初中英語教學(xué)提升路徑分析
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【摘要】自二十世紀九十年代以來，我們國家就提出了將素質(zhì)教育進一步提到日程的偉大決定。人類社會剛步入到二十一世紀的時候，我們國家國務(wù)院召開了改革開放以來第一次關(guān)于基礎(chǔ)教育改革方面的工作會議。在這場會議上，明確了黨和國家實行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，簡稱為“新課改”。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的春風之中，對于初中英語教師而言，無論是他們的教學(xué)方式抑或是學(xué)習方式都發(fā)生了或多或少的改變。在這種情況下，各個中學(xué)的英語教師都在盡最大努力去探索進一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力的方式，也在探索如何激發(fā)的探究意識，亦在探索如何進一步提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。然而，所謂路漫漫其修遠兮，本人經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，從總體上來講，在當今時期的中學(xué)英語教學(xué)過程中，暴露出了授課效率以及學(xué)習效率極為低下的問題。令人尤其驚訝的就是，竟然存在著一些沒有任何教學(xué)效率的英語課堂。本人認為，要想徹底解決當前的這一問題，應(yīng)該搞清楚如何才能進一步提高中學(xué)英語教學(xué)的有效性。為此，本文針對這一有效路徑的研究，特提出一些比較具有建設(shè)性的策略。
【關(guān)鍵詞】初中英語；教學(xué)研究；有效策略；路徑分析
不言而喻，在學(xué)生的日常學(xué)習過程中，教育工作者所開展的課堂教學(xué)是進一步深化落實素質(zhì)教育的主要營地。為此，本人認為，我們應(yīng)該不斷提高對課堂教學(xué)的認識和深化，力爭在短暫的時間范圍內(nèi)不斷喚起學(xué)生的學(xué)習興趣以及在課堂上的生命力和活力，致力于使學(xué)生逐步變?yōu)閷W(xué)習主體的目標。然而，在英語教學(xué)的實際過程中，大多數(shù)的英語教育工作者嚴重缺乏對該階段學(xué)生心理特征的透視和分析，進而無法有效掌控由于學(xué)生情緒變化導(dǎo)致的多變課堂。再者，一些英語教育工作者并不能有效做到對教學(xué)目標進行層次化、全面化的把控，最終造成相當一部分學(xué)生在日常的學(xué)習生活過程中長期處于被動境地。倘若這種狀況一直得不到改觀，那么便會導(dǎo)致學(xué)生對英語科目徹底失去興趣以及學(xué)習的自信心，進而相關(guān)的有效性教學(xué)課堂也便無從談起。
一、初中英語課堂教學(xué)的有效性探究
我們在此所談?wù)摰某踔杏⒄Z課堂教學(xué)的有效性，通常情況下是指在初中英語教學(xué)的過程中，致力于學(xué)生得以更加全面和綜合發(fā)展的環(huán)節(jié)。倘若我們從其發(fā)展內(nèi)涵的角度來分析的話，這一有效性主要包括對學(xué)生學(xué)習技能、理論知識、學(xué)習環(huán)節(jié)、價值塑造、情感教育、學(xué)習態(tài)度等方面的內(nèi)容。本人認為，一節(jié)課堂的有效性具備以下幾個方面的特點：教育對象是全體學(xué)生，要求全員參與；教學(xué)目標以及學(xué)習重難點非常明確，學(xué)生可通過自主學(xué)習達到一定程度的目標；教育工作者在教學(xué)方面的投入和效果成正比例關(guān)系；因材施教，注重學(xué)生的實際情況；教育工作者定期的自我反??；教學(xué)思路條理清晰，邏輯嚴密；
二、提高初中英語教學(xué)有效性的策略
（一）不斷優(yōu)化當前的初中英語課堂本人認為，要想進一步提高初中英語教學(xué)的有效性，我們應(yīng)該首先從優(yōu)化英語課堂這一方面入手。為此，英語教育工作者應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習積極性和主動性的塑造，盡可能將所要教授的每一部分知識都進行有效合理的計劃，致力于學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)全身心的投入到學(xué)習中去。例如，教育工作者可以在授課之前為學(xué)生預(yù)先設(shè)定一些預(yù)習內(nèi)容，有利于學(xué)生能夠在學(xué)習過程中了解應(yīng)該掌握什么知識。再者，教育工作者也可以采取學(xué)生分組討論的方式，討論總結(jié)當堂課所講的知識內(nèi)容。
（二）立足于學(xué)生實際，遵循求真務(wù)實原則想必大家都很清楚，自我們國家實行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，百分之八九十的學(xué)習課堂都充斥著歡聲笑語、活躍氣氛以及勃勃生機。與此同時，在這個大背景之下，各個學(xué)科都呈現(xiàn)出了多種多樣、新穎獨特的教學(xué)策略以及教學(xué)方法。然而，需要引起人們重視的問題是，有相當一部分學(xué)生對新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的教學(xué)標準沒有深刻的認識以及清醒的理念，進而導(dǎo)致這一批教育工作者在教學(xué)過程中與原定目標和計劃產(chǎn)生了差別。不言而喻，這一種偏差進一步滋生了愈來愈多的一系列難題。為此，本人認為，英語教育工作者應(yīng)該不斷以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，嚴格遵循求真務(wù)實的客觀性規(guī)律，因地制宜的制造出一些可行性舉措。
（三）切實提高英語課堂教學(xué)藝術(shù)如果我們對教育有著比較深刻認識的話，我們會發(fā)現(xiàn)教育不僅僅是一門科學(xué)，其更富有一定的藝術(shù)性。給大家舉一個例子，擁有較高水平的知識分子，雖然其掌握了許許多多的教學(xué)資料，然而在日常的教學(xué)活動中，他卻不一定有著較高的水平和能力。正因如此，教學(xué)內(nèi)容相同、學(xué)科相同，教師不同則教學(xué)特色和風格也不同，進而教學(xué)效果也不同。教師必須要持續(xù)學(xué)習英語教學(xué)藝術(shù)，并且將教學(xué)藝術(shù)應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，不斷提升自身文化素養(yǎng)和知識功底，從根本上提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。
結(jié)語
眾所周知，在我們國家當前的英語教學(xué)過程中，英語教學(xué)工作者應(yīng)該不斷深化自身的教學(xué)藝術(shù)，并使其加以錘煉和提升。此外，英語教育工作者還應(yīng)該將教學(xué)重點朝激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的角度傾斜，更多的塑造學(xué)生在學(xué)習方面的探索能力以及主動參與的意識，使其真正成為學(xué)習的主體。只有為學(xué)生營造一個科學(xué)合理、切實有效的英語課堂，才能使學(xué)生朝著塑造綜合素養(yǎng)，自身全面發(fā)展的方向前進。
參考文獻：
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[2]張麗.基于核心素養(yǎng)視角下初中英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育,2019-09-25.
作者：買爾孜彥木·哈里娃爾 單位：喀什大學(xué)外國語學(xué)院
