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摘要:本文就目前技工學(xué)校中級(jí)工班學(xué)生日常規(guī)范養(yǎng)成方面存在的問題,經(jīng)過班主任的探索,養(yǎng)成了教育發(fā)揮的積極作用,討論了技校德育工作中重視激勵(lì)、愛心、班干部、班主任和家長配合的作用。
關(guān)鍵詞:中級(jí)工學(xué)生;養(yǎng)成教育;實(shí)踐
一、引言
養(yǎng)成教育是“細(xì)節(jié)的教育”。養(yǎng)成教育是點(diǎn)點(diǎn)滴滴、水滴穿石的教育;養(yǎng)成教育是班主任春風(fēng)化雨、潤物細(xì)無聲的教育。著名教育家葉圣陶說過:“什么是教育?簡單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣?!碑?dāng)前,“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念根深蒂固,經(jīng)過名牌中學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)、普通中學(xué)的層層“選拔”之后,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、日常行為不規(guī)范的“后進(jìn)生”一部分進(jìn)入了技工學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí),為了將這些學(xué)生培養(yǎng)成為高技能人才,培養(yǎng)成技師,中級(jí)工學(xué)生日常的行為規(guī)范和組織意識(shí)的培養(yǎng)就顯得格外重要了。
二、中級(jí)工常見問題原因分
從學(xué)生自身原因分析,中級(jí)工學(xué)生年齡較小,有些是初中讀到一二年級(jí)中途退學(xué)的學(xué)生。他們中有相當(dāng)一部分比例的學(xué)生沒有參加中考,所以學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,日常沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更重要的是他們經(jīng)常受到教師的批評(píng)、同學(xué)的嘲笑和家長的責(zé)罵,這些外界的因素嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自尊心和自信心。學(xué)生們的日常行為規(guī)范和組織紀(jì)律性較差,甚至存在一定的心理障礙和問題。從家庭情況方面分析,該類學(xué)生中相當(dāng)一部分學(xué)生的家長是單親或者離異,這些家庭狀況和學(xué)生的自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)造成了他們對(duì)自己的前途感到迷茫,因此自暴自棄的學(xué)生比較普遍,主要原因與其在中小學(xué)期間養(yǎng)成教育的缺失和家庭環(huán)境影響有很大關(guān)系。如今,他們進(jìn)入技工學(xué)校中級(jí)工班級(jí),開始學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課程,強(qiáng)調(diào)動(dòng)手動(dòng)腦,而且需為后面的實(shí)習(xí)就業(yè)打下基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)技能成才和就業(yè)目標(biāo)并解決上述難題,必須首先從技工學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育抓起。
三、養(yǎng)成教育培養(yǎng)實(shí)踐
1.“師兄師姐”傳經(jīng)送寶,協(xié)助規(guī)劃成長路線。日常教育中,千方百計(jì)找“亮點(diǎn)”,利用一切可能的機(jī)會(huì)表揚(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,尤其是在班級(jí)同學(xué)面前及教師辦公室、家長會(huì)上、同家長通電話時(shí),極力地表揚(yáng)和贊美學(xué)生,使他們看到自己身上的閃觀點(diǎn),重建自信心。通過學(xué)校技能文化節(jié)比賽、文體競賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、主題班會(huì)等形式給予了學(xué)生展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)。班主任安排曾經(jīng)帶過的優(yōu)秀畢業(yè)生代表到學(xué)?!皞鹘?jīng)送寶”。我院集訓(xùn)隊(duì)的優(yōu)秀學(xué)員曾經(jīng)代表學(xué)校參加北京市和全國的技能大賽,他們中一些是北京市技能比賽冠軍、北京市技術(shù)能手、全國技能大賽冠軍、世界技能大賽集訓(xùn)隊(duì)員等。這批優(yōu)秀的技能高手和楷模將對(duì)學(xué)生的心靈起到激勵(lì)的作用,他們的成功事跡和成才故事是對(duì)在校學(xué)生最好的示范。系里部分技師班的優(yōu)秀學(xué)生代表,不僅有的進(jìn)入了高校做實(shí)習(xí)教師,還有一部分學(xué)生留校成為了教師,他們從中級(jí)工、高級(jí)工直至技師都一直很努力。其中一部分也是從中級(jí)工成長起來的成功范例。
