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摘要:在思想政治理論課中實(shí)施養(yǎng)成教育具有重要意義,能夠培養(yǎng)高職學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐,文章提出了在思政課中實(shí)施養(yǎng)成教育的途徑即PBL教學(xué)法的探索和運(yùn)用、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評、榜樣的力量和魅力、實(shí)踐教學(xué)推動(dòng)知行合一。
關(guān)鍵詞:養(yǎng)成教育;高職學(xué)生;思想政治理論課
養(yǎng)成教育就是教師通過恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生使其養(yǎng)成優(yōu)秀習(xí)慣的教育。目前,我國高職學(xué)生還存在著一些不良的思想和行為習(xí)慣,有些甚至直接影響了其今后的健康發(fā)展,為了全面提升高職學(xué)生素質(zhì),使其緊跟時(shí)展步伐,在思政課中對其開展養(yǎng)成教育是十分必要的。文章通過調(diào)研高職學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況,闡述在高職思政課中實(shí)施養(yǎng)成教育的重要意義,探索在思政課中開展養(yǎng)成教育的有效途徑。
一、在思想政治理論課中實(shí)施養(yǎng)成教育的重要意義
2014年10月,課題組對石家莊人民醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校2014級(jí)學(xué)生,以隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行了問卷調(diào)查,并結(jié)合座談會(huì)和單獨(dú)談話等方式。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高職學(xué)生思想上缺乏辯證思維方式,學(xué)習(xí)上缺乏有效學(xué)習(xí)方法,生活上不良習(xí)慣較多。針對這種情況,進(jìn)行養(yǎng)成教育培養(yǎng)高職學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)慣勢在必行。
1.能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的思維習(xí)慣。優(yōu)秀的思維習(xí)慣就是辯證地分析問題和解決問題的習(xí)慣。通過在思政課中開展養(yǎng)成教育,能夠引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)和實(shí)踐中積累新知識(shí),探討新問題,養(yǎng)成善動(dòng)腦、勤動(dòng)腦的習(xí)慣。這樣不但可以獲得馬克思主義的基本知識(shí),還可以掌握正確分析問題和解決問題的方法,養(yǎng)成優(yōu)秀的思維習(xí)慣,樹立科學(xué)的思維方式,在馬克思主義立場下進(jìn)行有序的思維活動(dòng)。
2.能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的恒定的學(xué)習(xí)模式。在思政課中開展養(yǎng)成教育,既要著眼素質(zhì)教育全局,更要立足思政課本身,對學(xué)生耐心指導(dǎo)和督促,使其養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師也就做到了授人以漁而不是授人以魚。養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高職學(xué)生全面發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的生活習(xí)慣。優(yōu)秀的生活習(xí)慣能夠保證高職學(xué)生在身心健康的狀態(tài)下工作、生活和學(xué)習(xí)。高職學(xué)生處于青春期,有充沛的精力、優(yōu)秀的生活習(xí)慣能夠讓其合理地宣泄自己的精力,更好地走完高職的求學(xué)歷程。從入學(xué)開始,通過在思政課中開展養(yǎng)成教育,加強(qiáng)正確指導(dǎo),發(fā)揮榜樣力量,使學(xué)生積極參與其中,逐步改變不良生活習(xí)慣,培養(yǎng)優(yōu)秀的生活習(xí)慣,對高職學(xué)生的身心健康是非常有意義的。
二、在思想政治理論課中實(shí)施養(yǎng)成教育的途徑
1.PBL教學(xué)法的探索和運(yùn)用。PBL教學(xué)法以問題為核心,問題貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中,以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,教師作為引導(dǎo)者給予指導(dǎo)和評價(jià),通過學(xué)生的自身努力和相互協(xié)作來解決問題。在思政課教學(xué)中使用PBL教學(xué)法,能夠培養(yǎng)高職學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,最終使其更好地學(xué)習(xí)。首先,教師要做好“制片人”和“導(dǎo)演”。一方面,教師要做好“制片人”。