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高職學(xué)生養(yǎng)成教育對策

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高職學(xué)生養(yǎng)成教育對策

一、高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育的基本原則

(一)系統(tǒng)性原則

高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育并不是傳統(tǒng)的由學(xué)校主導(dǎo)的單一的教育模式,而是應(yīng)該由學(xué)校、社會和家庭共同來完成的教育。由學(xué)校教育為前提,社會和家庭為輔助,才能真正的實現(xiàn)養(yǎng)成教育的目標(biāo),它是具有系統(tǒng)性的。比如說學(xué)校對于學(xué)生的教育以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,互助互愛的積極情操為主,但當(dāng)學(xué)生返回家中或者到社會上以后,學(xué)生受到的教育并沒有得到發(fā)揮甚至受到阻礙,那么養(yǎng)成教育的成果可想而知,所以養(yǎng)成教育需要家庭和社會為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。

(二)以人為本原則

高職院校對于學(xué)生養(yǎng)成教育要堅持以人為本的原則,學(xué)生是教育的主體,對于學(xué)生的養(yǎng)成教育是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展,提高學(xué)生各方面的素質(zhì)為主的。所以在教育的過程中要根據(jù)學(xué)生自身的特點,理解學(xué)生張揚個性的天性,滿足學(xué)生的正常心理需求,從精神層面來進行教育,從而實現(xiàn)對學(xué)生良好習(xí)慣和品格的塑造。同時學(xué)校的養(yǎng)成教育要人性化,不要犯教條主義,尊重學(xué)生心理,幫助學(xué)生解決實際問題,從而得到學(xué)生的認同。另外對于學(xué)生養(yǎng)成教育要調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性,不要以固有的模式,要貼近學(xué)生的生活,潛移默化的影響學(xué)生,從而使學(xué)生的素質(zhì)得到提高,促進學(xué)生全面發(fā)展。

(三)層次性原則

學(xué)生進入高職院校以后,與初、高中不同,不會進行統(tǒng)一教育,學(xué)生之間就會產(chǎn)生不同的層次。第一學(xué)生的年齡層次不同,他們的心理發(fā)育也就不同。所以高職院校的養(yǎng)成教育要根據(jù)學(xué)生年齡層次不同的特點來進行教育,低年級的學(xué)生可以以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣為主。而高年級的學(xué)生因為他們將要步入社會,就要以培養(yǎng)社會責(zé)任和職業(yè)道德素養(yǎng)為主。第二進入高職院校后學(xué)生們所學(xué)的專業(yè)不同,接受的知識也不同,有文科和理科。所以高職院校在進行養(yǎng)成教育的時候要根據(jù)專業(yè)分出層次,文科學(xué)生平時學(xué)習(xí)以理論為主,所以時間比較寬松,養(yǎng)成教育可以在學(xué)生的業(yè)余時間進行。而理科學(xué)生理論和實驗課相結(jié)合,所以學(xué)習(xí)時間比較多,業(yè)余時間少,那么就可以把養(yǎng)成教育放到課堂上進行。

二、高職學(xué)生養(yǎng)成教育對策與思路

(一)加強學(xué)生教育管理工作,強化養(yǎng)成教育

1.加強規(guī)章制度的建設(shè)高職院校制訂規(guī)章制度的目的是為了規(guī)范學(xué)生的行為,使學(xué)生的不良習(xí)慣得到改正。所以要想使學(xué)生的養(yǎng)成教育工作得到細化,就得使規(guī)章制度更加的健全和完善。高職院校在平時的管理工作中,要根據(jù)學(xué)校實際情況來制訂合理的規(guī)章制度,并且要使其得到充分的實施,發(fā)揮它的功能。通過有效的規(guī)章制度使學(xué)生逐漸適應(yīng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),從而改掉不良的習(xí)慣,實現(xiàn)養(yǎng)成教育的目標(biāo)。

2.充分發(fā)揮學(xué)生組織功能高職院校在進行學(xué)生養(yǎng)成教育的時候要結(jié)合集體的力量,充分發(fā)揮學(xué)生組織的功能。通過學(xué)校的學(xué)生會、社團組織和班組織的力量,在學(xué)生中實施自我教育的活動,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,利用學(xué)生組織的力量,在學(xué)校的養(yǎng)成教育中營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的道德思想得到提高,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

3.加強輔導(dǎo)員的培訓(xùn)高校輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多的人,也是學(xué)生思想政治教育的主體。他們是高職院校學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段的領(lǐng)路人。但是目前高職院校給予輔導(dǎo)員的關(guān)注卻不夠,使得輔導(dǎo)員無法有效的開展工作。所以高職院校要想使養(yǎng)成教育有進展并取得良好的成績,必須注重輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè),加強輔導(dǎo)員的培訓(xùn)。高職院校應(yīng)該調(diào)動輔導(dǎo)員的工作積極性,通過階段性、多層次以及系統(tǒng)的培訓(xùn)提高輔導(dǎo)員的專業(yè)技能,拓展輔導(dǎo)員的眼界和思路,使輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)得到提高的同時,也使輔導(dǎo)員的隊伍結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。在平時的工作中要明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé),健全考核機制,發(fā)揮榜樣的力量,使輔導(dǎo)員在養(yǎng)成教育的工作中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

(二)創(chuàng)造校園文化環(huán)境,培養(yǎng)養(yǎng)成教育氛圍

學(xué)生在高職院校中學(xué)習(xí)都是寄宿制的,學(xué)生一天中大部分的時間都在校園中度過的,所以校園的氛圍對學(xué)生的影響是潛移默化的。根據(jù)這一點,高職院校可以創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境,培養(yǎng)養(yǎng)成教育的校園氛圍,從一點一滴中去影響學(xué)生。高職院校可以根據(jù)自身院校的辦學(xué)特點,結(jié)合辦學(xué)理念的同時,把時代的精神融合進去,從而創(chuàng)造具有自己學(xué)校特色的校園文化環(huán)境。另外還可以豐富學(xué)生的校園文化生活,創(chuàng)辦各種群體活動來實行養(yǎng)成教育,通過群體活動氛圍來影響學(xué)生,從而促近學(xué)生身心的全面發(fā)展。高職院校處于學(xué)生與社會銜接的關(guān)鍵期,這個時期的學(xué)生既要接受文化教育,又要接受社會實踐教育,學(xué)校要從兩方面著手來進行學(xué)生養(yǎng)成教育。首先學(xué)??梢酝ㄟ^組織校園文化討論、校園文化辯論賽等活動,加深學(xué)生對校園文化的認識和理解,同時也使學(xué)生的情感得到抒發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的校園文化認同感,使養(yǎng)成教育的氛圍一點點滲透到學(xué)生的思想當(dāng)中。其次高職院校還要開展各種社會實踐活動,以集體的形式讓學(xué)生參與到社會實踐當(dāng)中,加深學(xué)生與社會的接觸,并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的社會理念。

三、結(jié)束語

總之,養(yǎng)成教育作為高職院校學(xué)生工作的重點,要在平時的工作當(dāng)中加強學(xué)生管理工作的同時,創(chuàng)造具有自己學(xué)校特色的校園文化環(huán)境,從而強化學(xué)生的養(yǎng)成教育。把養(yǎng)成教育的知識通過校園文化和管理工作一點點的滲透到學(xué)生的思想當(dāng)中,轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì),從而為學(xué)生的未來打下良好的基礎(chǔ),并為國家提供全面發(fā)展的新型人才。

作者:卜劍莉 單位:湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院