初中語文與信息技術(shù)論文

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一、初中語文教學(xué)和信息技術(shù)整合到一起的必要性

語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它要培養(yǎng)學(xué)生最基本的聽、說、讀、寫能力。網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)不僅能存儲大量語言文字信息和材料，還能隨時顯示與檢索，通過信息平臺，人們能夠輕松地獲得所需要的信息，讓語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)較大容量。這樣，教師將學(xué)生帶進(jìn)語言訓(xùn)練環(huán)境內(nèi)，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)、周密、敏捷的思維習(xí)慣，幫助他們提高分析問題與解決問題的能力。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)指引學(xué)生語文寫作

1．教師利用PPT

來向?qū)W生傳授寫作知識要想讓學(xué)生寫出一篇好的作文，必須要讓他們有足夠數(shù)量和種類的素材，進(jìn)而再把這些素材靈活組織起來。所以，語文教師首先需要做的就是傳授學(xué)生必要的寫作知識，然后再指導(dǎo)他們?nèi)绾问褂没镜膶懽骷记?。在開課前，語文教師可以通過前期搜集資料給學(xué)生準(zhǔn)備一系列的PPT課件，例如:《如何審題》《作文輕松立意》《怎樣養(yǎng)成打腹稿習(xí)慣》《如何列好提綱》等。如果是給初一年級學(xué)生講授語文作文，教師需要注意講解內(nèi)容不能太難，講解過程中的用語要通俗易懂，在給學(xué)生講授一些知識后，立刻讓學(xué)生針對這部分知識進(jìn)行練習(xí)，注意通過練習(xí)，讓學(xué)生增強(qiáng)他們寫作文的信心。

2．交替運(yùn)用投影及課件，引導(dǎo)學(xué)生多寫作日常的應(yīng)用文

學(xué)生面對社會的一項(xiàng)基本功就是掌握與學(xué)習(xí)日常生活中的應(yīng)用文。初中生在日常生活中經(jīng)常用到的應(yīng)用文有書信、借據(jù)、請假條、留言條、通知、收據(jù)、申請書等，教師在上課時，可以先通過課件給學(xué)生詳細(xì)講解各種應(yīng)用文，而后利用投影儀現(xiàn)場顯示學(xué)生作業(yè)，對有問題的作文當(dāng)場進(jìn)行修改，注意要適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀作品及合格作品，使學(xué)生獲得鼓勵，同時，向?qū)W生講述應(yīng)用文較強(qiáng)的實(shí)用性，使學(xué)生愿意動筆進(jìn)行寫作。

三、利用網(wǎng)絡(luò)來豐富學(xué)生的寫作素材

隨著網(wǎng)絡(luò)的興起，很多網(wǎng)絡(luò)熱詞開始流行，例如:偷菜、躲貓貓、山寨、打醬油等一些熱詞，形成了獨(dú)特的語言景觀，學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，加上平時課外時間較少，盡管時間很緊，他們多數(shù)喜歡關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)熱詞、熱點(diǎn)新聞都很熟悉，教師可以從這方面開始著手做文章，指引學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)熱詞作為寫作文的素材，例如:豆你玩、蘋什么等網(wǎng)絡(luò)熱詞都能生動的反應(yīng)人們的生活壓力;樓歪歪、樓脆脆等詞語能深刻的反映樓房質(zhì)量問題;瘦肉精、三聚氰胺等熱門詞語代表了食品的安全問題，教師可以依據(jù)網(wǎng)絡(luò)熱詞來指導(dǎo)學(xué)生思考民生問題，通過利用網(wǎng)絡(luò)熱詞，反應(yīng)眾多現(xiàn)實(shí)生活中問題，展現(xiàn)人民生活艱難的事實(shí)，這樣能夠大大吸引讀者眼球，把網(wǎng)絡(luò)熱詞引入到作文教學(xué)中，既直接、簡單，又符合學(xué)生口味，解決學(xué)生沒有時間閱讀課外書，作文又要有東西可寫的矛盾。語文課程標(biāo)準(zhǔn)里明確提出要給學(xué)生語文寫作創(chuàng)造廣闊空間與有利條件，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意表達(dá)與自由表達(dá)自己思想，減少對他們的束縛。但實(shí)際寫作時，很多學(xué)生常覺得沒有東西可寫，缺乏新思想，教師也沒能注意激發(fā)學(xué)生寫作文的樂趣，使學(xué)生不能主動積極的寫作，所以，教師可以嘗試將博客用到作文教學(xué)中，讓博客來吸引學(xué)生，使學(xué)生關(guān)注博客，讓他們充分體驗(yàn)博客的樂趣與快樂，

四、結(jié)語

總而言之，初中作文教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的寫作樂趣，誘發(fā)他們寫作的動機(jī)，利于培養(yǎng)他們主動寫作的能力，使他們養(yǎng)成先觀察思考后表達(dá)思想的習(xí)慣。將信息技術(shù)引入作文的教學(xué)課堂，可以使課堂更加活躍，讓學(xué)生在增加寫作素材的同時，也能學(xué)習(xí)到寫作的方法，激發(fā)他們的寫作樂趣，也使作文教學(xué)向多元化的方向發(fā)展。大量的實(shí)踐證明，信息技術(shù)被用到作文教學(xué)中，充分展現(xiàn)了信息技術(shù)的形象、高效、直觀的特征，成為提高學(xué)生寫作能力、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的有效途徑之一，它打破了以往傳統(tǒng)教學(xué)的局限，不僅大大提升了學(xué)生寫作文的能力水平，也給廣大的語文教師提高了廣闊教學(xué)天地。

作者：閔代成 單位：甘肅省舟曲縣峰迭中心小學(xué)