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學(xué)生養(yǎng)成教育下的英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)

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學(xué)生養(yǎng)成教育下的英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)

摘要:有效進(jìn)行校本課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,可以在很大程度上拓寬課程教學(xué)的范疇與維度,給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源與素材,這也是促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量和效率提升的過(guò)程。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)將學(xué)生的養(yǎng)成教育作為教學(xué)核心,并以此為出發(fā)點(diǎn)靈活開(kāi)發(fā)和利用校本課程。這會(huì)讓學(xué)生接觸更多和課本內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí),能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言感受力,豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)積累。

關(guān)鍵詞:養(yǎng)成教育;校本課程;研究策略

引言

在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中,要想更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,僅依賴(lài)課本知識(shí)是不夠的。教師要從實(shí)際的教學(xué)情況出發(fā),合理開(kāi)發(fā)與利用校本課程資源,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸、了解更多語(yǔ)言素材和學(xué)習(xí)范本,通過(guò)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)校本課程給學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供更好的依托。這會(huì)讓教學(xué)推進(jìn)更加順利,幫助學(xué)生吸收掌握更多知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言素材。

一、結(jié)合生活展開(kāi)校本課程開(kāi)發(fā)

教師在進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)時(shí)要形成清晰合理的思路和研究方向,秉承學(xué)生養(yǎng)成教育的基本理念,有針對(duì)性地挖掘良好的教學(xué)素材和資源。教師首先可以從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景和素材中挖掘相應(yīng)的教學(xué)資源,并以此為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)發(fā)和利用校本課程。在小學(xué)階段的英語(yǔ)課程教學(xué)中,學(xué)生接觸到的絕大部分語(yǔ)言點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容都帶有較強(qiáng)烈的生活化色彩,課本中的很多語(yǔ)言交互場(chǎng)景都是建立在日常生活的基礎(chǔ)上的。這是一個(gè)很好的教學(xué)依托,可以成為教師展開(kāi)校本課程開(kāi)發(fā)的參照。教師可以研究課本內(nèi)容的特點(diǎn),對(duì)適宜的教學(xué)主題進(jìn)行合理的延伸與拓寬。以這樣的思路開(kāi)發(fā)校本課程不僅會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松,而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心。從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行校本課程資源的開(kāi)發(fā)有很多切入點(diǎn)。例如,在教學(xué)完Icanplaybasketball這一單元的內(nèi)容后,筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)主題很感興趣。于是,我們?cè)谒哪昙?jí)開(kāi)展了以Sports為主題的運(yùn)動(dòng)日活動(dòng),并以此為主題展開(kāi)了相應(yīng)的校本課程開(kāi)發(fā),讓學(xué)生對(duì)這個(gè)主題進(jìn)行更深入的探析。再如,結(jié)合學(xué)生用過(guò)年得到的壓歲錢(qián)亂消費(fèi)的情況,我們?cè)谖迥昙?jí)開(kāi)展了以Shopping為主題的跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)。在活動(dòng)中,學(xué)生需要拿出一件自己的物品在跳蚤市場(chǎng)中展開(kāi)交易,并在交易過(guò)程中利用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流。此外,我們還開(kāi)展了WaysoflearningEnglish的英語(yǔ)會(huì)話活動(dòng)等。這些都是從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)展開(kāi)的校本課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。分析討論這些學(xué)生感興趣的生活化主題,不僅延伸與拓寬了課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而且能夠讓學(xué)生綜合展開(kāi)語(yǔ)言應(yīng)用與交際,還能更好地提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。

二、利用單元主題展開(kāi)校本課程開(kāi)發(fā)