2.細(xì)節(jié)決定成敗。對(duì)于技工學(xué)校的中級(jí)工學(xué)生,養(yǎng)成教育要抓細(xì)節(jié),個(gè)性化處理。從生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去分析了解學(xué)生的問題。養(yǎng)成教育不是單純的說教,應(yīng)該注重思想教育,從談心和聊天中,從生活和學(xué)習(xí)中感化學(xué)生。技校中級(jí)工學(xué)生所處的年齡是人生的關(guān)鍵時(shí)期,是學(xué)生思想、行為定位成熟的時(shí)期。例如我班的孫某某同學(xué),因?yàn)閺男「赣H去世,母親改嫁,該生平時(shí)說話較少,筆者就和經(jīng)常找他談心,從生活和學(xué)習(xí)上多照顧他,還組織班干部做好對(duì)該生的關(guān)心工作,關(guān)鍵還要做到“自然而不刻意”,因?yàn)橐獣r(shí)刻考慮到學(xué)生的自尊心。如果能從學(xué)生的角度出發(fā)去幫助學(xué)生,理解學(xué)生的處境,那么班主任就不僅僅是教師的角色了,可能是朋友、長輩了。師生關(guān)系拉近了,學(xué)生才更容易接受教師的教育和勸導(dǎo)。
3.師者嚴(yán)愛有度。“師者,傳道受業(yè)解惑也?!薄敖處?,天底下最光輝的職業(yè)?!薄按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干?!边@都是對(duì)教師一職的形容和褒獎(jiǎng),所以,師者仁心。當(dāng)一位職業(yè)教師,懷著一顆愛心從事其教書育人工作時(shí),無論面對(duì)多么調(diào)皮的學(xué)生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、“不懂事”的學(xué)生時(shí),一切都“豁然開朗”了。師者仁心,這是做好工作的前提;細(xì)心、耐心、誠心這是做好工作的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該像“長輩愛護(hù)晚輩”一樣的愛護(hù)學(xué)生,讓學(xué)生感到溫暖。筆者常教育學(xué)生回家要為父母做力所能及的家務(wù)活,每周五放學(xué)時(shí)安排一個(gè)“周末為家長做一件小事”的任務(wù)。周一返校后,利用晨檢、班會(huì)、自習(xí)課與學(xué)生互動(dòng)交流,讓他們說說自己都做了哪件力所能及的“小事”。筆者相信學(xué)生們的這一件件“小事”終會(huì)匯成一件件“大事”,一次次閃光的好事。
4.學(xué)生干部是“好幫手”。班干部就是教師的左膀右臂,也是中級(jí)工學(xué)生養(yǎng)成教育的先鋒軍,是班主任延伸管理的雙眼。班干部是學(xué)生中的“大哥哥”、“大姐姐”。同學(xué)之間年齡相仿,更能聊到真實(shí)的情況,并及時(shí)與班主任溝通。當(dāng)然,涉及重要的個(gè)人隱私或者保密話題,建議由班主任親自與當(dāng)事學(xué)生溝通,以保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)和自尊心。學(xué)生會(huì)的干部經(jīng)過學(xué)校技能節(jié)、聯(lián)歡會(huì)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)以及日?;顒?dòng)的鍛煉,都具備了較高的語言表達(dá)能力和人際溝通能力。這些精英骨干都可以很好地成為班主任的助手,在學(xué)生的養(yǎng)成教育方面起到穿針引線、做好賢內(nèi)助的工作。
5.學(xué)校、家長合力教育。用人所長是班主任吸納家長資源的不二法則。不僅如此,帶動(dòng)每一位家長,更需要班主任有分類地發(fā)揮家長作用的意識(shí),將有職業(yè)特色、有表達(dá)能力的家長用到課程建設(shè)中來。技工學(xué)校的學(xué)生一學(xué)年的在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約有150天,占了一年的40.98%,那么這就意味著一年中的近60%的時(shí)間,學(xué)生將與家長、同學(xué)、朋友們一起度過。學(xué)校的養(yǎng)成教育時(shí)間充其量只占了其40%,所以技工學(xué)校的班主任在學(xué)生的養(yǎng)成教育工作上一直在“以小搏大”。我們學(xué)院實(shí)行的是封閉管理,學(xué)生請(qǐng)假回家,筆者都要及時(shí)與家長聯(lián)系,得到家長同意后才允許學(xué)生回家。學(xué)生在校出現(xiàn)違紀(jì)情況,筆者及時(shí)通報(bào)家長,使家長與教師積極配合,共同做好管理工作。另外,筆者利用家長會(huì)及時(shí)向家長介紹學(xué)院的一些辦學(xué)方針,取得家長的理解與支持。對(duì)于一些違紀(jì)比較嚴(yán)重或?qū)医滩桓恼哌€要請(qǐng)家長到校,面對(duì)面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,達(dá)到學(xué)?!耙匀藶楸?,教書育人”的目的。真正做好和家長密切配合、并肩作戰(zhàn),共同把學(xué)生的養(yǎng)成教育做好。
四、小結(jié)
養(yǎng)成教育都是一件件的“小事”,只要堅(jiān)持努力做好這每一件“小事”,終將會(huì)做成一件“大事”。世上最怕“認(rèn)真”二字。我們常說,班主任工作是個(gè)“良心”活,作為班主任的工作對(duì)象———學(xué)生,是一個(gè)個(gè)普通家庭的孩子,雖然部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,很頑皮,但是大多數(shù)學(xué)生都是好的,在原有的基礎(chǔ)上是有進(jìn)步空間的。筆者覺得只要用心去做好班主任工作,理清思緒,迎難而上,一定能有進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生的養(yǎng)成教育,作為班主任要不急不躁,恒心持久,鼓勵(lì)學(xué)生“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”,筆者相信,長久的堅(jiān)持下去,學(xué)生一定會(huì)有所成長。養(yǎng)成教育的勝利果實(shí)會(huì)使家長舒心,學(xué)校放心,用人單位開心。
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[2]田冰冰.成熟班主任的五步修煉法[J].班主任,2017,(2):18-20.
作者:趙志彬 張賓 單位:北京市工業(yè)技師學(xué)院