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摘要:教師要關(guān)注細(xì)節(jié),關(guān)注過(guò)程,通過(guò)科學(xué)評(píng)價(jià),使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。文章從評(píng)價(jià)要注重保護(hù)學(xué)生的自尊心、要及時(shí)并注重細(xì)節(jié)、要注重過(guò)程并有耐心、制定評(píng)價(jià)量化體系要做到公平公正客觀等方面進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞:初中生;養(yǎng)成教育;評(píng)價(jià)策略;評(píng)價(jià)量化體系
初中階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,也是思維發(fā)展、性格初步確立的重要階段??梢哉f(shuō),學(xué)生是否具有良好的行為習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣和思維習(xí)慣與初中養(yǎng)成教育的培養(yǎng)有很大的關(guān)系。如何有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,并進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成能夠起到積極的推動(dòng)作用。下面對(duì)養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)策略進(jìn)行研究。
一、評(píng)價(jià)要注重保護(hù)學(xué)生自尊心
步入初中以來(lái),學(xué)生的自我意識(shí)增強(qiáng),潛意識(shí)中認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,具有極強(qiáng)的自尊心和獨(dú)立意識(shí)。所以,當(dāng)學(xué)生出了問(wèn)題,批評(píng)教育雖說(shuō)是必要的,但必須注意方式方法,不能一味地申斥,尤其是當(dāng)著其他人的面。這樣做非但起不到教育的效果,反而會(huì)引起其對(duì)教師的排斥和反感,甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒,師生之間的關(guān)系會(huì)陷入尷尬的境地,與教育的初衷背道而馳。因?yàn)閷W(xué)生首先想到的是自己受到批評(píng)很沒(méi)面子,今后不能在同學(xué)的面前抬起頭來(lái),而不是反省自己到底是不是錯(cuò)了或錯(cuò)在哪里。所以,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)原則是:當(dāng)面表?yè)P(yáng),背后批評(píng),保護(hù)學(xué)生可貴的自尊心。
二、評(píng)價(jià)要及時(shí)并注重細(xì)節(jié)
學(xué)校無(wú)小事,處處是教育,這就是細(xì)節(jié)的教育,當(dāng)然也是重要的養(yǎng)成教育。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有閃光點(diǎn),一定要想方設(shè)法讓其放大,以便使星星之火燎原;當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)細(xì)小問(wèn)題時(shí),不能放任,更不能姑息。要讓學(xué)生明白,勿以善小而不為,勿以惡小而為之,在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)習(xí)慣。從心理學(xué)的角度來(lái)講,每個(gè)人都有被肯定的心理需要。學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)大多源于周?chē)藢?duì)自己的評(píng)價(jià),如果周?chē)私o予的評(píng)價(jià)是積極的、肯定的,那么他就會(huì)覺(jué)得自己能行,就會(huì)在生活中樹(shù)立起自信心來(lái)。反之,如果周?chē)娜丝偸莻鬟f一些消極的評(píng)價(jià),學(xué)生們就會(huì)覺(jué)得自己一無(wú)是處,從而在心理上產(chǎn)生自卑感、無(wú)能感,甚至?xí)衅乒拮悠扑さ南敕?。所以,教師一定要抓住?xì)節(jié),關(guān)注學(xué)生在平時(shí)活動(dòng)中的每一個(gè)動(dòng)作和眼神,給予積極的鼓勵(lì),把握好評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。在學(xué)生做得好的地方,給予肯定,做錯(cuò)或不好的地方,用一種正確的態(tài)度指出學(xué)生的不足,幫助他們及時(shí)糾正并進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生時(shí)刻明白對(duì)錯(cuò)。正如教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō):“每個(gè)少年是多么渴望看到自己的成績(jī),多么渴望別人承認(rèn)他的優(yōu)點(diǎn)和技藝。這種愿望為精神的全面發(fā)展提供了無(wú)限的可能性?!?/p>
三、評(píng)價(jià)要注重過(guò)程有耐心
俗話說(shuō):“養(yǎng)成一種壞習(xí)慣只要一天,而形成一種好的習(xí)慣需要一生?!笨梢?jiàn),養(yǎng)成教育是終身的教育,是管一輩子的教育。好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的,它是一個(gè)持之以恒的過(guò)程,像滴水穿石一樣,一點(diǎn)一滴、積年累月才能達(dá)到。教師要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行縱向比較,盡量少做橫向比較。教師要注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。此外,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)時(shí),教師要表現(xiàn)出極大的耐心,反復(fù)督促、絕不放松,即使遇到學(xué)生出現(xiàn)了反復(fù)的情況也不能放棄和氣餒,要孜孜不倦地、不厭其煩地對(duì)他們進(jìn)行教育和訓(xùn)練。久而久之,就會(huì)使學(xué)生將外來(lái)的強(qiáng)制性行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自覺(jué)的一種行為習(xí)慣。
四、制定評(píng)價(jià)量化體系,做到公平、公正、客觀
荀子曰:“不積跬步無(wú)以至千里,不積小流無(wú)以成江海?!笨梢哉f(shuō),沒(méi)有量的積累就不會(huì)有質(zhì)的飛躍,所以要想落實(shí)養(yǎng)成教育,制定公正客觀的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)督作用。具體做法是制定科學(xué)的打分表,對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等諸多方面進(jìn)行量化打分,然后進(jìn)行日檢查、周匯總、月小結(jié)、學(xué)期末表彰,即每日進(jìn)行常規(guī)檢查,評(píng)出當(dāng)天遵守常規(guī)做得好或不好的學(xué)生,每日進(jìn)行表?yè)P(yáng)或指正,進(jìn)行量化記錄,每周進(jìn)行總結(jié),指出學(xué)生努力整改方向,月末再評(píng)出一月的“學(xué)習(xí)之星”“衛(wèi)生之星”“禮儀之星”“守紀(jì)之星”“助人之星”等,借助榜樣的力量起到示范作用。期末根據(jù)各月的情況進(jìn)行匯總,根據(jù)量化結(jié)果產(chǎn)生三好學(xué)生、全優(yōu)生。這樣做的好處是避免了教師的主觀評(píng)判,避免了教師根據(jù)自己的喜好或印象評(píng)價(jià)學(xué)生,從而起到客觀、公正的作用。學(xué)生對(duì)這種評(píng)價(jià)也比較認(rèn)可,很好地促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
五、結(jié)束語(yǔ)
總之,學(xué)生的養(yǎng)成教育絕不是一朝一夕能夠完成的,它需要教育工作者長(zhǎng)期堅(jiān)持,正確引導(dǎo),不斷強(qiáng)化,反復(fù)糾正。教師要關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注過(guò)程,在注重科學(xué)評(píng)價(jià)的同時(shí),保護(hù)好學(xué)生可貴的自尊心,同時(shí)教育工作者還要用愛(ài)心、耐心去感動(dòng)和鼓舞學(xué)生,一點(diǎn)一滴去規(guī)范學(xué)生行為,使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
參考文獻(xiàn):
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作者:史冰秋 董傳旭 單位:黑龍江省林甸縣第四中學(xué) 黑龍江省齊齊哈爾市實(shí)驗(yàn)中學(xué)
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