小學語文教學滲透德育教育探析

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摘要：在小學語文教學中，要不失時機的對學生進行德育教育。教師用自身的人格魅力影響教育學生；深入挖掘教材中蘊含的道德教育內容；開展一系列的德育教育活動，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

關鍵詞：小學語文；德育教育；滲透策略

在小學語文教學中，教師不僅要教給學生知識，還要開闊學生視野，更重要的是培養(yǎng)學生的社會主義道德情操、正確的人生觀和積極的生活態(tài)度以及愛國主義精神。

1教師用自身的人格魅力影響學生

在教學中，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學生，所以，教師要不斷完善自己的人格，把優(yōu)良的傳統(tǒng)美德一代一代的傳承下去，哪怕是生活中的細小環(huán)節(jié)都應該認真對待。只有這樣，學生才會覺得老師是表率，是真正的良師益友。另外，教師也要嚴格遵循師德的要求，熱愛學生，認真負責，認真鉆研，積極為學生樹立榜樣。如：上課前，提前到課堂；不隨便缺席；凡是要求學生做到的，自己首先做好表率，通過自身的言傳身教影響教育學生；要熱愛自己的教育事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，精益求精，與時俱進，積極投身課程教學改革，給學生、給家長、給社會交上一份滿意的答卷。

2深入挖掘教材中蘊含的道德內容

中國歷史悠久，有著優(yōu)秀燦爛的文化。教材中，蘊含著大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師在做好教學工作的同時，也要鉆研教材，挖掘德育元素，使學生不僅能學習到文化知識，也能從中了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學到做人的道理，學到真、善、美。例如，《為人民服務》這篇文章寫的是毛澤東同志在張思德同志追悼會上的講話。文章語言樸實，沒有太多華麗的修飾。教學時，教師把握“為人民服務”的精神實質，深入淺出，引導學生理解課文內容，在這種教學模式下，激發(fā)了學生的學習積極性，同時學生也深刻認識到集體利益大于個人利益，國家利益大于集體利益，從而樹立了正確的道德標準和價值觀。再比如，在學習《狼牙山五壯士》這篇課文時，教師應該引導學生重點分析課文中描寫狼牙山五壯士的神態(tài)、豪言壯語等詞句，通過反復閱讀體會狼牙山五壯士的英雄壯舉，特別是在子彈用光沒有退路的情況下也不屈服的英勇精神深深地激勵著每一個學生。文章中這種不屈不撓的革命精神和偉大的英雄氣概，以及堅強的意志都是極好的教育資源。通過課文的學習，學生對狼牙山五壯士跳入深山谷的英雄事跡終生難忘，愛國主義教育意義是非常深遠的。

3結合語文教學開展一系列的德育教育活動

雖然可以通過挖掘教材來對學生進行德育教育，但這種方式的效果是遠遠不夠的，為了增強德育教育的實效性，通常要結合語文教學開展一系列的德育教育活動。例如，學習《七律·長征》這首詩時，讓學生課前觀看電影《長征》中的一些視頻片段，提前了解詩歌創(chuàng)作的社會背景，這樣更有利于感受長征中的艱苦卓絕，感受長征精神的偉大。課上，再通過多媒體播放今天的美好生活片段，與長征中的艱辛形成強烈和鮮明的對比，使學生深刻感受到今天的幸福生活來之不易。這樣，不僅有利于學生理解詩詞的主題內容，而且讓學生深刻感受到長征精神的偉大，學習長征精神中頑強抵抗和不屈不撓的精神。同時，借助教學活動，開展詩歌朗讀比賽，以便更好的挖掘德育教育內容，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。此外，也可以結合“七一”“八一”“國慶”等節(jié)日，組織開展一系列的德育教育活動。例如，組織觀看愛國主義影視片《跨過鴨綠江》《邱少云》《董存瑞》《奇襲》《上甘嶺》等，深化愛國主義教育。結合“六一”兒童節(jié)，開展一系列的故事會、文藝表演等活動，唱紅色歌曲，開展積極有效的德育教育活動，把德育教育落實到語文教學的方方面面。

參考文獻

[1]程根夫.如何在小學語文教學中滲透德育教育[J].新課程(中)，2011(2)：169.

[2]潘玉琴.小學語文教學中如何滲透德育教育[J].小學時代(教育研究)，2011(5)：50.

作者:王琪琪 單位:任丘市第六實驗小學蔡村分校