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一、利用信息技術手段優(yōu)化教學方法,突出語文學科教學特色,提高學生的語文感悟能力
語文學科是一門藝術學科,它需要學生從語文的本質(zhì)上去感知語文知識。除了基本的字、詞、句、段、章等知識的學習外,更為重要的是通過學習,能夠讓學生感知文章的立意、結構、思想,掌握文章的寫作手法,感悟作者的心境,能用自己的語言表達出文章的情感。要想達到這一教學效果,教師就要利用信息技術輔助語文課堂教學,將課程資源通過音畫作品、動畫、電子繪本等形式的展示,為學生創(chuàng)設特殊的語文情境,有效激活學生的靈感,提高學生對文章的感悟能力。比如,在進行《濟南的冬天》的教學時,由于北方學生對濟南的了解不多,僅僅通過文章閱讀很難感悟到濟南冬天的美。因此,教師可以利用多媒體為學生出示濟南的冬天的視頻簡介,通過對視頻的欣賞,學生全面了解到:濟南的冬天是那樣的山清水秀、氣候溫和。這些美麗的景色,啟迪了學生的想象思維,抒發(fā)了學生對祖國大好河山的熱愛和贊美之情,尤其是對那些詞語、寫作手法的運用理解得入情入理,大大提高了學生對文章的理解感悟能力。
二、利用信息技術手段進行寫作教學,突破作文教學難點,提高學生的語文實踐能力
教學原則對教學目的有了明確的定論,那就是教學是為了運用。我們教師必須遵循這一教學原則,本著教學是為了學生運用的宗旨,突出語文學科特點。其中,寫作教學就是培養(yǎng)學生運用語文知識的最好平臺,通過寫作教學,使學生掌握各種文體的寫作方法,掌握不同類型文章的寫作技巧,提高語文實踐運用技能。信息技術可以為學生提供網(wǎng)絡支持,為師生提供豐富的寫作素材,遇到問題可以到網(wǎng)上進行查閱,解決寫作教學中的疑難,提高寫作教學效果。比如,在進行主題為“保護環(huán)境”寫作教學時,為了讓學生真真切切地感悟到大自然所遭受的傷害,教師利用多媒體為學生播放從網(wǎng)上下載的工廠超標排放廢水、廢氣、廢物的視頻,人們過度砍伐森林的視頻,造成全球氣候變暖的分析視頻,生活、建筑垃圾隨意丟棄的視頻等資料。視頻中有的通過數(shù)字說明的方法闡述了我們的環(huán)境被破壞的程度,有的通過動植物滅絕情況告知人們大自然被破壞到什么程度。那些令人震撼的視頻、驚人的數(shù)字,激發(fā)了學生創(chuàng)作的靈感,學生在字里行間之中表露出對破壞環(huán)境的人的憎恨,由衷地產(chǎn)生一種保護大自然的使命感。這種寫作教學,既達到了激發(fā)學生的寫作熱情,又能使學生產(chǎn)生熱愛自然、珍愛生命的情感,大大提高了寫作教學質(zhì)量。
三、利用信息技術手段進行閱讀教學,培養(yǎng)學生自主合作學習能力,提高學生的語文閱讀素養(yǎng)
閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課程理念下的小學語文教學中的重要教學目標之一,閱讀教學在語文教學中占有重要的地位。搞好閱讀教學對提高學生的自主合作學習能力、探究能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神十分重要,它也是提高學生語文閱讀素養(yǎng)的重要途徑。信息技術可以為學生的自主閱讀提供資源保障和交流平臺,學生可以利用信息技術隨時隨地閱讀,隨時隨地交流。學生在閱讀與交流過程中,有效提高各種技能,學生的語文閱讀素養(yǎng)會得到不斷提升??傊畔⒓夹g給小學語文教學帶來了革命性的變化,通過教學模式、教學方法的優(yōu)化,課程資源的整合,重難點的突破,大大提高了語文教學質(zhì)量,推動著教學改革。但信息技術不能代替整個語文教學改革,教師還必須發(fā)揮學生的主觀能動性,促進學生積極思維,創(chuàng)造性地完成自主學習任務,學會從語文的角度去思考、去分析、去寫作,將所學知識運用到生活實踐中去,綜合提升學生的語文學科素養(yǎng),全面落實語文教學目標。
作者:曹艷新 單位:河北省遷安市楊各莊鎮(zhèn)青山院中心完全小學