、詳略得當(dāng)。全書緊跟信息化時(shí)代趨勢(shì)，從高?，F(xiàn)有體育教學(xué)落地過(guò)程的教學(xué)痛點(diǎn)和重點(diǎn)出發(fā)，對(duì)體育教學(xué)模式和體育教學(xué)手段進(jìn)行了深度思考，并基于此分析了體育教學(xué)信息化應(yīng)用的理論研究和實(shí)踐指導(dǎo)，構(gòu)建出較為清晰和全面的信息化體育教學(xué)框架，可操作性較強(qiáng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生上課積極性較低，長(zhǎng)期以往容易降低學(xué)習(xí)積極性，影響高校體育教學(xué)目標(biāo)的最終達(dá)成。使用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，不僅可以豐富當(dāng)代體育教學(xué)形式和方法，構(gòu)建更加科學(xué)合理的體育課程體系，營(yíng)造良好活潑的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好地激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成正確的信息素養(yǎng)和體育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;三是全書語(yǔ)言精煉，重點(diǎn)突出。全書聚焦信息化時(shí)代背景高校體育教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新與改革，圍繞現(xiàn)代體育科目教學(xué)、體育科目學(xué)生評(píng)測(cè)體系等方面做了深度討論，并對(duì)體育教學(xué)信息化實(shí)踐和體育教師團(tuán)隊(duì)整合發(fā)展做了細(xì)致研究，對(duì)未來(lái)高校體育教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合做出了美好展望。授課老師作為高校體育教學(xué)的引導(dǎo)者，需要不斷夯實(shí)自身體育教學(xué)理論儲(chǔ)備，提高多媒體實(shí)操技能，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)制定出更加科學(xué)可行的教學(xué)方案。高校體育信息化時(shí)代教育模式革新研究對(duì)我國(guó)高等教育院校如何開(kāi)展體育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐起著十分重要的導(dǎo)向作用。信息化時(shí)代下高校需要合理利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)發(fā)展體育教學(xué)實(shí)踐，兼顧信息化教學(xué)與傳統(tǒng)戶外教學(xué)的協(xié)同并進(jìn)。本書基于時(shí)代背景，結(jié)合了最新的創(chuàng)新實(shí)踐模式和體育教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，做到了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，實(shí)用性與關(guān)注科學(xué)性相統(tǒng)一，適合廣大體育從業(yè)者閱讀和學(xué)習(xí)。

作者：郭鐵成 單位：長(zhǎng)春科技學(xué)院