高職學前教育美術教學改革探討

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摘要：高職院校是培養(yǎng)專業(yè)型人才的重要場所，教育以專業(yè)實踐較強的內容為主。在學前教育方面，學生需要掌握多方面的專業(yè)知識，這樣才能更好地投入今后的工作中。美術教學是學前教育專業(yè)學生需要掌握的技能之一，美術可以拉近學生與幼兒之間的距離，方便今后工作的順利開展。本文首先分析高職學前教育專業(yè)美術教學中存在的問題，然后針對問題提出相關的改革方法，并進一步闡述改革的重要意義，旨在培養(yǎng)適應社會需要的高素質人才。

關鍵詞：高職;學前教育;美術教學

隨著社會的不斷發(fā)展，對于人才的需求更加強烈，這進一步凸顯了高職院校的價值。高職院校向社會輸送更多的技術性專業(yè)人才，推動了社會的進一步發(fā)展。高職院校學前教育專業(yè)的設立是為了向幼教機構輸送專業(yè)性人才，學前教育的學生在校接受各方面的幼教知識教育，其中包括與美術相關的專業(yè)知識。美術學習可以開發(fā)幼兒智力，拓展思維，陶冶情操，并且能拉近幼師與幼兒之間的距離。因此美術教學在高職學前教育專業(yè)占有很重要的地位，如何提升學前教育專業(yè)美術教學質量，就顯得尤為重要。

一、高職學前教育專業(yè)美術教學過程中存在的問題

1.教育方法單一。高職教學多是采用“一言堂”的形式，這種傳統(tǒng)的教學方式多是老師主導課堂，以教材內容為主，口頭授課，學生很難長時間將注意力投入到課堂之上，注意力的缺失會嚴重影響聽課效果，在反復積累過程中，學生的學習質量將會下降。這種教學模式下，老師占據(jù)大部分的課堂時間，留給學生的時間相當少，很難發(fā)揮學生學習過程中的積極性和主動性，部分本來對美術懷著很強興趣的學生，也會逐漸丟失掉最開始的幻想，失去學習動力。并且美術是一門實踐性較強的教學科目，如果學生只是接受理論知識，不親自動手實踐，很難對美術相關知識理解透徹。并且這種單一的課堂形式會影響學生的學習興趣，很難將注意力投入到課堂之中，課堂質量以及課堂效果都會受到很大影響。2.沒有充分利用整合教學資源。高職學前教育專業(yè)美術屬于藝術性教學，其可以與許多相關的專業(yè)聯(lián)系在一起，以此可以更好地激發(fā)學生的藝術靈感和審美細胞，從而有效提升教學質量。比如美術教學與手工制科目之間有著較強的關聯(lián)性，手工制作的東西可以成為美術繪畫的目標，而通過手工制作讓學生感受其中的差別，然后對畫作改進提升質量。將兩者結合在一起，不但能提升學生的美術繪畫水平，還能提升手工制作水平。但是在實際的教學過程中，教學體系中沒有對教學資源給予更多的重視，所有的科目都是單獨劃分教學目標。多數(shù)教師也不能很好地將課堂內容聯(lián)系在一起，所有課程都是單獨進行，缺乏相關的聯(lián)系，這在一定程度上限制了學生學習效果的提升。3.教師綜合素養(yǎng)欠缺。如今時代，對于高職教師提出了更高的要求。想要達成教學目標，讓學生順利走進社會，融入社會，就需要有較高的教學質量。這對教師提出了更高的要求，不但要讓學生掌握專業(yè)知識，還應當培養(yǎng)學生的實踐技能。但是在高職學前教育專業(yè)美術教學過程中，多數(shù)教師的綜合素養(yǎng)存在一定的欠缺。他們多是利用自身的教學經(jīng)驗展開教學活動。缺乏創(chuàng)新精神，教學內容也沒有與時俱進。這種教學方式往往導致學生缺乏學習興趣，影響到學生的學習積極性，也自然無法產生良好的教學效果。此外，學前教育專業(yè)學生在投入工作后，多是面對幼兒教學，這就要求學生一定要具備較高的道德素養(yǎng)，這樣才能正確地引導幼兒，幫助幼兒健康成長，從小樹立正確的人生觀的價值觀。但是，部分高職教師欠缺這方面意識，在教學過程中沒有為學生做好道德表率，這不但無法為學生樹立良好的道德榜樣，還可能影響到今后學生對幼兒的教導，不利于中華民族傳統(tǒng)美德的繼承和發(fā)展。4.教學內容與崗位需求存在差異。高職院校的最終目的是讓學生可以找到良好的工作崗位，幫助學生更好地融入社會生活中。所以在日常的教學活動中，多是注重對學生學習技能的培養(yǎng)。對于美術學習來講，不但需要一定的專業(yè)繪畫技能，還需要對美進行欣賞的能力，如果審美達不到要求，就算掌握了較高的繪畫技巧，也難以產生美好的作品。而學生多數(shù)時間是在課堂上進行學習，很少有機會去欣賞美。學生雖然具備了較強的專業(yè)性知識，但是實際應用性較弱，而學生投入工作，更多的是實踐，這可能會造成學生無法適應工作要求。并且，學生雖然有長時間的學習過程，但是很少有實踐經(jīng)歷，一旦走出校門，投入社會，會產生嚴重的不適應感。而多數(shù)幼教崗位需要的是活潑、善于與幼兒交流溝通的人，在缺乏實踐經(jīng)驗的情況下，學生很難適應崗位需求。

