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一、注重學生的習作素材的積累
“學之道在厚積而薄發(fā)”。語文學習,注重積累,寫作也是如此?!笆熳x唐詩三百首,不會作詩也會吟”。閱讀是寫作的基礎。在平時教學中,我們要多鼓勵學生去閱讀。想寫好作文就需要積累許多材料,如積累感情,積累結構方法。我比較注重學生的課外閱讀的訓練,讓學生多讀書,做讀書筆記。同年級作文水平較高的學生,有一個共同的特點是愛看書,可見,多讀書能積累豐富語言材料,提高學生的語文素養(yǎng)。與此同時,我們也不能忽略對生活素材的積累。藝術來源于生活卻高于生活,作文是生活的產物,生活是習作的源泉。我們要培養(yǎng)學生仔細觀察生活的習慣,用日記本把自己的所見、所聞、所感真實地記錄下來。比如旅途中的美麗的風景可記錄下來,生活中的感人事跡可以寫下來。如《校園美景》,先讓學生仔細去觀察整個校園,認真記錄下校園的美景。又如《我愛家鄉(xiāng)》雖然“家鄉(xiāng)”一詞對于學生早已是爛熟于心,可要用文字描繪家鄉(xiāng)的美,用作文表達對家鄉(xiāng)的愛,學生無從下手。于是我組織學生在校外郊游,到鄉(xiāng)村去捕捉素材,并用筆記本進行記錄,為接下來的寫作積累豐富的材料。作為學生寫作的指導者和責任者,我們必須經常性、堅持性地引領學生走出課堂,走進生活,觀察生活現(xiàn)象,從而豐富學生的寫作素材。記得還有一次在指導學生寫一篇題為《假如我是殘疾人》的作文時,我心想這一命題似乎離學生實際較遠,因為他們都是健健康康、活蹦亂跳的正常人,怎能具有殘疾人的切身經歷和真實感受呢?于是課上我開展了“我是殘疾人”的主題活動,讓學生們或是蒙上眼睛來寫作、貼鼻子,或是堵住耳朵來與人交流等等,通過學生真真切切的經歷來體會殘疾人的痛苦和不便,從而為接下來的寫作奠定真實的情感基礎。
二、注重小練筆
我非常注重學生課內的小練筆訓練。比如我在教學《新型玻璃》后有個小練筆是運用所學說明方法介紹一樣東西。學生都帶來了心愛的玩具,非常開心地向同學介紹了他的玩具并記錄下來。課內這些小練筆貼近生活,貼近課文內容,既達到了鞏固課文內容的目的,又達到了提高學生寫作能力的目的。除此之外,我還非常注重引導學生寫日記。我覺得寫日記有這幾點好處:第一,督促和幫助學生集中注意力,深入觀察,積累知識,思考問題。第二,能讓學生熱愛生活,主動去建設生活,培養(yǎng)開朗、活潑、勤勞、勇敢、積極向上的品質。第三,豐富詞匯,發(fā)展語言,提高口頭表達能力。日記最大的特點,是能夠記下當天發(fā)生的事,記錄成長歷程。心情不好的時候寫日記是個很好的傾訴方式,還可以鍛煉寫作能力和水平。教師要用心引導學生愛上寫作。春天,百花齊放時,帶他們去欣賞:夏天,荷花滿池塘,帶他們去觀賞;秋高氣爽時,看果園中的果實:寒冬臘月、雪花飄飄,讓他們滾雪球、堆雪人。只要教師用心誘導,耐心指導,時間長了,學生就能自己去把握。當然,寫日記要持之以恒。只有教師重視了,學生才能用心去寫。
三、注重激勵學生
小學生心理敏感,非常在意老師的評價,每每作文本發(fā)下來,學生總是興味盎然地翻閱老師的評語。因此,我們要有效利用好作文評語,將習作評語打造成通向學生心靈的橋梁,演繹成傳達無私之愛的通道。我們在閱讀學生習作的時候,要用欣賞的眼光來發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點,不要太挑剔習作中的一點點小的失誤。作文評語要做到不形式化,不教條化。讓學生能切切實實地感受到老師對他的鼓勵,從而讓學生愛上寫作。總之,作文教學是一個豐富的語文教學活動。只要在教學中積極探索、實踐,以學定教,必將讓學生真正愛上作文??傊?,小學生習作,是學生語言表達、進行作文創(chuàng)作的起點,我們廣大語文教師要試著去激發(fā)學生的寫作興趣,引導學生擴充寫作素材,堅持多讀多練,優(yōu)化評價方式。只有這樣,才能讓小學作文課堂成為學生放飛身心、彰顯個性的樂園。
作者:李月秀 單位:江西省信豐縣希望學校