教師可以結(jié)合一些很有代表性的單元主題進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)。當(dāng)學(xué)到一些學(xué)生很感興趣的教學(xué)主題后,教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)和認(rèn)知能力,適當(dāng)?shù)貙?duì)這個(gè)主題進(jìn)行延伸教學(xué)。教師可以自主開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)一些新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,融入課本中沒(méi)有的語(yǔ)言點(diǎn)。此外,教師還可以將更多相關(guān)的實(shí)踐探究活動(dòng)融入校本課程的開(kāi)發(fā)中,這可以為學(xué)生提供更多語(yǔ)言學(xué)習(xí)和獨(dú)立探究的空間,能更好地激發(fā)、鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生有更多收獲。在這樣的背景下開(kāi)發(fā)的校本課程能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,既能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,又能潛移默化地將一些積極正面的價(jià)值觀傳遞給學(xué)生[1]。例如,在教學(xué)完Ouranimalfriends這一單元的內(nèi)容后,由于很多學(xué)生都喜愛(ài)小動(dòng)物,教師可以開(kāi)展以Animals為主題的校本課程。為了體現(xiàn)校本課程的實(shí)踐性,我們又把整個(gè)活動(dòng)分成了若干既有區(qū)別又有聯(lián)系的主題。為了深化認(rèn)識(shí),筆者還設(shè)計(jì)了“你對(duì)動(dòng)物知多少”的小組活動(dòng),讓學(xué)生說(shuō)出自己知道的動(dòng)物。當(dāng)學(xué)生講到熊貓是國(guó)家保護(hù)的稀有動(dòng)物時(shí),教師就可以很自然地進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物和生態(tài)環(huán)境的思想教育。這樣便極好地開(kāi)發(fā)、利用了課程資源,優(yōu)化了教材內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力與情感教育的統(tǒng)一。學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣,根據(jù)教師提出的問(wèn)題展開(kāi)了各種交流討論,在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅加深了對(duì)各種小動(dòng)物的認(rèn)識(shí),同時(shí)也意識(shí)到應(yīng)保護(hù)和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。這才是對(duì)學(xué)生展開(kāi)的良好的養(yǎng)成教育,也是合理開(kāi)發(fā)利用校本課程資源取得的教學(xué)效果。

三、結(jié)合不同學(xué)科進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)

教師在進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)利用時(shí),應(yīng)努力使自身的教學(xué)思維更加靈活,可以嘗試將更多不同的元素引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中。很多教師想到校本課程的開(kāi)發(fā)時(shí)仍然局限在英語(yǔ)課程教學(xué)的范疇。教師不妨發(fā)散自己的思維,融入更多不同的教學(xué)元素,如可以結(jié)合不同學(xué)科進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā),這會(huì)更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育,讓學(xué)生體會(huì)到校本課程學(xué)習(xí)的趣味性。英語(yǔ)教師可以在形成具體的校本課程開(kāi)發(fā)思路后,廣泛尋求和其他科目教師的合作,使校本課程開(kāi)發(fā)的范疇和維度更加寬泛。這可以給英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)注入更多新鮮元素與色彩,能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加積極,校本課程開(kāi)發(fā)產(chǎn)生的教學(xué)效果也會(huì)更為直觀。例如,在教學(xué)完Hobbies這一單元的內(nèi)容后,教師就可以以此為主題,結(jié)合多學(xué)科的綜合應(yīng)用來(lái)開(kāi)發(fā)趣味化的校本課程。再如,教學(xué)活動(dòng)Letmesay是由英語(yǔ)教師進(jìn)行的,Letmeshow是由自然學(xué)科教師組織開(kāi)展的,Letmesing是由音樂(lè)教師組織的,Letmedraw是由美術(shù)教師開(kāi)展的。這樣,不只是英語(yǔ)教師參與其中,音樂(lè)教師、自然教師、美術(shù)教師也能參與英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā),學(xué)生的各種興趣愛(ài)好便都能夠得到滿足。這樣的校本課程開(kāi)發(fā)利用形式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還通過(guò)對(duì)各學(xué)科知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用,讓學(xué)生的思維靈活性和開(kāi)放性得到了提高。學(xué)生能夠在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受更多學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,其綜合語(yǔ)言能力和學(xué)科素養(yǎng)能夠得到更好的鍛煉,這才是良好的養(yǎng)成教育,也是合理開(kāi)發(fā)利用校本課程的體現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

合理展開(kāi)校本課程的開(kāi)發(fā)利用,會(huì)極大地提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)趣味性,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸更多課本中沒(méi)有的語(yǔ)言素材和學(xué)習(xí)范本,這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的提升和學(xué)科素養(yǎng)的強(qiáng)化都很有幫助。在進(jìn)行基于學(xué)生養(yǎng)成教育的校本課程開(kāi)發(fā)研究時(shí),教師要讓自身的教學(xué)思維更加開(kāi)放,多采用一些新穎有趣的課程開(kāi)發(fā)方式與形態(tài)。教師既可以從學(xué)生熟悉的生活出發(fā),充分利用各種學(xué)生感興趣的生活化元素和題材,也可以合理利用一些具有代表性的教學(xué)主題作為校本課程開(kāi)發(fā)的依托。此外,教師可以促進(jìn)不同學(xué)科的教學(xué)融合,在校本課程的開(kāi)發(fā)中綜合引入各種教學(xué)科目。這些都是很值得嘗試的方法,能夠極大地提高英語(yǔ)課堂的趣味性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲積累更多有益的學(xué)習(xí)收獲。

[參考文獻(xiàn)]

[1]羅榮良.高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)文化意識(shí)的培養(yǎng)與探究[J].名師在線,2019(33):22-23.

作者:盧彥杰 單位:蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校