二、高職學前教育專業(yè)美術教學的改革方法

1.優(yōu)化課程設計。高職院校設立的目的是為社會輸送更多有用的人才，讓學生擁有自己的專業(yè)技能，可以更好地投入到社會實踐中，而這些都是以高質量的教學效果為基礎的。因此在學前教育專業(yè)美術教學過程中，一定要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在學習過程中保持積極性，這樣才能取得好的教學效果。美術教學作為一門實踐性較強的專業(yè)課，應當注重培養(yǎng)學生的實踐性。傳統(tǒng)高職美術教學過程中，往往會將理論教學與實踐分開，先進行一段時期的理論知識講授，再進行實際演練。但是這種方式不利于學生學習質量的提高。理論教育應當與實踐教學相結合，兩者相輔相成，這樣才能有更好的教學效果。例如，教師可在講授相關的理論知識后，馬上現(xiàn)場做一些與理論相關的測試，抽個別學生到黑板上或在臺下用白紙簡單作畫，等其完成后，立即當場點評，讓學生互相對比。一方面，這樣的方式便于學生加深對該理論知識的理解，另一方面，這樣的教學互動模式會增加學生的學習興趣，不會讓其覺得理論知識枯燥。學生在實踐過程中可以加深對理論知識的認識，而理論知識又可以對學生的實踐提供充分的指導，在不斷的練習中提升美術能力。2.整合教學資源。隨著科學技術的不斷發(fā)展，信息技術被更多地應用于教育行業(yè)之中。信息技術可以提供更豐富的教學資源以及教學效率，從而有效提升教學質量。因此在高職學前教育專業(yè)美術教學過程中，教師應當充分利用學校的信息技術網(wǎng)絡，將教學資源整合在一起，制定更加科學的教學計劃，從而有效提升教學質量。此外，教師還應當善于發(fā)現(xiàn)科目之間的關聯(lián)性。學前教育的美術課和學前教育的環(huán)境創(chuàng)設課程實際上有著實踐升華理論的聯(lián)系，美術課可以應用到故事講述課程中，應用從美術課上學到的技能畫與故事課相關的課程繪本，制作和故事課相關的表演道具。將課程和各個科目之間的相互聯(lián)系，在課堂教學中展現(xiàn)出來，還能有效提升課堂趣味性，在增加學生學習興趣的同時，還能有效提升教學質量。3.提高教師綜合素質。想提升教學質量，讓學生有一個好的學習效果，教師就一定要具備過硬的專業(yè)知識，滿足學生的需求，在學生有疑問時可以及時解答。而時代在不停地發(fā)展，教師也難免會遇到一些無法解答的問題，這就要求教師在日常生活中不斷進行新知識的補充，完成自身知識體系的完善和升級，從而能提供更高質量的教學。尤其是部分年長教師應當積極學習網(wǎng)絡信息技術，網(wǎng)絡中有著豐富的信息和教學資源，比如微課、多媒體技術等，只有充分利用這些資源才能提供更高質量的教學；而部分年輕教師由于經(jīng)驗的缺乏，則可通過寒暑假到基層幼兒園掛職鍛煉，向更有經(jīng)驗的幼兒園老教師學習經(jīng)驗知識，通過一次次的實踐更理解幼兒，深入理解幼兒美術的特點，更接地氣地了解幼兒園需要什么樣的美術教師；如有條件，還可與周邊社區(qū)幼兒園合作，組織學生參與社區(qū)幼兒園的美術教學，使師生都能在實踐中鍛煉與提高，并通過以上方式，提高教師自己的教學能力。并且，針對學前教育專業(yè)的美術教學，老師應當對幼兒美術有足夠的了解，熟悉兒童視角下的美，這樣的教學內容才是有效的。此外，教師還應當對新時代兒童的心理有一定的了解，如果只是依靠過往的經(jīng)驗進行教學，很難保障其時效性，從而影響到教學效果。學前教育專業(yè)美術教師一定要具備良好的道德素養(yǎng)，在日常教學活動中以自身為表率，為學生樹立道德榜樣。因為在今后的工作中，學生多是面對幼兒，較高的道德素養(yǎng)可以幫助幼兒健康的成長，從小樹立正確的人生觀和價值觀。不但能學到知識，更能從小樹立正確的道德觀念。因此，教師一定要具備較高的道德素養(yǎng)，潛移默化地影響學生，讓學生在今后的工作中更好地傳播正確的道德觀念。4.提升教學實踐性。想要讓學生更好地投入到社會中，就應當在學校中對學生進行職場化的教育。如果一直讓學生進行專業(yè)知識的學習，學生的身份認知會長時間停留在學生層面上，對社會職場缺乏認知。這不利于學生融入社會，在進入社會后很難適應自己的身份角色。因此，高職學前教育專業(yè)美術教學過程中應當提升教學的實踐性，讓學生在學習過程中，引入職場教育內容，并且增強教育實踐性，除了在學校學習外，讓學生進入社會實習，并將這一內容劃入教學課時中，增加學生與社會接觸的機會。比如平時在課程教學中展開實習模擬，讓學生積累經(jīng)驗?；蛘咝枰c多方合作，為學生提供實習機會。例如，可在美術課程里加入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設模擬實踐環(huán)節(jié)，讓學生利用家庭，或者教室、宿舍、實習幼兒園的教室空間等，采取多人合作的方式，完成一個帶具體主題的幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設。使學生在實踐中學會合作，在實踐中更有效地將理論結合實操，在實踐中探索各種想法的最終可行性，在具體的執(zhí)行中學會靈活使用大學中學過的各種美術手工技法，學會將使用過的各種材料應用于一個具體的方案中，從而提升其美術技能，深化其對知識的理解。有了一定經(jīng)驗的積累，避免了學生進入社會后手足無措的情況，讓學生可以盡快地融入社會中。

