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摘要:優(yōu)質(zhì)課堂主要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考能力等綜合能力為主要目標(biāo),突出學(xué)生的主觀能動性,打造出更加活躍充滿朝氣的課堂環(huán)境。在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)這門課程是培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思維能力的黃金時期,所以教師要在深入分析優(yōu)質(zhì)課堂特征的前提下,對教學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行有效開展,創(chuàng)造出更適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式,構(gòu)建完善和科學(xué)的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)質(zhì)課堂;教學(xué)策略
一、優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)理念
優(yōu)質(zhì)課堂是指教師按照學(xué)生的身心規(guī)律以及數(shù)學(xué)教學(xué)綱要和教材內(nèi)容,在教學(xué)中通過使用形式多樣的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效果,更好地完成教學(xué)要求。優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是具有高效率和高水平的教學(xué)過程,要求教師從教學(xué)中的主導(dǎo)者成功轉(zhuǎn)變成為對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,在日常的教學(xué)過程中必須要樹立“以生為本”的正確教學(xué)思想。創(chuàng)建民主的師生關(guān)系,營造愉快和輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)成就感,為國家培養(yǎng)高素質(zhì)以及高能力的復(fù)合型人才,這是家長和學(xué)校以及社會三方的共同心愿。
二、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的有效方法
(一)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境
教學(xué)情境是學(xué)生掌握知識和發(fā)展心理素質(zhì)的重要介質(zhì),也是交流實(shí)際生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及抽象問題之間的紐帶。不同的教學(xué)內(nèi)容需要創(chuàng)設(shè)與其相對應(yīng)的教學(xué)情境,同樣的知識內(nèi)容也可以有各種不同形式的教學(xué)情境,但是不管如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,都必須遵循為學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來服務(wù)的基本原則。教師可以充分使用各種有趣的課堂活動,向?qū)W生提出不同類型的問題,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,將注意力全部集中到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的,并且有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)“三位數(shù)加減兩位數(shù)”時,部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些吃力,以“148+99”這樣的算式來說,學(xué)生很難理解,在“148+99=148+100-1”本來是道加法計算題,但是為什么要減去1呢?為了使學(xué)生不再出現(xiàn)這種疑惑,能夠更加深刻地理解知識,教師可以創(chuàng)設(shè)靜靜和奶奶到商場買東西的情境:一件衣服的價格是99元,奶奶給了營業(yè)員100元,那么應(yīng)該找回多少零錢呢?通過巧妙設(shè)計情境,學(xué)生容易掌握和理解計算方法,并且理解能力和思維能力都會大大增強(qiáng)。
(二)構(gòu)建良好的師生關(guān)系
優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)需要學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位能夠處于和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。但是,在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中有一部分教師還依然采用過去那種灌輸式的教學(xué)方法,學(xué)生只能被動地接受知識;還有些教師只重視少數(shù)學(xué)習(xí)成績好或者接受知識能力快的學(xué)生。學(xué)生做數(shù)學(xué)練習(xí)時,教師并沒有全面了解到大部分學(xué)生對于新知識的掌握程度,教學(xué)目的性不強(qiáng)。要構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂,教師要對學(xué)生和藹可親,關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛教育事業(yè),并在學(xué)生回答課堂問題時,鼓勵學(xué)生大膽回答,對于不理解和困惑的知識點(diǎn)勇于向老師和全體學(xué)生提出。經(jīng)過長期有效的訓(xùn)練,課堂教學(xué)交流的氣氛明顯增強(qiáng),使學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力得到鍛煉。在探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中,教師要鼓勵學(xué)生積極參與,組織學(xué)生實(shí)際操作和對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行推理論證,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際生活中的問題。另外,教師要確保學(xué)生有必要的學(xué)習(xí)時間和空間,通過各種新穎的教學(xué)手段,全面有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
(三)依靠多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量
多媒體技術(shù)充分匯集了文字、圖像、動畫以及視頻等元素,起到了活躍課堂氣氛的作用,能夠更加感官和形象地向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。因此,數(shù)學(xué)教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)合理地利用多媒體技術(shù)以及數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢,充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的價值,解決在數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的比較難懂的知識點(diǎn)。例如,在教學(xué)“位置和方向”相關(guān)內(nèi)容時,教師可以在課前精心制作好與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件。編輯的課件始終要以符合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律為原則,以直觀的動畫形式把籠統(tǒng)難懂的位置和方向以及變化過程都有效展示出來。這樣既能夠幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的掌握,又能夠使教學(xué)內(nèi)容更具趣味性和生動性,使學(xué)生思維變得更加具體和客觀,有效達(dá)到優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)要求。
(四)通過小組合作學(xué)習(xí)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的有效學(xué)習(xí),需要重視開展合理有效的數(shù)學(xué)交流活動。學(xué)??梢远ㄆ谡匍_小組討論互動活動,以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和交流,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)活動如果通過學(xué)生自身進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)和思考討論以及合作交流,就能夠讓學(xué)生記得更加牢固。例如,在教學(xué)“平行四邊形”時,教師可以把學(xué)生分成幾個小組,把課堂打造成一堂有趣的數(shù)學(xué)手工課,先讓學(xué)生了解平行四邊形圖形,然后讓學(xué)生自己動手進(jìn)行圖形的剪裁和拼接,自主分析平行四邊形的圖形的特點(diǎn),最后通過教師的有效講解,讓學(xué)生很快就學(xué)會了知識。這堂課不僅提高了課堂趣味性,也鍛煉了學(xué)生的動手能力。
(五)建立健全的評價機(jī)制
在進(jìn)行構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的環(huán)節(jié)中,學(xué)生的觀點(diǎn)和想法尤為重要,所以在教學(xué)環(huán)節(jié)教師要以構(gòu)建學(xué)生和教師之間有效的“溝通”為基礎(chǔ),建立有效的學(xué)生評價體系,讓學(xué)生對教師的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行綜合客觀的評價。為確保評價的真實(shí)性和公平性,可以使用不記名的評價形式,這樣教師就可以更為清楚地了解其在具體數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的缺陷,進(jìn)行有指向性的改正。數(shù)學(xué)教師還要對學(xué)生的作業(yè)和課堂回答等制定評價標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行有效評價。這樣能夠很大程度地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。
三、結(jié)語
優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)是當(dāng)代的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),主要是指教師的教和對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)化,要優(yōu)化教學(xué)的教材內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過程,主體與客體之間進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)換,構(gòu)建良好融洽的師生關(guān)系。教師通過各種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造和諧快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,使抽象的數(shù)學(xué)課堂更加有趣和精彩,讓學(xué)生能夠快樂輕松的學(xué)習(xí),有效掌握數(shù)學(xué)知識。
參考文獻(xiàn):
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[2]龔遠(yuǎn)山.打造小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的途徑分析[J].才智,2015(36).
作者:石芳 單位:甘肅省民樂縣洪水學(xué)區(qū)樂民中心小學(xué)