教師備課時(shí)要根據(jù)思政課授課要求、學(xué)生興趣,設(shè)計(jì)PBL案例,找準(zhǔn)問題,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生不斷思考,從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的思維習(xí)慣,問題的尋找和選擇是對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的基礎(chǔ);另一方面,教師要做好“導(dǎo)演”。教師要掌控全局,注重對各組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全方位指導(dǎo)。教師在第一次上課時(shí)就要將PBL教學(xué)法介紹給學(xué)生,分組并選出組長。教師在課前下發(fā)案例和問題,學(xué)生根據(jù)問題,分析案例,查找資料,協(xié)作探討之后在課上以小組為單位,組長發(fā)言,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,各組同學(xué)再相互交流和討論,教師要對小組表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評,并對重點(diǎn)問題和學(xué)生回答模糊的問題進(jìn)行講解,教師對每個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)是能夠確保完成對學(xué)生養(yǎng)成教育的保證。其次,學(xué)生要做好“執(zhí)行導(dǎo)演”和“演員”。一方面,PBL各組組長要做好“執(zhí)行導(dǎo)演”。要發(fā)揮好組長的作用,組織本組學(xué)生認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)。PBL組長要提綱挈領(lǐng),對任務(wù)進(jìn)行合理的分配,組織好本組學(xué)生自學(xué)教材、分析案例、查找資料、協(xié)作探討。小組組長也可輪流擔(dān)任,每個(gè)學(xué)生都可以嘗試擔(dān)任組長,執(zhí)行是能夠完成任務(wù)的根本保證,而在執(zhí)行過程中學(xué)生作為組長扮演執(zhí)行導(dǎo)演的角色,能夠鍛煉自己的組織和協(xié)調(diào)能力,更快地成長和提高;另一方面,PBL各組學(xué)生要做好“演員”。學(xué)生是PBL教學(xué)中的主角,完成好任務(wù)就需要課前自學(xué)教材,并查閱課外資料,交流討論,這樣不僅能夠啟發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,還能夠提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力和闡述表達(dá)能力。任何時(shí)候的任務(wù)都是由大家協(xié)作完成的,每一個(gè)學(xué)生都能當(dāng)好演員是確保養(yǎng)成教育這部大戲圓滿成功的根本保證。
2.恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評。首先,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)及不足。作為思政課教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行真誠的溝通,要關(guān)愛每一位學(xué)生,做到坦誠相待。教師與學(xué)生交流的形式多樣,可以在課上,也可以在課下,可以面對面的交流,也可以使用當(dāng)下發(fā)達(dá)的通訊網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行交流。教師與學(xué)生溝通的內(nèi)容既可以是學(xué)習(xí)方面的,又可以是興趣愛好、友情、愛情等方面的。教師在與學(xué)生溝通時(shí),要推心置腹,用真心與學(xué)生互動(dòng),只有這樣才有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)和不足,才能夠有的放矢地提出表揚(yáng)和批評。其次,教師要學(xué)會(huì)表揚(yáng)的技巧。教師在課堂教學(xué)時(shí)要仔細(xì)觀察學(xué)生的一舉一動(dòng),觀察學(xué)生思維和感情的變化,對他們?nèi)〉玫某煽凂R上進(jìn)行表揚(yáng),而當(dāng)他們遇到了挫折,要立刻給予鼓勵(lì)。只要學(xué)生取得的成績一經(jīng)顯現(xiàn),教師就要馬上進(jìn)行表揚(yáng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣的行為是正確的,自己在學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)得到了教師的肯定,慢慢的學(xué)生就會(huì)逐步養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣。表揚(yáng)學(xué)生時(shí),要事實(shí)明確和恰如其分,不能毫無根據(jù)和隨心所欲,要讓學(xué)生感受到教師的表揚(yáng)是真誠的,發(fā)自內(nèi)心的,這樣的表揚(yáng)才能取得更好的教育效果。再次,教師要對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u。教師在批評教育學(xué)生時(shí),要選擇學(xué)生容易接受的得體方式,并融入感情;要留心使用的語言,不能用嘲笑性、侮辱性的言辭;也要留心時(shí)間和地點(diǎn)的選擇,要尊重學(xué)生,不能傷害學(xué)生的人格。教師要牢記批評學(xué)生并不是目的,而是實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的手段,重點(diǎn)是在批評的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育,在糾正學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成持久的優(yōu)秀習(xí)慣。
