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【摘要】對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)越來越成為各個(gè)學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),在小學(xué)語文教學(xué)中同樣如此。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)代小學(xué)語文教學(xué)必須要重點(diǎn)思考的問題,學(xué)生的核心素養(yǎng)主要是在知識(shí)教學(xué)以外,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的相關(guān)素養(yǎng)的培養(yǎng),要注意學(xué)生的認(rèn)知能力的發(fā)展,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的良好理念。這些都要求我們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在進(jìn)行課程教學(xué)中,教師要更多的考慮到學(xué)生的意見和態(tài)度,要根據(jù)學(xué)生的情況來制定教學(xué)計(jì)劃,所以如何進(jìn)行探索實(shí)踐也顯得尤其的重要。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法模式運(yùn)用
核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)越來越成為當(dāng)前小學(xué)語文關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容,作為一門綜合性的學(xué)科,語文教學(xué)不僅有一定的知識(shí)內(nèi)容的教學(xué),同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)一些其他內(nèi)容的教學(xué),比如說學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)意識(shí)的鍛煉等,在小學(xué)語文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)要求教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)以外,同時(shí)要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性,在課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生強(qiáng)化自己的主體性。在這個(gè)過程中還要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這些都是現(xiàn)代課程改革背景下小學(xué)語文教學(xué)必須要努力做好的事情,小學(xué)語文教學(xué)要真正的培養(yǎng)學(xué)生的一種素養(yǎng),為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。
1.強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的文化教育,為學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升提供幫助
語文教學(xué)最核心的其實(shí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)的熏陶,要幫助學(xué)生提升自己的文化素養(yǎng),教師在進(jìn)行基礎(chǔ)課程的教學(xué)以外同時(shí)也要強(qiáng)化學(xué)生的人文底蘊(yùn),幫助學(xué)生樹立起真正科學(xué)的精神。在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探索和思考,讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的嘗試和理解,在進(jìn)行語文教學(xué)中,教師不能夠單純的依靠理論講解來幫助學(xué)生去理解文化,同時(shí)更加需要通過一些科學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)來幫助學(xué)生去感受人文,感受什么是真正的文化,讓學(xué)生在這些活動(dòng)的過程中能夠有效的鍛煉自己的相關(guān)能力。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中,教師還需要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念,正確價(jià)值觀念的樹立可以讓學(xué)生明辨是非善惡,讓學(xué)生對(duì)自身的發(fā)展有更加清晰的認(rèn)識(shí)。
2.通過語文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展
在小學(xué)語文教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)關(guān)注自主發(fā)展是一個(gè)重要的實(shí)踐。讓學(xué)生自主發(fā)展,首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),促進(jìn)小學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段形成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。有勇氣為個(gè)人選擇合適的學(xué)習(xí)方式,并在學(xué)習(xí)過程中規(guī)范自己的學(xué)習(xí)成績。只有讓小學(xué)生勤于思考,愿意學(xué)習(xí),努力工作,才能建立必要的獨(dú)立學(xué)習(xí)技能。其次,要引導(dǎo)學(xué)生用語文來影響個(gè)人生活,達(dá)到身心發(fā)展的目標(biāo)。在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過與文章的互動(dòng),與作者的互動(dòng),更好地理解自我,個(gè)體身心發(fā)展,在一定程度上規(guī)劃未來生活的發(fā)展,提升學(xué)生的健康人格,學(xué)會(huì)自我管理,幫助學(xué)生自主發(fā)展足夠的權(quán)力。如在文章《珍珠鳥》的解讀中,教師從文章主題引導(dǎo)學(xué)生,了解作者通過思想情感,激發(fā)學(xué)生的情感。在教學(xué)過程中,教師可以改變課堂介紹的方式,促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)課上,老師可以利用多媒體課件向?qū)W生展示一些鳥類圖片,讓學(xué)生說出他們所知道的并且喜歡的鳥類,并讓學(xué)生選擇他們喜歡的方式閱讀文章。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,積極探索和積極學(xué)習(xí),使學(xué)生在閱讀過程中能夠獨(dú)立思考和獲取信息。同時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和教學(xué)反思自己,并思考他們是否在生命中保護(hù)了小動(dòng)物,以及是否像作者一樣愛鳥和保護(hù)鳥類。通過語文教學(xué),促進(jìn)學(xué)生樹立珍惜生命,尊重自然觀,有利于初級(jí)核心素養(yǎng)內(nèi)涵豐富,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,擁有更健康積極的生活。
3.通過語文教學(xué)豐富學(xué)生的社會(huì)參與
豐富小學(xué)生的社會(huì)閱歷,讓學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感,努力參加實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生更好地理解和鞏固語言知識(shí),提高學(xué)生的核心成就。為了促進(jìn)學(xué)生建立社會(huì)責(zé)任感,有必要在學(xué)習(xí)語文的過程中,有效地掌握處理生活事務(wù)和社會(huì)關(guān)系的情感態(tài)度和價(jià)值取向,促進(jìn)學(xué)生建立國家認(rèn)同和社會(huì)責(zé)任。綜上所述,在利用小學(xué)語文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中,教師必須重視語文教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)發(fā)展之間的聯(lián)系,注重語文教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo),有效強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
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[2]陳麗麗.深度互動(dòng):讓語文核心素養(yǎng)在學(xué)生心底開花———以蘇教版五年級(jí)語文教材為例[J].內(nèi)蒙古教育,2017(12):10-11
作者:顏景霞 單位:山東省泰安市寧陽縣東疏鎮(zhèn)第二小學(xué)