三、高職學前教育專業(yè)美術教學的改革意義

高職學前教育專業(yè)美術教學并不只是教會學生繪畫技巧，這是最基礎的內容。還應當讓學生了解幼兒的心理，了解與社會實踐相適應的技能，讓學生學會社會工作中的技巧，這才能實現(xiàn)高職教育的目的，讓學生更好地融入社會生活中。此外，通過美術學習，還能培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生可以更好地認識美、發(fā)現(xiàn)美，最終還能夠創(chuàng)造美。此外，美術教學與其他藝術教育有著很大的關聯(lián)性，通過美術教學，學生的美術技能得到提升，還能增強對于其他藝術的認識。通過學前教育專業(yè)美術教學的改革，很好地提升學生的社會實踐技能以及審美能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。此外，學前教育專業(yè)美術教學的改革，可以讓高職院校發(fā)現(xiàn)教學過程中的不足，從而不斷對不足進行改進和完善，有效提升教學質量，教師在這一過程中也需要不斷提升自身綜合素養(yǎng)，才能符合院校的發(fā)展要求。在教師與教學體系都有了進步后，高職院校也會取得更好的成績，為社會輸送更多的有用人才，受到社會的認可，也能促進高職院校的進一步發(fā)展。

四、結束語

高職院校存在的意義在于為社會輸送更多的專業(yè)性人才，促進社會的發(fā)展。但是在學前教育專業(yè)美術教學過程中存在一定的問題，包括教育方式單一，沒有進行資源整合以及教師綜合素養(yǎng)欠缺等，這些都影響到了學前教育專業(yè)美術教學的進一步發(fā)展。所以對美術教學實施改革是非常重要的，通過改革可以推動高職院校專業(yè)整體水平的進步，并且為社會上的幼教機構輸送更多專業(yè)性較強的綜合性人才。同時，學生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)也能進一步提升，不但學會與美術相關的理論知識，還能更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，最終創(chuàng)新出美的事物。因此高職院校學前教育專業(yè)美術教學改革對于教育行業(yè)以及社會的進步都有著非常重要的意義。

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作者:余曦 單位:北海職業(yè)學院