3.榜樣的力量和魅力。首先,教師要通過多種途徑充分挖掘榜樣。一方面,充分利用教材中的榜樣資源。思政課教材中的榜樣是教師的第一首選,例如馬克思、恩格斯、、鄧小平等,只有緊扣教材才能夠確保養(yǎng)成教育方向正確;另一方面,注重選擇實(shí)際生活中的榜樣。例如學(xué)生剛進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí),為了培養(yǎng)學(xué)生樹立新的學(xué)習(xí)理念,可以選擇本校已經(jīng)獲得“國家獎(jiǎng)學(xué)金”或者“三好學(xué)生”的高年級(jí)學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生真實(shí)地感受到榜樣就在身邊,榜樣可信、可敬、可學(xué),在學(xué)習(xí)榜樣的過程中培養(yǎng)優(yōu)秀的習(xí)慣,身邊的榜樣讓人更加相信努力能夠改變現(xiàn)狀。其次,教師要通過多種途徑展示榜樣。一方面,通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀人物傳記等書籍來學(xué)習(xí)榜樣。通過閱讀學(xué)習(xí)榜樣,不僅可以了解榜樣的事跡,還可以使學(xué)生感受榜樣的力量,從而使印象更加深刻。閱讀可以發(fā)揮想象,能夠取得意想不到的效果;另一方面,通過視頻、圖片、課件等多媒體教學(xué)展示榜樣人物資源。通過多媒體教學(xué)將榜樣人物或事件直接展示給學(xué)生,能夠化繁為簡、變抽象為具體,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,形成學(xué)習(xí)和踐行榜樣的動(dòng)機(jī),使榜樣更加的形象、生動(dòng),給學(xué)生們留下具體的印象,現(xiàn)實(shí)有形的存在讓榜樣的真實(shí)感表露無遺。再次,教師要發(fā)揮模范帶頭作用,做學(xué)生的表率。養(yǎng)成教育當(dāng)中教師的先鋒模范作用尤為重要。教師的自身素質(zhì)對學(xué)生的思想和言行有著不容忽視的影響。教師要愛崗敬業(yè),積極向上,和藹可親,諄諄教導(dǎo),以自身的人格魅力、一言一行感染學(xué)生,重塑學(xué)生的思想和行為。教師要樹立正面的示范作用,誠實(shí)守信,用高尚的情操凈化學(xué)生的心靈,讓學(xué)生自覺地追隨教師養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣。
4.實(shí)踐教學(xué)推動(dòng)知行合一。思政課應(yīng)將課堂內(nèi)教學(xué)與課堂外教學(xué)充分結(jié)合起來,在緊抓課堂內(nèi)教學(xué)的同時(shí)大力開展課堂外教學(xué),充分推動(dòng)學(xué)生知行合一。首先,開展豐富多彩的課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生走上講臺(tái),多給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中取得成功,體驗(yàn)成功的喜悅和快樂,增強(qiáng)自信。可以開展包括主題演講、情景劇表演、辯論賽、模擬法庭、觀看視頻、閱讀馬克思主義經(jīng)典著作、“課前五分鐘演講”等豐富多彩的課內(nèi)活動(dòng),對于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀習(xí)慣、提高學(xué)生交流參與表現(xiàn)能力、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有無可替代的作用。其次,指導(dǎo)學(xué)生積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)。教師要提高對高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)水平,科學(xué)把握我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中出現(xiàn)的新情況、新問題;緊緊圍繞思政課教學(xué)要求,把握高職學(xué)生的特點(diǎn),組織學(xué)生開展力所能及的課外實(shí)踐活動(dòng),如演講比賽、勤工儉學(xué)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、參觀革命根據(jù)地、假期調(diào)研、志愿者活動(dòng)等;建立科學(xué)的考評制度,將學(xué)生組織和參與課外活動(dòng)的成績體現(xiàn)到思政課總成績之中,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知行合一,將優(yōu)秀的習(xí)慣落實(shí)到行動(dòng)上。
參考文獻(xiàn):
[1]陳媛.論高職“思想政治理論課”的養(yǎng)成教育[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(上旬),2015,(1).
作者:張茜1 王鋒2 劉景3 馮譯冉4 單位:1.石家莊人民醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校 2.石家莊學(xué)院歷史文化學(xué)院 3.石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)系 4.石家莊學(xué)院